特殊教育：启聪语文《我是什么》教学设计详案.docx

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1、我是什么教学设计 （详案第4篇）课题名称我是什么授课班级启聪六年级总课时数4课时本课课时第2课时授课教师陆妙杨学生类型听力障碍学生授课时间2020.11授课地点启聪六年级教室教材 内容 分析我是什么是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙述方式， 生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动 有趣，语言朴素而生动，是篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学 习引导，学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人类的道理，从而达到 激发学生观察大自然的兴趣、培养观察大自然的能力的目的。学习者分析本班有10个学生，按照障碍类型和语文学习能力可大致分为3 层：A类学生（莫炜怡、蔡炜

2、童、黄万辉）：阅读理解和表达能力较 好,辉的书写能力较差。B类学生（余霖丽、罗琪琪、何伟杰、李振荣）：阅读理解和 表达能力一般，丽和琪的书写能力较好，但杰和荣的书写习惯差， 常有错别字，上课常走神。C类学生（周成开、郭静霞、陈素认）：多重障碍，能抄写简 单的生字。教学目标【知识与技能目标】A层：1,会认“聚、躁、灌”等10个生字，会写“躁、毁”等4个字。2,研学第1-3自然段，知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变 化形成的。3 ,能有感情地朗读课文。B层：L会认“聚、躁、灌”等10个生字，会写“躁、毁”等4个字。2.基本能研学第1-3自然段，知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都 是水变化

3、形成的。3.基本能有感情地朗读课文。C层：能抄写教师课前安排的生字。【过程与方法目标】通过有表情地朗读、讨论分析、联系亲身经历体验等活动，学习、理解 文章内容。A层：能掌握学习内容。B层：能在教师的帮助.卜，知道文章故事内容。C层：通过反复练写，逐渐掌握个别生字词的书写。【情感态度与价值观目标】A层、B层：懂得遇到事情要仔细观察、抓住事物间的联系进行分析判 断，才能得出正确的结论的道理。C层：在不断练习中，增强书写能力，养成好的书写习惯。教学重点研学第1-3自然段，知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化 形成的。教学难点知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。课前准备教师：多

4、媒体课件学生：复习生字词和文章大意，读熟课文。教学过程教学环节师生活动设计 意图一、谜语导 入（5分钟）1 .出示课题：我是什么2 .师：“我是什么？ ”该怎么读，请大家读一遍。到底 是什么呢？今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜 出谜底吗？3 .师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”。4 .我们一起去学习课文，看看课文是怎么介绍的？采用“猜谜 语”这种儿 童喜爱的、 感兴趣的而 且易于接受 的形式，导 入教学。为 学习后面的 学习激起了 强烈的渴 望。二、学习 课文第 1-3自然 段，感受“我的变 化”（22分钟 分钟）一.学习课文3自然段。1 .小水珠可调皮了，它能在我们身边让小朋

5、友难以认 识哦，你们知道这调皮的小水珠会变成什么吗？赶紧读 读第一、二自然段。2 .谁来说说调皮的水珠能变成什么？是怎么变的？生：变成汽。生：变成云。生：变成雨、雹子或雪。3 .出示句子：我会变，太阳一晒，我就变成汽。升到 天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空 中飘浮。4 .多神奇呀！你喜欢变成云吗？为什么？（它能穿不同 颜色的衣服，可漂亮了呢）我们一起去看看美丽的云彩 吧。生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。生3：出现朝霞和晚霞时，我穿上“红袍”。（分别出示不同的云彩图片）5 .穿上如此漂亮的衣服，变成云的小水珠可得意了，你 喜欢它吗？读

6、读吧！6 .小水珠可真能干，会变成云，还会变成雨、雹子或雪。 它们是怎样从天上下来的？学读熟，面做。 演如，再，教难 寸)月，文二口刁备 寸)分读，读动夬亘 过朗文课后习准 过、朗读名活决1。 通生课悉为学好 通示色范指等解学点生L我在天空飘浮着，遇到冷风，就变成水珠落下来， 这就是雨。生2：变成雹子就是小硬球打下来。生3：变成雪花飘下来。7 .是啊，我们为了用词更形象更准确，所以用雨是落 下来，雹子是打下来，雪是飘下来。8 .大家有信心读好这一段吗？同桌互相读读吧！指名 读，齐读。（评价）学习第三自然段1 .我们的这位朋友一一水，真是无处不在，五湖四海都 留有它的足迹，。2 .听老师读课文，

7、想想“我们一一水珠”是怎样生活 的？（我在池子里是睡觉；我在小溪里散步；我在江河里 奔跑；我在大海里跳舞、唱歌呢！）3 .是呀，小水珠的生活可真是丰富呀！我们一起来体会 它丰富多彩的生活吧！（池子里的水不流动，小溪里的水 流得慢，读得可要轻轻的；江河里的水流得快，海洋里 浪很多，冲击岩石时，声音特大，要大声读。）4 .指名感情朗读，范读，再指名读，评价。同桌合作讨论补充提示语,并练习分角色朗读,教师巡 视指导汇报表演。师生共同评议。二.指导书写L指导写“燥”字。学生说怎么记这个字。怎样才能把 它写漂亮呢？2 .老师补充提示在书写时注意点：是没有草字头的。3 .指导“毁、灾”。学生观察后说出自己

8、的发现。（毁 是左右结构的字，都是左右同宽，左边上部分没有突出 的一竖。）4 .师范写，学生书空。5 .学生描一个，写两个。提醒注意姿势：头正、身直、 两脚放平，一尺一拳一寸。评议。四、实践 活动，拓展 思维（10 分钟）1 .课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的 不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。2 .水是我们亲密的朋友，除了课文中的介绍，你再收集 些水与我们关系的资料。通过画 画，让学 生对知 识进行 巩固和 内化。五、小结 （2分钟）今天我们学习了什么？（根据板书小结）梳理重 要知识 点。六、作业（1分钟）完成课后习题。抄写生字每个3行。朗读课文。培养观 察思维， 锻炼表 达、书写 能力。六、七、教学我是什么雨雹雪（水）这节课成功地锻炼了学生的阅读分析能力，部分学生上课有点分神。反思