高中语文选择性必修中册-第四单元-第13课《树和天空》随堂练习B.docx

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1、特别是当民族危亡无情地置于人们面前的时候，清贫的中华儿女会团结起来，与恶势力进 行殊死的斗争。因此，雪花最浅层的内涵指的是冬天的来临，代表着寒冷。深层的内涵，是和树 天空一样，是自然界中的一员，我们树等都在等待着雪花在空中绽开， 表明在生命暂歇阶段的一种期许。同时洁白的雪花”还代表着一种纯美的状态，超越功 利等的境界。2 .树和天空这首诗最显著的修辞手法是什么？请简要分析。答案拟人。作者将一切都拟人化了。树怎么会走动，怎么会停止脚步？其实明明是人在走动, 人在某一刻停住了脚步。这样写，就让整个林子披上了一层神秘的罩纱，一下子，将夜雨 中林子的寂静及一种看不见的生长（树木在雨中汲取生命），都呈现

2、在我们的眼前。解析本题考查修辞手法的辨别能力。首先，明确常见的几种修辞手法，如比喻、比拟、借代、夸张等。其次，结合具体词句进 行分析。一棵树在雨中走动，匆匆走过这棵树有急事树停住了脚步树在这里 被作为生命主体，取得了超越于人的自觉和主动性。虽同处雨中，但是走动、有急 事、汲取生命、停住脚步和等待的却首先是树而不是人。树有行动（走）、 有计划（有急事）、有对生命自觉自为的争取与充盈。因此，这首诗运用了拟人的修 辞手法，这样写将树木生长的过程，在雨中汲取生命的活力，都呈现在我们的眼前。3 .树和天空想象奇特，意境朦胧，请结合诗歌简要分析。答案 树在这里被作为生命主体，取得了超越于人的自觉性和主动性

3、。虽同处雨中，但是“走动” “有急事”“汲取雨中的生命”“停下脚步”和“等待”的却首先是树而不是人。“我们” 在这里只是作为一个旁观者、见证人、陈述者一一一个同路人。而“我”（如果可以这样 推测诗人的话）则更是仅仅作为“我们”的一个代言人而已，仅仅是目睹了自然生命律动 的一个记录员。（然而这里并不是要走向另一个极端去重树轻人，只是因为自然只以其存 在表示自己，而人还有使用文字的能力）树在这里有行动（“走”八有计划（“有急事”人 有对生命自觉自为的争取与充盈。甚至还有着它的宗教般的静观和对于未来一种唯美的期 待。解析本题考查赏析外国诗歌的能力。树与天空中，诗人善于运用意象、隐喻来表现内心世界。世

4、界时刻在变，时间永在流 逝，或许只有空间，才多少表示着存在的永恒。所以树与天空的关系，也就寓示着存 在（人与自然）与无限、与永恒的关系。我们（在这里代表人类与自然等存在）相互 关爱与扶持着，既在天空下积极地承受它的所有赐予和挑战，同时又对天空怀抱着最 虔诚的爱、敬畏以及等待。就像天空，是存在共同的家。诗歌想象奇特，首先，树在 这里被作为生命主体，取得了超越于人的自觉和主动性。虽同处雨中，但是走动、有 急事、汲取生命、停住脚步和等待的却首先是树而不是人。我们在这 里只是作为一个旁观者、见证人、陈述者一个同路人。而我（如果可以这样推测 诗人的话）则更是仅仅作为我们的一个代言人而已，仅仅是目睹了自然

5、生命律动的一 个记录员。然而这里并不是要走向另一个极端去重树轻人，只是因为自然只以其存在表示 自己，而人还有使用文字的能力。树在这里有行动（走）、有计划（有急事）、 有对生命自觉自为的争取与充盈。甚至还有着它的宗教般的静观和对于未来一种唯美的期 待，意境朦胧。4 .特朗斯特罗姆获诺贝尔文学奖的理由是他以凝练、简洁的形象，以全新视角带我们接触现实。根据你的理解和想象，树和天空这首诗的“全新视角，是诗人赋予树以人的思想意识而采用了树的视角，还是诗人展开了新奇的想象但仍然采用了自己的视角？答案观点一：树的视角。想象诗人在雨中匆匆走过，看到一棵树，这棵树激发了诗人的创作灵感，他与树角色互换， 把树想象

6、成一个具有思想意识的人，诗人自己则成了一棵在雨中“走动”“匆匆走过”“有 急事”的树。树想到果园里有自己的同类，黑鹏经常在自己身边歌唱或栖息。在树看来, 白天在雨中“匆匆走过”的那棵“树”，在雨停后的晴朗夜晚，也一定会像自己一样“挺 拔地静闪”，会和自己一样在经历了春、夏、秋三季的成长和成熟之后等待雪花在空中绽 开。这样以树的视角写更能激发人们思考人类与自然、自然万物与宇宙空间、时光的流逝 与空间的永恒等之间的关系。观点二：诗人的视角。诗人在雨中匆匆走过，树成为他脑海中的意象。诗人认为人类可以“走动”“匆匆走过” “有急事”“等待”，那么树也会有跟人一样的行为和思想。在诗人自己的视角下，树扎

7、根大地，指向天空，拓展了空间意境；树经历春、夏、秋三季，等待“雪花在空中绽开” 的冬天，就有了时间意境，从而揭示了自然规律的永恒。树“汲取雨中的生命”，在晴朗 的夜空“等待”，这就有了生命成长的意蕴。所以，采用诗人自己的视角，树和天空就将 时间、空间、生命、成长、自然规律、宇宙的永恒存在等诸多因素容纳进去，给人以灵动 新奇的感受，拓展了诗歌的内涵，增强了诗歌的审美张力，更有利于表达人类的思考。解析本题考查探究诗歌的写作视角的能力O 这道题要求分析这首诗的全新视角是采用树的视角，还是用了自己的视角。考生首先 要明确自己的看法，即可以认为是以“树的视角写的，或者认为是以诗人的视角来 写的。然后分析

8、自己这样认为的理由。第一种，认为是树的视角，然后分析其理由。诗中的走动匆匆走过有急事等待等词语，都不可能是自然界的树所能产 生的动作或情态。我们可以想象，诗人在雨中匆匆走过，看到一棵树，这棵树激发了诗人 的创作灵感，成了 为诗建立的“一个基础。他奇思妙想，与树角色互换，把树 想象成一个具有思想意识的人，诗人自己则成了一棵在雨中走动匆匆走过有急 事”的树。这样，果园里的黑鹏和第二节的内容就容易理解了。树在联想和想象时，总是最先想 到和自己同类或亲密的事物，果园里有自己的同类，而黑鹏则经常在自己身边歌唱或栖息。 在树看来，白天在雨中有急事匆匆走过的那棵树，在雨停后的晴朗夜晚，也 一定会像自己一样挺

9、拔地静闪，会和自己一样在经历了春、夏、秋三季的成长和成熟 之后等待雪花在空中绽开，给这个世界带来一种别样的风景。这样的角色互换和视角互换，能更好地引导或激发人们去思考人类与自然、自然万物与宇 宙空间、时光的流逝与空间的永恒等之间的关系，因为人在其他事物眼里也许就是一棵树, 人类和自然万物一起，都存在于相同的时空中，拥有共同的天空。第二种，认为是诗人的视角，然后分析其理由。诗人在雨中匆匆走过，一棵树成为他脑海中渐渐诞生的意象。视角的新奇并不在于人与树 的角色互换，而在于诗人将以树为代表的自然万物看作与人类有平等的地位和同样的感知 能力。既然人类可以走动匆匆走过有急事等待，树也会像人一样走动， 也

10、会匆匆走过，也会有急事，也会等待。采用诗人自己的视角，更有利于表达人类的思考。在这一视角下，树扎根大地，指向天空， 这就使意境有了空间维度；树经历了春、夏、秋三季，等待雪花在空中绽开”的冬天, 就有了时间维度，同时也揭示了自然规律的永恒；树”汲取雨中的生命，在晴朗的夜空等待，这就使意境有了生命成长的意蕴。这样，树和天空就将时间、空间、生命、成 长、自然规律、宇宙的永恒存在等诸多因素容纳进去，不仅给人以灵动新奇的感受，而且 极大地拓展了诗歌的内涵，增强了诗歌的审美张力。二、现代诗歌阅读1.阅读下面这首诗歌，完成下面小题。树艾青一棵树，一棵树彼此孤离地兀立着风与空气告诉着它们的距离但是在泥土的覆盖

11、下它们的根伸长着 在看不见的深处它们把根须纠缠在一起1940年春 【小题1】1.下列对这首诗相关内容的理解，不恰当的一项是（）A.树的开头，“一棵树，一棵树”，采用反复的手法，着意强调和突显一棵树。B. “彼 此孤离地兀立着”反映了中华民族遭受凌辱，精神受到扭曲的现象。C,诗的第二节，由“彼 此孤离地兀立着”的形象，进行相似想象，慧眼独具，“在看不见的深处”看到“它们把根 须纠缠在一起。D.树，只是自然界的一种具体事物，诗人托物于树，赞颂了一种独立向 上又根须相连的团结战斗的精神。【小题2】1,下列对这首诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A,这是一首托物抒情的诗，诗歌以点带面，小中见大，

12、在冷静的客观描述之中，寄寓了丰 富的思想内容。B,这首诗运用象征手法，用树的生存景观象征了当时的社会景观，两种景 观相通的纽带是表面上孤离兀立，实质上团结一致。C. “风与空气/告诉着它们的距离”运 用拟人的手法，把一种看不见，摸不着的关系写得生动可感，而且人格化。D. “树”鲜明、 突出的意象，完全是靠质朴、明快的语言集中呈现出来的，直接明了，有很深的象征意味。【小题3】1.如何理解诗句“但是在泥土的覆盖下/它们的根伸长着/在看不见的深处/它们把根须纠缠 在一起”中“但是”的含义？1 .浅析本诗的结构和主旨。知识点艾青(1910-1996)答案【小题I】C【小题2】D【小题3】“但是，一个转

13、折，把读者的目光从地上转移到地下，这首诗的博大含意逐渐清楚了。这一个“但是”，有着巨大的力量，诗人是要人们知道，别只看树在地面上孤 离地兀立，更重要的是要看树在地下的情景，在地下，树的根是“纠缠在一起”的。【小题4】结构：这首诗的结构很清楚，前四句写树的地上景观，后四句写树的地下景观。这两种景观都是树的生存景观。主旨：诗人用“树”象征处于水深火热之中的中华民族，长期的奴化统治使人们的精神萎 靡不振，所有的人似乎都在为自己的生存而挣扎，人与人之间，似乎都是彼此孤立的。但 这只是生活的表面现象，就像树在地面上的景观，中华民族是有着强大凝聚力的，当遇到 压迫的时候，特别是当民族危亡无情地置于人们面前

14、的时候，清贫的中华儿女会团结起来, 进行殊死的斗争。解析【小题1】本题考查理解和分析诗歌内容的能力。C项，“进行相似想象”表述错误。由“彼此孤离地兀立着”的形象写到“在看不见的深 处”“它们把根须纠缠在一起”，这是联想。故选C。本题考查分析鉴赏诗歌艺术特色的能力。D项，“完全是靠质朴、明快的语言集中呈现出来的，直接明了”表述错误。树的形象, 除了靠诗歌质朴、明快的语言呈现出以外，还运用了拟人、联想等手法表现树的形象，如 “兀立着”运用拟人修辞。故选D。【小题3】本题考查分析鉴赏诗句中重点词语的能力。做本题，首先看到“但是”是表转折的关联词，它连接的前后两部分从语义上应该有强烈 的转折；其次要看

15、到它所处的位置，它处在第二节的开头，那表明第一节和第二节之间存 在转折关系。结合一二节的内容，从上边两个角度进行分析即可。“但是”，是一个转折， 诗歌的描写重点从地上“彼此孤离地兀立着”的树，转移到对地下树根的描写；这一个“但 是”，有着巨大的力量，诗人是要人们知道，别只看树在地面上孤离地兀立，更重要的是 要看树在地下的情景，在地下，树的根是“纠缠在一起”的，这也是这首诗寓意深刻的所 在。【小题4】本题考查分析诗歌的结构和主旨的能力。分析结构：理顺这首小诗的结构思路，应概括出每节的含义，第一节写的是地上的“兀立 着”的树，第二节，写的是树地下的样子。第一节是树的状态的表象，第二节是树的不为 人知的状态。分析主旨：本诗第一节写的是地上的“兀立着”的树，第二节，写的是树地下的样子。第 一节是树的状态的表象，第二节是树的不为人知的状态。本诗写于1940年，作者写作的 真正意图，是让我们知道树的地下盘根错节、互相纠缠的样子，以此象征处于水深火热之 中的中华民族，长期的阶级压迫使人们过着食不果腹的苦难生活。长期的奴化统治使人们 的精神萎靡不振的状况。所有的人似乎都在为自己的生存而挣扎，人与人之间，似乎都是 彼此孤立的。但这只是生活的表面现象，就像树在地面上的景观。中华民族是有着强大凝 聚力的，不仅中华民族的历史证明了这点，它的现在也证明了这点。当遇到压迫的时候,