小学生写物作文教案.doc

《小学生写物作文教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生写物作文教案.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教案小学生写物作文教案一、引言1.1写作的意义：写物作文是小学生作文教学的重要组成部分，通过写物作文，可以培养学生的观察力、想象力、表达力和创造力。1.2教学目标：通过本节课的学习，让学生掌握写物作文的基本技巧，提高学生的写作能力。1.3教学方法：采用案例分析、讨论交流、实践操作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作水平。二、知识点讲解2.1写物作文的概念：写物作文是以描写物体为主的一种作文形式，通过对物体的外貌、特征、用途等方面进行详细描写，表达作者对物体的认识和情感。2.2写物作文的写作技巧：写物作文要注重观察，抓住物体的特点进行描写，同时要运用恰当的修辞手法，使文章更具生动性

2、和趣味性。2.3写物作文的常见问题：学生在写作过程中容易出现的问题是描写不详细、重点不突出、语言表达不准确等，需要在写作中注意克服。三、教学内容3.1物体的外貌特征：通过对物体的形状、颜色、大小等方面进行详细描写，使读者对物体有清晰的认识。3.2物体的用途和功能：介绍物体的用途和功能，让读者了解物体的重要性。3.3物体的情感表达：通过对物体的描写，表达作者对物体的喜爱、赞美、感激等情感。四、教学目标4.1知识与技能：学生能理解写物作文的概念，掌握写物作文的写作技巧。4.2过程与方法：学生通过观察、分析、实践，提高写物作文的能力。4.3情感态度与价值观：学生培养对物体的感知和情感，提高写作的兴趣

3、和自信心。五、教学难点与重点5.1难点：学生对物体的细节描写和情感表达，需要引导学生观察、思考和表达。5.2重点：学生掌握写物作文的基本写作技巧，能够准确、生动地描写物体，表达自己的情感。六、教具与学具准备6.1教具：PPT、实物模型、作文样本、写作指导书籍6.1.1PPT用于展示写物作文的基本要求和优秀案例6.1.2实物模型用于学生观察和描述，增加直观感受6.1.3作文样本用于分析和讨论，提供写作参考6.1.4写作指导书籍用于学生自学和教师参考七、教学过程7.1导入新课：通过展示实物模型，引发学生对物体的兴趣，导入新课7.1.1提出问题，引导学生观察实物模型的特点7.1.2邀请学生分享对物体

4、的看法和感受7.1.3简要介绍写物作文的概念和重要性7.2知识点讲解：讲解写物作文的写作技巧和要点7.2.1分析实物模型的外貌特征，引导学生关注细节描写7.2.2讲解如何运用恰当的修辞手法，增加文章生动性7.2.3强调观察和思考的重要性，培养学生的表达能力7.3实践练习：学生动手写作，教师巡回指导7.3.1学生根据实物模型进行观察和思考，开始动笔写作7.3.2教师巡回指导，提供个别辅导和反馈7.3.3学生相互交流和分享，共同学习和进步八、板书设计8.1写物作文基本要求8.1.1描写物体外貌特征8.1.2描述物体用途和功能8.1.3表达物体情感8.2写作技巧8.2.1观察和细节描写8.2.2恰当

5、运用修辞手法8.2.3语言表达准确九、作业设计9.1学生回家后，选择一个自己喜欢的物体进行观察和写作9.1.1要求描写物体的外貌特征、用途和功能，并表达自己的情感9.1.3提交作业后，教师进行批改和反馈十、课后反思及拓展延伸10.1.1学生写作能力的提高情况10.1.2学生对写物作文的兴趣和积极性10.1.3教师教学方法和内容的适用性10.2拓展延伸：鼓励学生进行更多的写物作文练习，参加写作比赛或发表作文10.2.1提供更多的写作素材和参考书籍10.2.2组织写作小组，共同讨论和进步10.2.3邀请作家或编辑进行讲座，分享写作经验和技巧重点和难点解析一、教学内容教学内容是整个教案的核心，其中包

6、括物体的外貌特征、用途和功能、情感表达等三个方面的内容。这些内容是学生需要掌握的重点知识，也是写物作文的基础。在教学过程中，教师需要引导学生观察物体的外貌特征，了解物体的用途和功能，并通过描写表达自己对物体的情感。二、教学难点与重点在写物作文的教学中，学生往往难以抓住物体的细节进行描写，以及表达自己对物体的情感。因此，教师需要重点关注如何引导学生观察和描写物体的细节，以及如何表达自己的情感。这是教学的重点，也是学生需要克服的难点。三、教学过程教学过程是教师引导学生学习写物作文的过程，其中包括导入新课、知识点讲解、实践练习等环节。在导入新课时，教师需要激发学生的兴趣，引导学生关注物体的特点。在知识点讲解环节，教师需要详细讲解写物作文的写作技巧和要点。在实践练习环节，教师需要巡回指导，提供个别辅导和反馈。四、作业设计作业设计是教师布置给学生课后练习的任务，目的是让学生巩固所学知识，提高写作能力。在作业设计中，教师需要关注学生对物体的观察和描写，以及情感表达的准确性。同时，教师需要及时批改和反馈学生的作业，指导学生改进写作方法。五、课后反思及拓展延伸