高中语文选择性必修中册-第四单元-第13课《迷娘（之一）》随堂练习B.docx

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1、高中语文选择性必修中册第四单元-第13课迷娘（之一）随堂练习B一、小阅读-课内1 . 了解迷娘（其一）这首诗每节正歌的内容。答案这首诗共三节，每一节都由正歌和副歌组成。第一节正歌部分，表现了故国意大利的美好景物。第二节正歌部分，描述了迷娘幼年生活的房子。第三节正歌部分，描述了迷娘被拐到德国的沿途风景。（这条路既是她当初的离乡之路, 也是她将来的归乡之路。）正歌部分借助不同场景的描述，表现了迷娘对故国的热爱与思念。解析本题考查学生理解概括诗歌内容的能力。迷娘（之一）共三节，每一节都由正歌和副歌组成。第一节正歌表现那地方故国意大利的优美景物，这些景物的优美主要是通过柠檬 花儿、蓝天、和煦的风、悄然

2、无语的桃金娘（桃金娘象征着爱情，为维纳斯的神树）、高 耸的月桂（月桂为阿波罗的神树）来体现的。这些意象的选择具有意大利景物的典型性特 征。第二节正歌部分，描述了迷娘幼年生活的房子。圆柱成行宽敞明亮，美丽的别墅， 辉煌的厅堂，大理石雕像都含情驻望描，绘出了迷娘那宛口仙境的家园。第三节正歌部分，描述了迷娘被拐到德国的沿途风景。这条路上有云径山岗”，有 在雾中觅路前行的驴儿，有摇摇欲坠的悬崖，有奔腾直泻的瀑布。这条路既是她当初 的离乡之路，也是她将来的归乡之路。具体作答时，根据以上分析进行概括即可。2 .迷娘：体会这首诗每节诗后两行的作用。答案这首诗每节的后两行，采用直抒胸臆的方式，通过“前往，前往

3、”的重复，表达了迷娘不 可遏制的思乡之情。“爱人啊，随你前往”“恩人啊，随你前往”“父亲啊，随你前往”， 感情一次比一次强烈，把迷娘对迈斯特复杂的情感和思乡之情交织在一起，让读者深刻地 感受到迷娘对故乡深沉的热爱和对美好世界的执着追求。解析本题考查学生赏析诗歌表现手法和艺术构思的能力。诗歌节选部分共三节，第一节最后两行前往，前往/我愿跟随你，爱人啊，随你前往， 第二节最后两行前往，前往/我愿跟随你，恩人啊，随你前往，第三节最后两行”前 往，前往/我愿跟随你，父亲啊，随你前往。从形式结构看，前往，前往我愿跟随你随你前往，三个诗节运用反复手法, 充分运用这些相同的诗句，起到回环往复、反复咏叹的效果

4、。从表达内容看，每节诗后两行都是直抒胸臆的诗句，反复咏叹加深了诗歌的抒情性；前 往，前往随你前往的重复，表达了迷娘不可遏制的思乡之情；而爱人啊恩人 啊父亲啊咏叹的对象每节都有变化，让人体会到迷娘对迈斯特复杂的情感变化，随 着变化，感情也一步步在加深，一次比一次强烈起来，让读者深刻地感受到迷娘对故乡深 沉的热爱和对美好世界的执着追求。3 .迷娘（之一）中，我愿跟随你，爱人啊，随你前往我愿跟随你，恩人啊，随 你前往我愿跟随你，父亲啊，随你前往中爱人恩人父亲这三种称呼的转 换有什么作用？答案这首诗是以向知心人倾诉的形式完成的。倾诉人是迷娘。从“爱人”到“恩人”再到“父 亲”的称呼的转换，体现了迷娘对

5、威廉迈斯特复杂、真挚而又深沉的情感。这种情感既 哀怨，又美好。诗歌抒发的感情一次比一次强烈，从感情上呈递进关系。同时，这种爱又 升华为对父亲的爱，并和思乡之情缠绕在一起，具有哀怨、含蓄而又深沉的艺术效果。解析本题考查叙事人称作用的能力。迷娘是意大利的一个少女，她身世悲惨，受尽虐待，威廉把她从杂技团赎身出来。迷娘是 倾诉人，她向知心人倾诉，在倾诉时从爱人到恩人再到父亲，体现了迷娘对 威廉迈斯特复杂、真挚而又深沉的情感。迷娘怀着对祖国的无限眷恋，唱了这首你可知道在那柠檬花开的南国。其中，迷娘对 威廉用了情人、恩人、父亲三重称呼，以表达自己复杂的心情。亲爰的人，我愿和你同去。这亲爱的人既可以是恋人，

6、也可以是朋友，还可以是亲人。我愿和你同去既表达她返回故国的热望和决心，又表达她对亲爱的人”的鼓励和支持。这种对祖国的强烈的思念之情催人泪下。诗歌抒发的感情一次比一次强烈，从感情上呈递进关系。4 .歌德迷娘（之一）三个诗节描写的意象众多，各不相同，但又有共同特点，那么共同特点是什么？答案共同特点：都与故乡有密切的关系，都表现出故乡的美好和魅力。首节选择的意象有柠檬花、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂等，具有鲜明的意大利地域 特征，描绘出一幅优美动人的自然风光图景；第二节所写的圆柱、厅堂、居室、大理石立 像等，具有古罗马和文艺复兴时期意大利建筑的鲜明特征，宏伟而壮美；第三节则以迷雾、 岩洞、龙种、危

7、崖、瀑布等意象，展现阿尔卑斯山的险峻之美和神秘色彩。这三幅图景从 不同角度表现了迷娘的故乡意大利的美好、迷人和无穷魅力，构建起了一个迷离而又优美、 令人神往的艺术世界，抒发了迷娘对美好故乡浓郁的思念之情。解析本题考查对诗歌意象形象特点鉴赏的能力。解答本题时，首先要把握意象”的概念。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓意之象，就是用来 寄托主观情思的客观物象。在比较文学中，意象的名词解释是：所谓意象”简单说来, 可以说就是主观的意和客观的象的结合，也就是融入诗人思想感情的物象，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象，简单地说就是借物抒情。

8、其次要把握诗歌的主旨：迷娘（之一）选取了丰富有特色的意象，真挚而热切地抒发了迷娘思念家乡和追求美好世界的感情。作答之前要明确，诗歌所有的意象都是为主题服务的。因此，根据主题可以明确，所有的意象的共同点是都表达了对故乡浓浓的思念之情。第一节柠檬花橙子蓝天和风桃金娘月桂等意象，通过对自然环境的描写，呈现了一副具有意大利地域特征的画面。第二节圆柱成行厅堂辉煌居室宽敞明亮大理石立像等意象，是古罗马和文艺复兴时期意大利建筑的鲜明特征，展示了明显的人文风光。第三节云径和山冈雾龙种危崖瀑布”等写出了阿尔卑斯山的美。三节诗从不同的角度对故乡意大利的思念，内容丰富，情感浓郁。5 .歌德迷娘（之一）这首诗在表现手

9、法或形式上有何特点？其作用是什么？答案这首诗的三节的第一句开头和第五句都采用了反复的手法，加强了询问的力量，增加了思 念的程度；副歌部分采用了基本相同的架构句式，只在个别关键的地方替换一两个字，不 仅使诗歌的思想内涵增大，使诗歌所表达的感情更加热切和复杂，而且使诗歌具有音乐复 唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。解析本题考查诗歌表现手法鉴赏的能力。解答本题时，要对一些表现手法及其作用有基本的积累，本题中所使用到的反复手法的作 用是强调，增强语气或语势。起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞 手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。原文你知道吗，那柠檬花开

10、的地方你可知道那所房子，圆柱成行你知道吗，那 云径和山冈？和我愿跟随你，爱人啊，随你前往！我愿跟随你，恩人啊，随你前 往！我愿跟随你，父亲啊，随你前往。可以看出使用了反复的手法，能够增强作者 询问的语气，表明了强烈的思念之情。副歌部分的内容，结构基本一致，只是更换了个别词语，丰富了诗歌内容，让整首诗歌具 有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性。二、现代诗歌阅读1.阅读下面的诗歌，回答后面的问题。月下【俄】费特我和你一道漫步，在月亮的清辉里。我的心快醉了，在神秘的沉默里。池塘像一块闪亮的明镜，小草在呜咽不息，磨坊、小河和远处都已沉浸 在月亮的清辉里。能够悲伤？能够不活着？在这迷人的世界。我们静

11、静地走着，在月亮的清辉里。【小题1】1 .下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（）A. “我和你一道漫步”交代了人物和事件，从诗歌内容看，你可能是“我”的恋人。B.从 “在神秘的沉默里” 一句可看出诗人散步时环境静谧，他内心感到局促和紧张。C.除了漫步的人，磨坊、小河等景物也都沉浸在月亮的清辉里，这使诗意得到拓展。D.由“我和你 一道漫步”转为“我们静静地走着”，暗示两人的关系变得更为亲密。【小题2】L下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A. “池塘像一块闪亮的明镜”运用了比喻修辞，生动贴切地描绘了池塘的平静。B. “小草 在呜咽不息”赋予小草人的行为特征，情感凄凉，营造了忧伤

12、的氛围。c. “能够悲伤？能 够不活着？ ”用反问语气改变了诗歌节奏，表达了对生活的热爱。D.诗歌描绘了在月下美 景中散步的所见所闻所感，风格轻快而柔美，并富有音乐性。【小题3】1 .“我的心快醉了”中“醉了” 一词有什么妙处？请结合全诗进行分析。【小题4】1 .“在月亮的清辉里”在诗中出现了三次，有什么艺术效果？请结合诗歌内容简要分析。答案【小题1】B【小题2】B【小题3】“醉了 ”在句中是“沉浸”的意思，表现了 “我”的心沉浸在美景和爱情中,感到愉悦、欢畅。为下文“能够悲伤？能够不活着？ /在这迷人的世界”的抒情做了铺 垫。【小题4】营造了优美、温馨、迷人的意境，烘托了 “我”内心的愉悦和

13、爱情的美好。一咏三叹，在反复中加强了诗意，增强了诗歌的节奏感、音乐美。紧扣题目“月下 该句贯穿全诗，使全诗层次分明，结构圆融。解析【小题1】本题考查学生理解诗歌内容的能力。B. “他内心感到局促和紧张”错。由“我的心快醉了” “迷人的世界”等可知，诗人内心 是愉悦的。故选B。【小题2】本题考查学生对诗歌艺术特色的分析鉴赏能力。B. “情感凄凉，营造了忧伤的氛围”错。从全诗的温馨氛围和迷人意境来看，“小草在呜 咽不息”表现的不是情感的凄凉、氛围的忧伤，此处只是从听觉角度描绘小草在夜色中的 声音。故选Bo【小题3】本题考查学生赏析诗歌语言的能力。通常从修辞、表现手法、表达效果等角度去赏析。“我的心

14、快醉了”意思是“我”沉浸在 这优美的月景和迷人的爱情里，感到愉悦、欢畅。“醉了”此处是“沉浸”的意思，指“我” 的心沉浸在美景和爱情中。在这样的美好时刻，“我”心中充满了无限美好，为下文“能 够悲伤？能够不活着”的抒情做了铺垫。【小题4】本题考查学生赏析诗句表达效果的能力。“在月亮的清辉里”这句在诗中出现了三次：第一次出现“我和你道漫步，/在月亮的清辉里”，描写了 “我们”散步的环境渲染了美 好的意境；第二次出现，是在“我的心快醉了小草在呜咽不息，/磨坊、小河和远处都已沉浸” 之后，既营造了优美、温馨、迷人的意境，烘托了 “我”内心的愉悦和爱情的美好，又为 下文情感发展做铺垫； 第三次出现是在诗歌的最后，“我们静静地走着，/在月亮的清辉里”。一咏三叹，在反 复中加强了诗意，又紧扣题目“月下”，展现了优美的画面，同时贯穿全诗，使全诗层次 分明，结构圆融。