《水调歌头》教学设计 教案教学设计.doc

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1、教案水调歌头教学设计一、引言1.1背景介绍：水调歌头是宋代著名词人苏轼的作品，表达了作者对远方弟弟的思念之情。1.2教学意义：通过学习水调歌头，使学生了解古代词人的生活背景和创作风格，提高文学素养。1.3教学方法：采用情境教学法、问答法等，激发学生的学习兴趣和主动性。二、知识点讲解2.1词语解析：解释诗中出现的生僻词语，如“团圆”、“明月”等。2.2句式分析：分析诗中的对仗句、对偶句等特殊句式，如“海上生明月，天涯共此时”。2.3意境阐述：阐述诗中的意境，如描绘的月夜景色的优美和诗人对亲人的思念之情。三、教学内容3.1课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意停顿、语气和情感的把握。3.2诗句解析：

2、逐句解析课文内容，帮助学生理解诗中的意象和表达的情感。3.3创作背景介绍：介绍苏轼的生活背景和创作风格，使学生了解词人的生活环境和创作动机。四、教学目标4.1知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解诗中的词语和句式。4.2过程与方法：通过分析诗中的意境和情感，培养学生的文学鉴赏能力。4.3情感态度与价值观：学生能够感受到作者对亲人的思念之情，培养对家庭、亲情的重视。五、教学难点与重点5.1难点：诗中出现的生僻词语和特殊句式的理解。5.2重点：课文内容的朗读和诗句的解析，以及对苏轼创作背景的了解。教案教学设计：一、引言1.1介绍苏轼的生活背景和创作风格，引发学生对水调歌头的兴趣。1.2提问学生对词

3、人的了解，引导学生思考词人的生活环境和创作动机。二、知识点讲解2.1解释诗中的生僻词语，如“团圆”、“明月”，并给出具体例句解释。2.2分析诗中的特殊句式，如对仗句、对偶句，引导学生注意句式的特点。三、教学内容3.1指导学生正确朗读课文，注意停顿、语气和情感的把握，使学生能够感受到诗的意境。3.2逐句解析课文内容，帮助学生理解诗中的意象和表达的情感，引导学生思考诗句的意义。四、教学目标4.1学生能够正确朗读课文，理解诗中的词语和句式，通过朗读和解析，提高学生的文学鉴赏能力。4.2学生能够感受到作者对亲人的思念之情，培养对家庭、亲情的重视，培养学生的情感态度和价值观。五、教学难点与重点5.1针对

4、诗中出现的生僻词语和特殊句式，提供具体的例句和解释，帮助学生理解和掌握。5.2重点指导学生正确朗读课文和解析诗句，通过对课文内容的理解，使学生能够感受到作者的情感和意境。教案水调歌头教学设计六、教具与学具准备6.1教学课件：制作包含课文、词语解析、句式分析等内容的课件，以便进行多媒体教学。6.2参考资料：准备相关的历史、文学资料，以便在教学中进行参考和拓展。6.3学习用具：为学生准备笔记本、笔等学习用具，方便学生记录重点内容和思考。七、教学过程7.1导入新课：通过播放苏轼的词曲，引起学生对水调歌头的兴趣，激发学生的学习热情。7.2课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意停顿、语气和情感的把握，使学

5、生能够感受到诗的意境。7.3诗句解析：逐句解析课文内容，帮助学生理解诗中的意象和表达的情感，引导学生思考诗句的意义。7.4知识点讲解：解释诗中出现的生僻词语，如“团圆”、“明月”，并分析诗中的特殊句式，如对仗句、对偶句。7.5创作背景介绍：介绍苏轼的生活背景和创作风格，使学生了解词人的生活环境和创作动机。7.6课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受，促进学生之间的交流和合作。八、板书设计8.1板书课题：水调歌头8.2板书诗句：将课文中的重要诗句板书在黑板上，以便学生随时回顾和记忆。8.3板书重点：将诗中的生僻词语和特殊句式板书在黑板上，突出重点，方便学生理解和记忆。九、作业设计

6、9.1作业内容：要求学生默写课文中的重要诗句，巩固对诗句的记忆和理解。9.2作业要求：要求学生在作业中注意书写规范，正确填写词语和句式，培养学生的书写习惯和语文素养。9.3作业反馈：对学生的作业进行及时的批改和反馈，指出作业中的错误，并进行针对性的指导。十、课后反思及拓展延伸10.2学生学习反馈：了解学生对本次教学内容的掌握程度，收集学生的学习反馈，以便对教学进行调整和改进。10.3拓展延伸：为学生推荐相关的古代词人作品，引导学生进行拓展阅读，进一步了解古代词人的创作风格和思想情感。重点和难点解析一、教学内容解析1.1课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意停顿、语气和情感的把握，使学生能够感受到

7、诗的意境。在此环节中，需要重点关注学生对课文的理解和情感的传达，引导学生通过朗读来感受苏轼的词风。1.2诗句解析：逐句解析课文内容，帮助学生理解诗中的意象和表达的情感，引导学生思考诗句的意义。在此环节中，需要重点关注学生对诗句的解读和感悟，引导学生深入理解苏轼的词意。二、知识点讲解解析2.1解释诗中的生僻词语，如“团圆”、“明月”，并给出具体例句解释。在此环节中，需要重点关注学生对生僻词语的理解和记忆，通过具体例句的解释，帮助学生掌握词语的正确用法。2.2分析诗中的特殊句式，如对仗句、对偶句，引导学生注意句式的特点。在此环节中，需要重点关注学生对特殊句式的理解和运用，通过分析句式的特点，帮助学

8、生掌握古代词人的创作技巧。三、教学过程解析3.1导入新课：通过播放苏轼的词曲，引起学生对水调歌头的兴趣，激发学生的学习热情。在此环节中，需要重点关注学生对新课的兴趣和参与度，通过播放词曲，营造轻松愉快的学习氛围。3.2课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受，促进学生之间的交流和合作。在此环节中，需要重点关注学生的参与和合作情况，通过小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。四、作业设计解析4.1作业内容：要求学生默写课文中的重要诗句，巩固对诗句的记忆和理解。在此环节中，需要重点关注学生对作业的完成情况和掌握程度，通过默写练习，帮助学生巩固所学内容。4.2作业要求：要求学生在作业中

9、注意书写规范，正确填写词语和句式，培养学生的书写习惯和语文素养。在此环节中，需要重点关注学生的书写质量和规范性，通过作业练习，培养学生的书写习惯和语文素养。五、课后反思及拓展延伸解析5.2学生学习反馈：了解学生对本次教学内容的掌握程度，收集学生的学习反馈，以便对教学进行调整和改进。在此环节中，需要重点关注学生的学习反馈和掌握情况，通过了解学生的学习情况，对教学进行调整和改进。5.3拓展延伸：为学生推荐相关的古代词人作品，引导学生进行拓展阅读，进一步了解古代词人的创作风格和思想情感。在此环节中，需要重点关注学生的拓展阅读和理解能力，通过推荐相关作品，培养学生的阅读兴趣和语文素养。通过重点关注课文朗读、诗句解析、知识点讲解、教学过程、作业设计、课后反思及拓展延伸等环节，本教学设计旨在帮助学生深入理解水调歌头的内容和意境，提高学生的文学鉴赏能力和语文素养。在教学过程中，需要注意学生的参与和合作情况，以及对生僻词语和特殊句式的理解和运用。通过作业设计和课后反思，对教学进行调整和改进，不断提高教学质量和效果。同时，引导学生进行拓展阅读，进一步了解古代词人的创作风格和思想情感，培养学生的阅读兴趣和语文素养。