《芙蓉楼送辛渐》教案.doc

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1、教案芙蓉楼送辛渐教案一、引言1.1背景介绍：介绍王昌龄的生平和创作风格，以及芙蓉楼送辛渐的创作背景。1.1.1王昌龄：唐代著名诗人，擅长边塞诗和宫怨诗，被誉为“诗鬼”。1.1.2芙蓉楼送辛渐：创作于唐代，是王昌龄的代表作之一，表达了作者对友人的深情厚意。1.1.3创作背景：芙蓉楼：古代著名的楼阁，位于今天的重庆市涪陵区，是作者送别友人的地点。二、知识点讲解2.1诗歌结构：讲解芙蓉楼送辛渐的诗歌结构，包括诗的、作者、等。2.1.1解释“芙蓉楼送辛渐”的含义，指出揭示了诗歌的主题和背景。2.1.2作者：介绍王昌龄的生平和创作风格，强调其在唐代文学史上的地位。2.1.3分析诗歌的结构，包括首联、颔联

2、、颈联和尾联，以及各联的意义和作用。三、教学内容3.1诗句解析：详细解析芙蓉楼送辛渐的诗句，讲解其意义和表达的情感。3.1.1首联：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。”：描绘了送别时的景象，表达了作者的孤寂和离别的伤感。3.1.2颔联：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”：通过洛阳亲友的问候，表达了作者对友人的思念和深情。3.1.3颈联：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”：通过地理景观的描绘，表达了作者对友人远行的关切和祝福。3.1.4尾联：“人生不相见，动如参与商。”：表达了人生离别常态的感慨，以及对友人的不舍和祝福。四、教学目标4.1知识与技能：能够理解并背诵芙蓉楼送辛渐。4.1.1能够正确识别

3、诗歌的结构和各联的意义。4.1.2能够理解诗歌中的意象和修辞手法。4.1.3能够背诵并默写芙蓉楼送辛渐。4.2过程与方法：通过分析、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。4.2.1能够分析并解释诗歌中的意象和修辞手法。4.2.2能够与同学进行讨论，分享对诗歌的理解和感受。4.2.3能够通过写作或其他形式，表达对诗歌的感受和评价。4.3情感态度与价值观：通过学习芙蓉楼送辛渐，培养学生的友情观念和离别的感悟。4.3.1能够理解并体会诗歌中表达的深情厚意。4.3.2能够反思人生中的离别和友情，培养正确的价值观。五、教学难点与重点5.1教学难点：理解诗歌中的意象和修辞手法。5.1.1难点

4、点拨：通过具体例证和解释，帮助学生理解诗歌中的意象和修辞手法。5.1.2难点练习：设计相关的练习题，让学生通过实际操作来加深对意象和修辞手法的理解。5.2教学重点：能够理解并背诵芙蓉楼送辛渐。5.2.1重点指导：通过讲解和示范，帮助学生理解诗歌的意义和情感，指导他们进行背诵。5.2.2重点练习：设计相关的练习题，让学生通过实际操作来加深对诗歌的理解和背诵。六、教具与学具准备6.1教学PPT：制作包含诗歌文本、插图、知识点讲解的PPT。6.1.1诗歌文本：将芙蓉楼送辛渐的全文呈现在PPT上，方便学生查看和跟读。6.1.2插图：插入与诗歌内容相关的图片，如芙蓉楼的图片，帮助学生更好地理解诗歌背景。

5、6.1.3知识点讲解：将诗歌的结构、意象、修辞手法等知识点以图文并茂的形式展示在PPT上。六、教学过程7.1导入：以提问方式引导学生回顾王昌龄的生平和创作风格，激发学生对芙蓉楼送辛渐的兴趣。7.1.1提问：请学生回顾王昌龄的代表作品，引导学生思考王昌龄的诗歌风格。7.1.2回答：请学生回答问题，分享他们对王昌龄诗歌风格的理解。7.1.3导入：通过提问和回答，引出芙蓉楼送辛渐的教学内容。八、板书设计8.1诗歌结构：在黑板上用框架图展示芙蓉楼送辛渐的诗歌结构，包括首联、颔联、颈联和尾联。8.1.1首联：在框架图的首联部分写下“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。”8.1.2颔联：在框架图的颔联部分写下

6、“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”8.1.3颈联：在框架图的颈联部分写下“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”8.1.4尾联：在框架图的尾联部分写下“人生不相见，动如参与商。”九、作业设计9.1背诵作业：要求学生背诵芙蓉楼送辛渐，并在下一次课堂上进行默写检验。9.1.1背诵指导：提供背诵的技巧和方法，帮助学生更好地记忆诗歌。9.1.2默写检验：在下次课堂上，让学生默写芙蓉楼送辛渐，检验他们的背诵效果。十、课后反思及拓展延伸10.1课后反思：反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。10.1.1学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，思考如何提高他们的积极性和互动性。10.1.2学生理解程

7、度：评估学生对诗歌的理解程度，思考如何改进教学方法以提高学生的理解能力。10.1.3学生反馈：收集学生的反馈意见，思考如何调整教学内容和方法以满足学生的需求。10.2拓展延伸：提供与芙蓉楼送辛渐相关的阅读材料和活动，拓展学生的学习视野。10.2.1阅读材料：推荐其他王昌龄的诗作，让学生进一步了解他的创作风格和主题。10.2.2活动：组织学生进行诗歌创作或朗读比赛，激发他们对古典文学的兴趣和热爱。重点和难点解析一、教学难点：理解诗歌中的意象和修辞手法。1.1难点点拨：在讲解诗歌时，重点关注意象和修辞手法的解析，通过具体例证和解释，帮助学生理解诗歌中的意象和修辞手法。1.1.1难点点拨：通过展示P

8、PT上的图片和文字，引导学生直观地感受诗歌中的意象，如“寒雨连江夜入吴”中的“寒雨”和“江”。1.1.2难点点拨：通过讲解和示范，解释诗歌中的修辞手法，如“一片冰心在玉壶”中的比喻和象征意义。1.1.3难点点拨：鼓励学生提问和讨论，解答他们对意象和修辞手法的疑问，提高他们的文学鉴赏能力。二、教学重点：能够理解并背诵芙蓉楼送辛渐。2.1重点指导：在讲解诗歌时，重点关注学生对诗歌的理解和背诵，通过讲解和示范，帮助学生理解诗歌的意义和情感，指导他们进行背诵。2.1.1重点指导：通过讲解诗歌的结构和意义，引导学生理解诗歌的整体主题和情感。2.1.2重点指导：通过示范背诵，让学生跟随教师一起朗读诗歌，帮

9、助他们记忆和熟悉诗歌的语言和韵律。2.1.3重点指导：提供背诵的技巧和方法，如分组背诵、逐句背诵等，帮助学生更好地记忆诗歌。三、教学过程：导入环节。3.1导入：在导入环节，重点关注学生对王昌龄的生平和创作风格的回顾，激发他们对芙蓉楼送辛渐的兴趣。3.1.1导入：通过提问方式引导学生回顾王昌龄的生平和创作风格，引发学生对诗歌的好奇心和兴趣。3.1.2导入：通过回答问题，让学生分享他们对王昌龄诗歌风格的理解，促进学生之间的交流和思考。3.1.3导入：根据学生的回答，引出芙蓉楼送辛渐的教学内容，激发学生对诗歌的学习动力。四、板书设计：诗歌结构。4.1诗歌结构：在板书设计环节，重点关注诗歌结构的展示，

10、用框架图的形式呈现诗歌的结构，帮助学生清晰地理解诗歌的结构和组成。4.1.1诗歌结构：在黑板上用框架图展示芙蓉楼送辛渐的诗歌结构，包括首联、颔联、颈联和尾联，让学生直观地了解诗歌的结构。4.1.2诗歌结构：在框架图的每个部分写下相应的诗句，让学生一目了然地看到诗歌的构成和内容。4.1.3诗歌结构：通过展示框架图，引导学生理解每个部分的意义和作用，以及诗歌的整体结构和韵律。五、作业设计：背诵作业。5.1背诵作业：在作业设计环节，重点关注学生对诗歌的背诵，要求学生背诵芙蓉楼送辛渐，并在下一次课堂上进行默写检验。5.1.1背诵指导：在课后提供背诵的指导和方法，帮助学生更好地记忆和背诵诗歌。5.1.2

11、默写检验：在下次课堂上，让学生默写芙蓉楼送辛渐，检验他们的背诵效果，巩固他们的记忆。5.1.3背诵作业：对学生的背诵情况进行评估和反馈，鼓励他们继续努力，提高他们的背诵能力。本节课的重点和难点解析主要关注了理解诗歌中的意象和修辞手法、能够理解并背诵芙蓉楼送辛渐、教学过程的导入环节、板书设计的诗歌结构和作业设计的背诵作业。在讲解诗歌时，通过具体例证和解释，帮助学生理解诗歌中的意象和修辞手法，提高他们的文学鉴赏能力。在教学过程中，通过讲解和示范，帮助学生理解诗歌的意义和情感，指导他们进行背诵。在板书设计环节，用框架图的形式展示诗歌结构，帮助学生清晰地理解诗歌的结构和组成。在作业设计环节，要求学生背诵诗歌，并在下一次课堂上进行默写检验，巩固他们的记忆。通过关注这些重点和难点环节，有助于提高学生的理解能力、背诵能力和文学鉴赏能力。