《燕歌行》学案(教师中心稿) 教案教学设计.docx

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1、教案燕歌行学案(教师中心稿)教案教学设计一、引言1.1背景介绍：燕歌行是唐代诗人高适的代表作之一，描写战争的残酷和士兵的艰苦生活。1.1.1诗人高适：唐代著名诗人，生活在公元706年至765年，擅长写边塞诗。1.1.2战争背景：诗中描写的战争是唐朝与突厥的战争，发生在公元751年的燕歌行战役。1.1.3诗歌特色：这首诗以叙事抒情相结合的方式，生动地描绘了战争的场景和士兵的心情。二、知识点讲解2.1诗歌结构：这首诗共分为四个部分，每部分八句，采用七言绝句的形式。2.1.1首联：描写战争的起因和背景。2.1.2颔联：描写战争的激烈场面。2.1.3颈联：描写士兵的艰苦生活。2.1.4尾联：表达诗人对

2、战争的厌恶和对士兵的同情。2.2诗歌语言：这首诗使用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。2.2.1比喻：如“燕歌行”中的“燕歌”，用来形容战争的残酷。2.2.2拟人：如“黄河泛滥”中的“泛滥”，用来形容战争的破坏力。2.2.3对偶：如“将军百战死，壮士十年归”，用来强调战争的长期性和残酷性。2.3诗歌主题：这首诗的主题是战争的残酷和对士兵的同情。2.3.1战争残酷：通过描写战争的激烈场面和士兵的艰苦生活，表现了战争的残酷性。2.3.2对士兵同情：通过描写士兵的艰苦生活和表达诗人对战争的厌恶，表现了对士兵的同情。三、教学内容3.1诗歌背诵：要求学生能够背诵燕歌行。3.1.1诗歌默写：要求学生

3、能够默写燕歌行。3.1.2诗歌理解：要求学生能够理解燕歌行的意境和主题。3.2诗歌解析：要求学生能够分析燕歌行的修辞手法和结构特点。3.2.1修辞手法：要求学生能够识别并解释诗中的比喻、拟人、对偶等修辞手法。3.2.2结构特点：要求学生能够分析诗的结构，理解各部分的作用和联系。3.3诗歌应用：要求学生能够将燕歌行中的意境和主题应用到现实生活中。3.3.1写作练习：要求学生以燕歌行为题材，写一篇作文，表达自己对战争的看法和对士兵的同情。3.3.2讨论活动：组织学生讨论燕歌行的主题和修辞手法，培养学生的批判性思维能力。四、教学目标4.1知识目标：学生能够背诵并默写燕歌行。4.1.1能力目标：学生能

4、够理解和解析燕歌行的意境和主题。4.1.2情感目标：学生能够培养对战争的厌恶和对士兵的同情之情。五、教学难点与重点5.1教学难点：学生对燕歌行中的修辞手法的理解和运用。5.1.1重点讲解：加强对比喻、拟人、对偶等修辞手法的讲解和示例。5.1.2学生练习：设计相关的写作练习，帮助学生理解和运用修辞手法。5.2教学重点：学生对燕歌行的主题和意境的理解。5.2.1重点讲解：加强对战争残酷性和对士兵同情的讲解和分析。5.2.2学生讨论：组织学生讨论，帮助学生深入理解诗歌的主题和意境。六、教具与学具准备6.1教学PPT：制作包含诗歌内容、修辞手法、结构特点等教学PPT。6.1.1诗歌内容：将燕歌行的诗句

5、和解释呈现在PPT上，方便学生学习和理解。6.1.2修辞手法：将诗中的比喻、拟人、对偶等修辞手法以图示或表格的形式展示出来。6.1.3结构特点：用流程图或思维导图的形式展示诗的结构特点，帮助学生理解诗歌的构成。6.2纸质教材：准备燕歌行的纸质教材，方便学生阅读和做笔记。6.2.1教材内容：教材应包含诗歌原文、注释、翻译和解析等内容。6.2.2教材编排：教材应采用清晰的字体和合理的排版，确保学生阅读舒适。6.3写作纸张：准备足够数量的写作纸张，供学生进行写作练习使用。七、教学过程7.1导入新课：通过提问方式引导学生回顾战争主题的相关知识，激发学生对燕歌行的学习兴趣。7.1.1提问方式：以开放式问

6、题引导学生思考战争主题的相关知识，如“你们对战争有什么看法？”等。7.1.2激发兴趣：通过展示战争主题的图片或视频，引发学生对燕歌行的好奇心。7.2诗歌讲解：通过PPT展示和纸质教材，对燕歌行的诗歌内容、修辞手法和结构特点进行讲解。7.2.1诗歌内容：逐句讲解诗的内容，解释诗中的意象和情感。7.2.2修辞手法：分析诗中的比喻、拟人、对偶等修辞手法，示例讲解其作用和效果。7.2.3结构特点：讲解诗的结构特点，如首联、颔联、颈联、尾联等，帮助学生理解诗歌的构成。7.3学生练习：组织学生进行写作练习和讨论活动，巩固对诗歌内容、修辞手法和结构特点的理解。7.3.1写作练习：要求学生以燕歌行为题材，写一

7、篇作文，表达自己对战争的看法和对士兵的同情。7.3.2讨论活动：组织学生讨论燕歌行的主题和修辞手法，培养学生的批判性思维能力。八、板书设计8.1板书内容：设计简洁明了的板书，突出燕歌行的诗歌内容、修辞手法和结构特点。8.1.1诗歌内容：将诗的主要内容以关键词的形式板书出来，帮助学生记忆和理解。8.1.2修辞手法：将诗中的比喻、拟人、对偶等修辞手法以图示或列表的形式板书出来。8.1.3结构特点：用流程图或思维导图的形式板书诗的结构特点，方便学生理解和记忆。8.2板书布局：设计合理的布局，使板书内容清晰、有序，便于学生阅读和理解。8.2.1诗歌内容：将诗歌内容按照首联、颔联、颈联、尾联的顺序排列，

8、突出诗歌的结构特点。8.2.2修辞手法：将修辞手法按照比喻、拟人、对偶等分类，使学生能够清晰地了解各种修辞手法的特点和作用。8.2.3结构特点：用流程图或思维导图的形式展示诗的结构特点，突出各个部分的作用和联系。九、作业设计9.1作业内容：设计具有针对性的作业，巩固学生对燕歌行的理解和运用。9.1.1诗歌背诵：要求学生背诵燕歌行，通过默写检测学生的记忆效果。9.1.2写作练习：要求学生根据燕歌行的主题，写一篇作文，表达自己对战争的看法和对士兵的同情。9.1.3解析练习：要求学生分析燕歌行中的修辞手法，用实例说明其作用和效果。9.2作业布置：将作业明确地布置给学生，并说明作业的完成要求和提交时间

9、。9.2.1作业说明：向学生解释作业的目的和要求，确保学生明白作业的意义和重要性。9.2.2作业提交：设定明确的作业提交时间，提醒学生在规定时间内完成作业。9.3作业反馈：及时批改学生的作业，给予详细的反馈和评价重点和难点解析一、诗歌内容讲解在讲解燕歌行的内容时，重点关注诗歌的主题、情感和场景描绘。教师应详细解析诗中的意象，如“燕歌”、“黄河泛滥”等，以及它们所传达的意义和情感。同时，强调诗中的战争背景和对士兵生活的描写，让学生理解战争的残酷和对士兵的同情。二、修辞手法分析在分析燕歌行的修辞手法时，重点关注比喻、拟人和对偶等手法。教师应举例讲解这些修辞手法的具体运用，并解释它们在诗歌中的作用和

10、效果。例如，诗中的比喻手法如何形象地描绘战争的残酷，拟人手法如何赋予战争以生命，对偶手法如何增强诗歌的韵律感等。三、结构特点讲解四、学生练习在学生练习环节，重点关注写作练习和讨论活动。教师应提供明确的写作要求和指导，帮助学生运用所学的诗歌内容和修辞手法进行创作。同时，组织学生进行讨论活动，鼓励他们分享自己的观点和理解，培养他们的批判性思维能力。五、板书设计在板书设计环节，重点关注板书的清晰性和简洁性。教师应设计合理的布局，将诗歌内容、修辞手法和结构特点以关键词、图示或列表的形式展示给学生。板书应突出重点，帮助学生记忆和理解。六、课后作业在布置课后作业时，重点关注作业的针对性和反馈。教师应设计具有针对性的作业，巩固学生对诗歌的理解和运用。同时，及时批改学生的作业，给予详细的反馈和评价，帮助学生进一步提高。在燕歌行的教学设计中，重点关注诗歌内容的讲解、修辞手法的分析、结构特点的讲解、学生练习、板书设计以及课后作业等环节。通过详细解析诗中的意象、情感和修辞手法，帮助学生理解和运用诗歌的内容。同时，通过写作练习和讨论活动，培养学生的创造力和批判性思维能力。板书设计应简洁明了，突出诗歌的特点和结构。通过及时批改作业并提供详细反馈，帮助学生进一步提高对燕歌行的理解和欣赏能力。