2024年岑参《白雪歌送武判官归京》 教案.docx

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1、教案2024年岑参白雪歌送武判官归京教案一、引言1.1背景介绍：介绍岑参和白雪歌送武判官归京的背景信息，包括作者的时代背景、生平经历和作品创作背景。1.1.1岑参：唐代著名诗人，与杜甫、王维并称“唐代三大诗人”。1.1.2白雪歌送武判官归京：岑参的作品，描绘了边塞雪景和送别的情感。1.1.3创作背景：岑参在边塞任职期间，送别武判官归京，感慨万千，创作了这首诗。二、知识点讲解2.1诗歌结构：讲解白雪歌送武判官归京的诗歌结构，包括诗的格律、韵律和段落分布。2.1.1格律：五言律诗，每句五个字，共八句。2.1.2韵律：平水韵，押韵严格，每两句一押韵。2.1.3段落分布：前四句描绘雪景，后四句表达送别

2、之情。三、教学内容3.1诗句解析：逐句解析白雪歌送武判官归京的诗句，讲解字词的含义和修辞手法。3.1.1“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”：描述边塞的雪景，北风猛烈，白草被折断，胡天八月就下起了飞雪。3.1.2“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”：用春天的梨花来形容雪景，形象生动。3.1.3“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。”：雪散入屋内，打湿了罗幕，狐裘和锦衾都无法保暖。四、教学目标4.1知识与技能：学生能够理解白雪歌送武判官归京的诗意，掌握诗歌的基本知识和修辞手法。4.1.1诗歌结构：学生能够识别五言律诗的格律和韵律。4.1.2修辞手法：学生能够分析诗句中的比喻、拟人等修辞手法。4.2过

3、程与方法：学生能够通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和情感。4.2.1朗读：学生能够正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。4.2.2讨论：学生能够与同学讨论诗歌的意境和情感，提高理解和表达能力。4.3情感态度与价值观：学生能够欣赏古典诗歌的美，培养对传统文化的兴趣和热爱。五、教学难点与重点5.1教学难点：学生对诗歌的修辞手法和意境的理解。5.1.1比喻：学生需要理解诗句中的比喻，如“千树万树梨花开”将雪比作梨花。5.1.2意境：学生需要感受诗歌的意境，如通过描绘雪景表达送别的情感。5.2教学重点：学生能够正确朗读和背诵诗歌。5.2.1朗读：学生需要准确地朗读诗歌，注意语气和节奏。5.2.2

4、背诵：学生需要背诵诗歌，加深对诗歌的记忆和理解。六、教具与学具准备6.1PPT课件：制作包含诗歌文本、诗句解析、修辞手法等内容的PPT课件。6.1.1诗歌文本：将白雪歌送武判官归京的文本呈现在PPT上，方便学生跟随教学进程进行阅读。6.1.2诗句解析：对每句诗句进行解析，帮助学生理解诗句含义和修辞手法。6.1.3修辞手法：介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并给出具体诗句例证。6.2笔记本：学生需要准备笔记本，用于记录重要知识点和笔记。6.2.1笔记本：学生自备，用于记录教学内容、重点难点等。6.2.2重点标记：鼓励学生在笔记本上用不同颜色的笔进行重点标记，方便复习。6.2.3课堂记录：学生需

5、要在笔记本上记录课堂上的讲解内容和自己的思考。七、教学过程7.1导入：通过介绍岑参和白雪歌送武判官归京的背景信息，激发学生的学习兴趣。7.1.1提问：提问学生对唐代诗人的了解，引导学生思考。7.1.2背景介绍：简要介绍岑参的生平经历和白雪歌送武判官归京的创作背景。7.1.3导入诗句：引用其他著名唐代诗人的诗句，为学生预热，引出本课内容。7.2诗句解析：逐句解析白雪歌送武判官归京的诗句，讲解字词的含义和修辞手法。7.2.1诗句解读：对每句诗句进行解读，解释字词的含义和修辞手法。7.2.2讨论交流：鼓励学生提出疑问，与同学进行讨论交流，加深对诗句的理解。7.2.3诗句欣赏：引导学生欣赏诗句的韵律美

6、和意境美，提高对古典诗歌的鉴赏能力。7.3诗歌朗读与背诵：组织学生朗读诗歌，注意语气和节奏的掌握，并鼓励学生进行背诵。7.3.1朗读指导：示范朗读，指导学生注意语气和节奏的运用。7.3.2小组竞赛：组织小组竞赛，激发学生的朗读兴趣和竞争意识。7.3.3背诵练习：鼓励学生进行背诵，提供背诵指导和练习机会。八、板书设计8.1诗歌结构：在黑板上用框架图或关键词的形式呈现诗歌的结构，包括诗的格律、韵律和段落分布。8.1.1格律：用框图展示五言律诗的格律特点，突出每句五个字的规律。8.1.2韵律：用线条或符号表示诗句的韵律，标注押韵的部分。8.1.3段落分布：用不同颜色标注前四句描绘雪景和后四句表达送别

7、之情的段落。8.2修辞手法：在黑板上列出诗句中运用到的修辞手法，并用例证进行说明。8.2.1比喻：用“千树万树梨花开”为例，展示比喻的修辞效果。8.2.2拟人：以“北风卷地白草折”为例，解释拟人修辞手法的运用。8.2.3意象：用板书形式展示诗句中的意象，如雪、春风、梨花等，帮助学生感知。九、作业设计9.1诗句解析：要求学生选择一句诗句，进行详细解析，包括字词含义、修辞手法等。9.1.1选择诗句：学生自主选择一句感兴趣的诗句进行解析。9.1.2解析内容：要求学生写出诗句的详细解析，包括字词含义和修辞手法。9.1.3提交作业：学生将解析内容整理成书面作业，提交给教师。9.2诗歌朗读与背诵：要求学生

8、在家中进行诗歌的朗读和背诵练习。9.2.1朗读练习：学生在家中朗读诗歌，注意语气和节奏的掌握。9.2.2背诵练习：学生在家中尝试背诵诗歌，加强记忆和理解。9.2.3录音提交：鼓励学生将朗读或背诵的录音提交给教师，进行评价和反馈。十、课后反思及拓展延伸10.1教学效果评价：教师对课堂教学进行反思，评价教学效果和学生的学习情况。10.1.重点和难点解析一、教具与学具准备1.1PPT课件的制作和使用：教师需要精心制作包含诗歌文本、诗句解析、修辞手法等内容的PPT课件，确保文本清晰、图片准确、动画流畅，以便于学生跟随教学进程进行阅读和理解。在课堂上，教师应适时切换PPT课件，引导学生关注重点内容，并通

9、过按钮等方式，控制教学内容的展示节奏。1.2笔记本的使用：教师应鼓励学生准备笔记本，用于记录重要知识点和自己的思考。在课堂上，教师可以提问学生关于诗句的理解，要求学生即时在笔记本上记录答案，以此检验学生对知识点的掌握情况。二、教学过程2.1导入环节：教师需要通过提问、背景介绍等方式，激发学生的学习兴趣，并引导学生思考。例如，教师可以提问学生对唐代诗人的了解，然后引入岑参的生平经历和白雪歌送武判官归京的创作背景，为学生预热，引出本课内容。2.2诗句解析环节：教师应逐句解析白雪歌送武判官归京的诗句，讲解字词的含义和修辞手法。在这一过程中，教师应注意引导学生参与讨论交流，鼓励学生提出疑问，并与同学进

10、行讨论交流，加深对诗句的理解。2.3诗歌朗读与背诵环节：教师应组织学生朗读诗歌，注意语气和节奏的掌握，并鼓励学生进行背诵。在这一过程中，教师可以示范朗读，指导学生注意语气和节奏的运用，并通过小组竞赛等方式，激发学生的朗读兴趣和竞争意识。三、板书设计3.1诗歌结构板书：教师应在黑板上用框架图或关键词的形式呈现诗歌的结构，包括诗的格律、韵律和段落分布。这样的板书设计有助于学生直观地理解诗歌的结构，加深对诗歌内容的理解。3.2修辞手法板书：教师应在黑板上列出诗句中运用到的修辞手法，并用例证进行说明。例如，教师可以用“千树万树梨花开”为例，展示比喻的修辞效果，也可以以“北风卷地白草折”为例，解释拟人修

11、辞手法的运用。四、作业设计4.1诗句解析作业：教师应要求学生选择一句诗句，进行详细解析，包括字词含义、修辞手法等。这样的作业有助于学生深入理解诗句，提高对诗歌内容的理解能力。4.2诗歌朗读与背诵作业：教师应要求学生在家中进行诗歌的朗读和背诵练习。这样的作业有助于学生在家中巩固课堂所学，提高朗读和背诵能力。五、课后反思及拓展延伸5.1教学效果评价：教师应对课堂教学进行反思，评价教学效果和学生的学习情况。例如，教师可以反思导入环节是否成功激发了学生的学习兴趣，诗句解析环节是否清晰易懂，学生是否积极参与讨论交流，以及作业设计是否有助于学生的巩固提高。5.2教学改进措施：根据教学效果评价，教师可以提出针对性的改进措施，以提高教学效果。例如，如果发现学生对诗句解析不够深入，教师可以在诗句解析环节增加例子、放缓讲解节奏，或者在课后提供更多的解析资料供学生自学。5.3拓展延伸活动：教师可以组织一些拓展延伸活动，如诗歌朗诵会、诗歌创作比赛等，以此激发学生对诗歌的兴趣，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。