《孔乙己》探究牵引式的教学教案.docx

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1、教案孔乙己探究牵引式的教学教案一、引言1.1设计意图1.1.1通过引入孔乙己这篇经典文学作品，激发学生对文学的兴趣和好奇心。1.1.2引导学生了解鲁迅先生的文学地位和他的创作风格。1.1.3通过分析孔乙己中的人物形象和社会背景，使学生更好地理解中国近代历史和文学的发展。二、知识点讲解2.1鲁迅先生的生平介绍2.1.1鲁迅先生是中国现代文学的奠基人，他的作品具有深刻的思想内涵和社会意义。2.1.2鲁迅先生早年留学日本，受到启蒙思想的影响，回国后投身文学创作和社会改革。2.1.3鲁迅先生的作品多反映社会现实，揭露封建制度的腐朽和人性的丑恶。三、教学内容3.1对孔乙己的文本分析3.1.1分析孔乙己中

2、的人物形象，如孔乙己、丁举人等，理解他们的性格特点和社会地位。3.1.2探讨孔乙己中的社会背景，如封建科举制度、市井生活等，理解这些背景对人物命运的影响。3.1.3解读孔乙己中的象征意义和隐喻，如孔乙己的象征意义，酒馆的象征意义等。四、教学目标4.1帮助学生理解孔乙己的文学价值和思想内涵。4.1.1培养学生对文学作品的鉴赏能力。4.1.2引导学生关注作品与社会现实的联系，提高他们的社会意识。4.1.3培养学生的批判思维和综合分析能力。五、教学难点与重点5.1教学重点5.1.1理解孔乙己中的人物形象和情节安排。5.1.2分析孔乙己中的社会背景和象征意义。5.1.3领悟鲁迅先生的文学风格和思想观点

3、。5.2教学难点5.2.1对孔乙己中的一些历史背景和文化习俗的理解。5.2.2对鲁迅先生幽默和讽刺手法的把握。5.2.3对孔乙己的深层含义和思考。六、教具与学具准备6.1教学课件6.1.1包含孔乙己文本的电子版，方便学生查阅和教师展示。6.1.2包含与教学内容相关的图片、图表等视觉辅助材料。6.1.3包含动画或视频片段，以增加课堂的趣味性和生动性。七、教学过程7.1课堂导入7.1.1通过播放与孔乙己相关的音乐或视频片段，引导学生进入学习状态。7.1.2简短介绍本节课的教学目标和内容。7.1.3引导学生回顾已学的相关知识，如鲁迅先生的生平、文学作品等。7.2文本分析7.2.1分组讨论7.2.1.

4、1将学生分成小组，分配不同的人物角色，让学生从不同角度分析人物形象。7.2.1.2引导学生关注文本中的细节，如人物的语言、动作、心理等。7.2.1.3鼓励学生分享自己的观点和感受，促进课堂互动。7.2.2主题探讨7.2.2.1引导学生思考孔乙己所反映的社会问题，如封建科举制度的影响、市井生活的现实等。7.2.2.2分析作品中的象征意义和隐喻，如孔乙己的象征意义，酒馆的象征意义等。7.2.2.3组织小组讨论，让学生从不同角度探讨作品的主题和深层含义。7.3.2邀请学生分享自己的学习收获和感受，鼓励学生提出问题和建议。7.3.3教师进行课堂小结，强调作品的文学价值和思想内涵。八、板书设计8.1人物

5、关系图8.1.1用板书形式展示孔乙己中的人物关系，如孔乙己与丁举人、酒馆老板等的关系。8.1.2标注人物的性格特点和社会地位，帮助学生更好地理解人物形象。8.1.3加入相关的历史背景和社会习俗，以加深学生对作品背景的了解。8.2主题归纳8.2.2标注作品中的象征意义和隐喻，引导学生思考作品的意义。九、作业设计9.1阅读作业9.1.1要求学生阅读鲁迅先生的其他作品，如狂人日记、阿Q正传等，以加深对鲁迅先生文学风格的理解。9.1.2引导学生关注作品中的社会现实和人物形象，思考作品与现实生活的联系。9.2写作作业9.2.1要求学生以孔乙己中的人物或情节为题材，创作一篇短文。9.2.2引导学生关注人物

6、的性格特点和社会背景，展现作品的主题和深层含义。9.2.3鼓励学生运用鲁迅先生的文学手法，如讽刺、幽默等，提升写作水平。十、课后反思及拓展延伸10.1教学效果评估10.1.1观察学生在课堂上的参与程度和理解程度，了解教学目标是否达成。10.1.2收集学生的作业和反馈意见，评估学生对教学内容的理解和应用能力。10.1.3反思教学方法和策略，考虑如何改进教学，以提高教学效果。10.2拓展延伸活动10.2.1组织学生进行文学创作比赛，如诗歌、短篇小说等，激发学生的创造力。10.2.2邀请学生进行课堂展示，分享自己的创作和研究成果。10.2.3引导学生关注中国现代文学的发展，推荐相关作品进行阅读和讨论

7、。重点和难点解析一、课堂导入（7.1）1.1音乐和视频的选择1.1.1选择与孔乙己时代背景相符的音乐和视频，帮助学生更好地进入学习状态。1.1.2音乐和视频内容应能引发学生对作品主题的思考，为后续学习打下基础。1.1.3导入环节的时间控制，不宜过长，以免影响后续教学进程。二、文本分析（7.2）2.1分组讨论的分配2.1.1确保每个小组成员都分配到具体的角色，明确各自的任务和责任。2.1.2教师应提供讨论的方向和问题，引导学生深入分析人物和情节。2.1.3教师需密切关注各小组的讨论进程，适时提供指导和帮助。2.2主题探讨的方式2.2.1引导学生从多个角度审视作品，如社会、文化、人性等。2.2.2

8、鼓励学生提出不同的观点，充分尊重学生的个性化和创新性。2.2.3教师在学生探讨过程中，应发挥引导和促进的作用，避免直接给出答案。3.1课堂小结的方式3.1.2鼓励学生分享自己的学习收获，提升学生的自我认知和反思能力。四、板书设计（8）4.1人物关系图的绘制4.1.1教师应根据学生的讨论结果，准确绘制人物关系图，帮助学生理解复杂的人物关系。4.1.2板书应包含人物的性格特点和社会地位，使学生更直观地感知人物形象。4.1.3教师在绘制板书过程中，应与学生互动，引导学生积极参与板书的设计和修改。4.2主题归纳的方式4.2.1教师应引导学生从多个维度审视作品的主题，确保主题的全面性和准确性。4.2.2板书应突出作品中的象征意义和隐喻，引导学生深入思考作品的意义。4.2.3教师在板书过程中，应鼓励学生提出不同的观点，丰富板书内容。五、作业设计（9）5.1阅读作业的安排5.1.1教师应为学生提供充足的阅读时间，确保学生能充分理解和消化阅读材料。5.1.2作业应包含对作品社会现实和人物形象的深入分析，提升学生的理解能力。5.1.3教师应定期检查学生的阅读进度，及时给予反馈和指导。5.2写作作业的要求5.2.2作业应能引导学生运用所学知识和技巧，提升学生的写作能力。5.2.3教师在批改作业时，应关注学生的写作思路、语言表达和创意，给予针对性的评价和建议。