《明湖居听书》教案 李金贵(教师中心稿) 教案教学设计.doc

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1、教案明湖居听书教案李金贵(教师中心稿)教案教学设计一、引言1.1设计意图1.1.1通过引入明湖居听书这篇文章，激发学生对传统文化的兴趣，培养他们的文学素养。1.1.2引导学生了解济南老城区的历史和文化，增强对家乡的热爱之情。1.1.3培养学生的阅读习惯和写作能力，提高他们的语文综合素质。二、知识点讲解2.1文章背景介绍2.1.1介绍明湖居听书的作者老舍及其作品特点，引导学生了解现代文学的发展。2.1.2阐述济南老城区的历史背景，明湖居的文化内涵，以及听书这一传统文化的形式。2.1.3分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解文章的表达效果。三、教学内容3.1教学文本3.1.1学生自读明

2、湖居听书，感受文章的语言美和情感表达。3.1.2教师选取重点段落进行讲解，分析文章的结构和内容。3.1.3学生分角色朗读，体会文章中的角色塑造和情节发展。四、教学目标4.1知识与技能4.1.1学生能够理解明湖居听书的内容，了解济南老城区的历史文化。4.1.2学生能够分析文章中的修辞手法，提高自己的写作水平。4.1.3学生能够主动参与课堂讨论，表达自己的观点和感受。五、教学难点与重点5.1教学重点5.1.1学生能够理解文章的主旨，感受作者对传统文化的热爱。5.1.2学生能够分析文章中的修辞手法，提高自己的写作能力。5.1.3学生能够通过阅读和讨论，培养自己的文学素养和文化意识。请提供剩余五个章节

3、的及要求，以便我继续编写教案。六、教具与学具准备6.1教具6.1.1电脑、投影仪等多媒体设备，用于展示文章和相关资料。6.1.2明湖居听书文本，用于学生阅读和分析。6.1.3教学课件和教案，用于指导教学过程。6.2学具6.2.1学生笔记本，用于记录重点内容和课堂讨论。6.2.2学生文具，如彩色笔、便签纸等，用于标注和整理。6.2.3学生个人作品展示板，用于展示学生的写作和绘画作品。七、教学过程7.1导入新课7.1.1教师通过播放济南老城区的视频资料，引导学生回顾上节课的内容，激发学生对明湖居听书的兴趣。7.1.2教师简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。7.1.3教师提出问题，引导学

4、生思考和讨论，引出本节课的学习内容。7.2文本品读7.2.1教师引导学生分角色朗读文章，感受文章的语言美和情感表达。7.2.2教师选取重点段落进行讲解，分析文章的结构和内容。7.2.3教师引导学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟。7.3写作训练7.3.1教师提出写作任务，要求学生以明湖居听书为素材，创作一篇小作文。7.3.2教师为学生提供写作指导和素材，帮助学生完成写作任务。7.3.3教师组织学生进行写作展示和互评，提高学生的写作能力。八、板书设计8.1板书内容8.1.1教师在黑板上列出文章的主要情节和人物关系，帮助学生梳理文章结构。8.1.2教师在黑板上标注文章中的修辞手法，如比喻、拟人

5、等，供学生参考。8.2板书设计8.2.1教师采用简洁明了的图形、箭头等符号，设计板书内容，使学生一目了然。8.2.2教师注重板书的层次感和逻辑性，使学生能够更好地理解和记忆。8.2.3教师在板书上留有空间，方便学生进行笔记和提问。九、作业设计9.1作业内容9.1.2学生根据课堂学习，绘制文章情节发展的思维导图。9.1.3学生结合自己的生活经验，写一篇关于传统文化的作文。9.2作业要求9.2.1作业要求学生在规定时间内完成，注重学生的时效性。9.2.2作业要求学生认真对待，注重作业的质量。9.2.3作业要求学生独立完成，注重学生的自主学习能力。十、课后反思及拓展延伸10.1课后反思10.1.3教

6、师与学生进行交流，了解学生的学习需求和困惑，提供针对性的指导。10.2拓展延伸10.2.1教师推荐相关的文学作品，供学生自主阅读和欣赏，丰富学生的文学素养。10.2.2教师组织学生进行实地考察，如参观济南老城区、听一场传统戏曲等，让学生亲身体验传统文化的魅力。10.2.3教师鼓励学生参与学校的文学社团或相关活动，提高学生的文学创作和表演能力。重点和难点解析一、教学内容1.1重点环节：学生分角色朗读，体会文章中的角色塑造和情节发展。1.1.1补充说明：通过分角色朗读，学生能够更好地理解文章中的角色性格和情感变化，从而深入体会文章的情节发展和主题内涵。1.1.2教学策略：教师在学生朗读时，引导他们

7、注意角色的语气、语调和情感变化，鼓励学生发挥自己的想象力和表现力。1.1.3互动环节：学生分角色朗读后，教师组织学生进行讨论，分享对文章角色和情节的理解和感悟。二、写作训练2.1重点环节：教师提出写作任务，学生以明湖居听书为素材，创作一篇小作文。2.1.1补充说明：通过写作训练，学生能够将所学的文学知识和技巧运用到实际写作中，提高自己的写作能力和创造力。2.1.2教学策略：教师为学生提供写作指导和素材，帮助学生完成写作任务。2.1.3互动环节：学生完成写作后，教师组织学生进行写作展示和互评，让学生相互学习和借鉴。三、作业设计3.1重点环节：学生结合自己的生活经验，写一篇关于传统文化的作文。3.

8、1.1补充说明：通过写一篇关于传统文化的作文，学生能够将所学的文学知识和技巧运用到实际写作中，提高自己的写作能力和创造力。3.1.2教学策略：教师为学生提供写作指导和素材，帮助学生完成写作任务。3.1.3互动环节：学生完成写作后，教师组织学生进行写作展示和互评，让学生相互学习和借鉴。四、课后反思及拓展延伸4.1重点环节：教师反思课堂教学的效果，学生反思自己的学习过程。4.1.1补充说明：通过课后反思，教师能够了解课堂教学的成功和不足之处，以便改进教学方法；学生能够了解自己的学习收获和需要改进的地方，提高自己的学习能力。4.1.2教学策略：教师与学生进行交流，了解学生的学习需求和困惑，提供针对性

9、的指导。4.1.3互动环节：教师组织学生进行拓展延伸活动，如实地考察、阅读相关文学作品等，让学生亲身体验和感受传统文化的魅力。本教案以明湖居听书为教学内容，通过分角色朗读、写作训练、作业设计和课后反思及拓展延伸等环节，旨在培养学生的文学素养、写作能力和文化意识。在教学过程中，教师注重引导学生体验角色塑造和情节发展，提供写作指导和素材，组织学生进行互动讨论和写作展示，以提高学生的写作能力和创造力。同时，教师与学生进行交流，了解学生的学习需求和困惑，提供针对性的指导，组织学生进行拓展延伸活动，让学生亲身体验和感受传统文化的魅力。通过本教案的实施，希望能够培养学生的文学素养、写作能力和文化意识，提高他们的综合素质。