《古诗两首：题西林壁、游山西村》教案设计.docx

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1、教案古诗两首：题西林壁、游山西村教案设计一、引言1.1设计意图：通过本节课的学习，使学生了解并欣赏到中国古代诗词的美，提高他们的文学素养，激发他们对古诗的兴趣。1.2教学方法：采用情景教学法、问答法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的文学鉴赏能力。1.3教学时数：1课时二、知识点讲解2.1诗的作者及背景介绍2.1.1苏轼：北宋文学家、书画家，号东坡居士，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。2.1.2题西林壁：苏轼任密州知州时作，表达了作者对人生境遇的感慨。2.1.3游山西村：苏轼任湖州知州时作，描绘了作者游历山村的情景。2.2诗词的韵律与节奏2.2.1七言绝句：每句七个字，共四句

2、，有平仄声韵的规律。2.2.2词牌：题西林壁采用“西江月”词牌，游山西村采用“长相思”词牌。2.3诗词意境与主旨2.3.1题西林壁：通过描绘壁上题诗，表达了作者对人生无常、世事变迁的感慨。2.3.2游山西村：通过描绘山村美景，表达了作者对田园生活的向往和赞美。三、教学内容3.1题西林壁3.1.1诗句解析：分析诗句的意象、意境和表达的情感。3.1.2字词讲解：讲解生僻字词的含义和用法。3.1.3朗读与背诵：指导学生正确朗读和背诵诗歌。3.2游山西村3.2.1诗句解析：分析诗句的意象、意境和表达的情感。3.2.2字词讲解：讲解生僻字词的含义和用法。3.2.3朗读与背诵：指导学生正确朗读和背诵诗歌。

3、四、教学目标4.1知识与技能：了解苏轼的生平及这两首诗的背景，能够正确朗读和背诵这两首诗。4.2过程与方法：通过分析诗句的意象和意境，提高学生的文学鉴赏能力。4.3情感态度与价值观：培养学生对古代诗词的兴趣，激发他们对美好生活的向往。五、教学难点与重点5.1教学难点：诗句的意象解析和字词的含义理解。5.2教学重点：朗读与背诵，以及对诗歌主旨的理解。六、教具与学具准备6.1PPT课件6.1.1展示两首古诗的全文。6.1.2包含诗句解析和背景介绍的图文信息。6.1.3提供诗歌的朗读示范音频。6.2字典、词典等参考资料6.2.1用于学生自主查找生僻字词的含义。6.2.2辅助学生理解诗句中的难点字词。

4、6.3诗歌朗诵评分表6.3.1用于学生在朗读环节进行自我评价或互评。6.3.2包含语音、语调、情感表达等评价项目。七、教学过程7.1导入新课7.1.1通过播放苏轼的生平介绍视频，引发学生对作者的兴趣。7.1.2引导学生回顾已学的古代诗词，为新课学习做铺垫。7.1.3宣布本节课的学习内容：苏轼的题西林壁和游山西村。7.2诗句解析7.2.1分组讨论诗句的意象和意境。7.2.2邀请学生分享他们对诗句的个人理解。7.3朗读与背诵7.3.1学生跟读诗歌，纠正发音和语调。7.3.2学生分组进行朗读比赛，提升朗读技巧。7.3.3教师指导学生背诵诗歌，巩固记忆。八、板书设计8.1板书诗名和作者8.1.1题西林

5、壁和游山西村8.1.2苏轼8.2板书诗句重点字词8.2.1重点字词的汉字写法和拼音。8.2.2诗句中的难点字词解释。8.3板书诗歌结构8.3.1诗句的数量和排列形式。8.3.2诗句的韵律和节奏。九、作业设计9.1完成诗歌朗读录音9.1.1学生在家中朗读诗歌，并录制音频。9.1.2提交作业时附上朗读录音。9.2诗歌解析报告9.2.1学生选择一首诗，分析其意象和意境。9.2.2报告内容包括诗句解析、字词注释和个人感悟。9.3诗歌硬笔书法练习9.3.1学生用硬笔书法练习本，书写一首诗歌。9.3.2注重字体工整、间架结构和运笔流畅。十、课后反思及拓展延伸10.1学生学习反馈10.1.1教师收集学生的作

6、业和课堂表现反馈。10.1.2分析学生的学习成效和存在的问题。10.2教学方法调整10.2.1根据学生反馈调整教学方法。10.2.2强化学生的主动参与和合作学习。10.3拓展延伸活动10.3.1组织学生参观诗人的纪念馆或文学博物馆。10.3.2邀请诗人或文学专家进行讲座，分享古代诗词的魅力。重点和难点解析一、教具与学具准备1.1PPT课件的设计和制作需要精心准备，要确保图文并茂，信息丰富。1.1.1课件中应包含苏轼的生平介绍，使学生能够更好地理解诗人的创作背景。1.1.2诗句解析和背景介绍的图文信息要准确无误，有助于学生理解诗歌内容。1.1.3朗读示范音频要选用专业的朗诵者的作品，确保学生能够

7、听到正确的朗诵节奏和情感表达。二、教学过程2.1导入新课环节需要激发学生的学习兴趣。2.1.1通过播放苏轼的生平介绍视频，引发学生对作者的兴趣，为后续的学习打下基础。2.1.2引导学生回顾已学的古代诗词，为新课学习做铺垫，帮助学生建立知识体系。2.1.3宣布本节课的学习内容，明确学习目标，使学生对即将学习的内容有所期待。2.2诗句解析环节需要引导学生深入理解诗歌内容。2.2.1分组讨论诗句的意象和意境，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。2.2.2邀请学生分享他们对诗句的个人理解，鼓励学生独立思考和表达自己的观点。2.3朗读与背诵环节需要提升学生的朗读技巧和记忆能力。2.3.1学生跟读诗歌，

8、纠正发音和语调，注意语音的准确性和语调的抑扬顿挫。2.3.2学生分组进行朗读比赛，提升朗读技巧，培养学生的竞争意识和团队精神。2.3.3教师指导学生背诵诗歌，巩固记忆，训练学生的记忆能力和语言表达能力。三、板书设计3.1板书诗名和作者，使学生一目了然地了解学习的内容。3.1.1题西林壁和游山西村的诗名和作者名字应该清晰地展示在黑板上。3.1.2苏轼的名字后面可以附上他的生平简介或代表作品，帮助学生了解更多关于苏轼的信息。3.2板书诗句重点字词，帮助学生理解和记忆诗歌内容。3.2.1重点字词的汉字写法和拼音应该准确无误地展示在黑板上，方便学生查阅和学习。3.2.2诗句中的难点字词解释应该简洁明了

9、，便于学生理解和记忆。3.3板书诗歌结构，帮助学生掌握诗歌的韵律和节奏。3.3.1诗句的数量和排列形式应该清晰地标示在黑板上，使学生对诗歌的结构有直观的认识。3.3.2诗句的韵律和节奏可以通过不同的符号或颜色标注出来，帮助学生理解和感受诗歌的音乐性。四、作业设计4.1完成诗歌朗读录音，提升学生的朗读技巧和表达能力。4.1.1学生在家中朗读诗歌，并录制音频，可以让学生自我评估和提升朗读技巧。4.1.2提交作业时附上朗读录音，教师可以通过听录音的方式对学生的朗读进行评价和反馈。4.2诗歌解析报告，加深学生对诗歌内容的理解和感悟。4.2.1学生选择一首诗，分析其意象和意境，培养学生的分析和表达能力。

10、4.2.2报告内容包括诗句解析、字词注释和个人感悟，教师可以通过报告了解学生的学习成效和思考过程。4.3诗歌硬笔书法练习，提升学生的书法技巧和审美能力。4.3.1学生用硬笔书法练习本，书写一首诗歌，注重字体工整、间架结构和运笔流畅。4.3.2书法练习可以让学生更好地感受诗歌的节奏和韵律，提升审美能力。五、课后反思及拓展延伸5.1学生学习反馈，了解学生的学习成效和存在的问题。5.1.1教师收集学生的作业和课堂表现反馈，分析学生的学习成效和存在的问题。5.1.2教师可以根据学生的反馈调整教学方法和教学内容，以更好地满足学生的学习需求。5.2教学方法调整，提升教学效果。5.2.1根据学生反馈调整教学方法，强化学生的主动参与和合作学习。5.2.2教师可以通过观察学生的学习情况和课堂氛围，不断调整和改进教学方法。5.3拓展延伸活动，丰富学生的学习体验。5.3.1组织学生参观诗人的纪念馆或文学博物馆，让学生