中班散文诗语言活动教案.doc

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1、教案中班散文诗语言活动教案一、引言1.1活动背景：散文诗是一种以诗意的语言表达情感、描绘景象的文学体裁。通过散文诗语言活动，可以让幼儿感受语言的美妙，培养幼儿的语言表达能力和审美能力。1.2活动意义：通过散文诗语言活动，可以让幼儿体验散文诗的美，培养幼儿对文学的兴趣，提高幼儿的语言素养。1.3活动准备：选择一篇适合中班幼儿的散文诗，准备相关的教学材料和道具。二、知识点讲解2.1散文诗的特点：散文诗是一种以诗意的语言表达情感、描绘景象的文学体裁。它具有诗意、想象力和感召力等特点。2.2散文诗的语言表达：散文诗的语言表达富有音乐性和节奏感，注重语言的优美和意象的创新。2.3散文诗的欣赏方法：欣赏散

2、文诗时，要注意感受诗意的语言，理解诗中的意象，体验诗的情感。三、教学内容3.1散文诗的朗读：通过朗读散文诗，让幼儿感受散文诗的语言美，培养幼儿的语音感知和表达能力。3.2散文诗的理解：通过讲解和讨论，让幼儿理解散文诗的意境和情感，提高幼儿的文学素养。3.3散文诗的创作：鼓励幼儿创作自己的散文诗，培养幼儿的想象力和创造力。四、教学目标4.1知识目标：让幼儿了解散文诗的特点，掌握散文诗的语言表达方法。4.2能力目标：培养幼儿的语音感知和表达能力，提高幼儿的文学素养。4.3情感目标：培养幼儿对文学的兴趣，体验创作和表演的乐趣。五、教学难点与重点5.1教学难点：散文诗的语言表达和创作。5.2教学重点：

3、散文诗的朗读和理解。六、教具与学具准备6.1教具准备：准备一篇适合中班幼儿的散文诗文本，多媒体教学设备，投影仪，音响设备，教学卡片，画笔、画纸等绘画工具。6.2学具准备：每个幼儿准备一张画纸，一盒水彩笔，一份散文诗文本复印件，以便于幼儿阅读和创作。6.3教学环境准备：布置一个安静、舒适的阅读和创作环境，确保幼儿能够集中注意力参与活动。七、教学过程7.1朗读散文诗：教师选择一篇适合中班幼儿的散文诗，用生动的语言和表情朗读给幼儿听，让幼儿感受散文诗的语言美。7.2解析散文诗：教师对散文诗的内容、意境和情感进行讲解，帮助幼儿理解散文诗的主题和情感表达。7.3创作散文诗：教师引导幼儿根据自己的想象和感

4、受，创作自己的散文诗，鼓励幼儿用诗意的语言表达自己的情感和想法。八、板书设计8.1散文诗的特点：在黑板上板书散文诗的特点，如诗意、想象力和感召力等，以便幼儿理解和记忆。8.2散文诗的语言表达：在黑板上板书散文诗的语言表达方法，如音乐性、节奏感和意象创新等，帮助幼儿掌握散文诗的语言表达技巧。8.3散文诗的欣赏方法：在黑板上板书欣赏散文诗的方法，如感受诗意的语言、理解诗中的意象和体验诗的情感等，引导幼儿正确欣赏散文诗。九、作业设计9.1朗读散文诗：要求幼儿在家中与家长一起朗读散文诗，增强幼儿的语言感知和表达能力。9.2创作散文诗：要求幼儿在家中尝试创作自己的散文诗，培养幼儿的想象力和创造力。9.3

5、散文诗分享：鼓励幼儿在下一节课上分享自己的创作成果，让其他幼儿也能欣赏到他们的作品。十、课后反思及拓展延伸10.1课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。10.2拓展延伸：教师可以根据幼儿的学习情况和兴趣，提供更多的散文诗作品，让幼儿进一步欣赏和阅读，拓展幼儿的文学视野。10.3家长沟通：教师可以与家长进行沟通，了解幼儿在家庭中的学习情况和反馈，共同促进幼儿的文学素养提高。重点和难点解析在上述教案中，需要重点关注的环节有：散文诗的特点讲解、散文诗的语言表达方法、创作散文诗、板书设计以及课后反思及拓展延伸。一、散文诗的特点讲解在这一环节，教师

6、需要详细讲解散文诗的特点，如诗意、想象力和感召力等。可以通过举例说明，让幼儿更好地理解和记忆散文诗的特点。还可以通过互动环节，让幼儿积极参与，分享自己对散文诗特点的认识。二、散文诗的语言表达方法在这一环节，教师需要重点讲解散文诗的语言表达方法，如音乐性、节奏感和意象创新等。可以通过朗读示范、分析经典散文诗的语言表达，让幼儿感受和掌握这些技巧。同时，可以设置练习环节，让幼儿尝试运用这些方法进行创作。三、创作散文诗在这一环节，教师需要引导幼儿根据自己的想象和感受，创作自己的散文诗。可以提供一些创作启发，如给定一个主题或情境，让幼儿发挥想象，用诗意的语言表达自己的情感和想法。在创作过程中，教师应给予鼓励和支持，激发幼儿的创造力。四、板书设计在这一环节，教师需要在黑板上板书散文诗的特点、语言表达方法和欣赏方法等关键信息。板书设计应简洁明了，注重直观性和易懂性，以便幼儿更好地理解和记忆。可以通过图片、符号等元素，将抽象的概念形象化，增强幼儿的学习兴趣。五、课后反思及拓展延伸在这一环节，教师需要对教学进行反思，思考教学中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。同时，可以根据幼儿的学习情况和兴趣，提供更多的散文诗作品，让幼儿进一步欣赏和阅读，拓展幼儿的文学视野。教师还可以与家长进行沟通，了解幼儿在家庭中的学习情况和反馈，共同促进幼儿的文学素养提高。