六年级语文上册《艾尔比的水彩笔》教学教案.docx

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1、教案六年级语文上册艾尔比的水彩笔教学教案一、引言1.1设计理念1.1.1通过阅读艾尔比的水彩笔，引导学生感受童话故事的奇幻魅力，培养学生的想象力和创造力。1.1.2借助课文内容，提升学生对语文知识的兴趣，激发他们对文学的热爱。1.1.3培养学生自主阅读和思考的能力，提高他们的语文素养。二、知识点讲解2.1童话故事的特点2.1.1讲解童话故事的基本特点，如幻想元素、人物形象夸张等。2.1.2分析艾尔比的水彩笔中的幻想元素，如会说话的动物、神奇的水彩笔等。2.1.3引导学生在阅读过程中关注童话故事的特点，提高他们的文学鉴赏能力。三、教学内容3.1课文内容解析3.1.1讲述艾尔比的水彩笔的故事情节，

2、分析艾尔比的性格特点。3.1.2讲解课文中的重点句子，如“艾尔比是个聪明、勇敢、善良的小女孩。”3.1.3引导学生理解课文中的道理，如勇敢面对困难、珍惜友谊等。四、教学目标4.1知识与技能4.1.1能够熟练朗读课文，理解故事情节。4.1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。4.1.3了解童话故事的特点，培养文学鉴赏能力。五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1理解课文中的幻想元素及其象征意义。5.1.2分析艾尔比的性格特点，学会欣赏她的品质。5.1.3运用课文中的道理解决实际问题。5.2教学重点5.2.1掌握课文中的生字词，提高阅读理解能力。5.2.2能够概括课文内容，复述故事情节。5.2.

3、3感受童话故事的奇幻魅力，培养想象力和创造力。六、教具与学具准备6.1教具6.1.1课件：包含课文艾尔比的水彩笔的动画、图片等素材。6.1.2黑板：用于板书设计。6.1.3彩色粉笔：用于板书设计和课堂互动。6.2学具6.2.1课本：学生人手一本艾尔比的水彩笔。6.2.2笔记本：用于学生做课堂笔记。6.2.3彩色水彩笔：用于学生跟随课文内容进行绘画创作。七、教学过程7.1导入新课7.1.1通过课件展示艾尔比的水彩笔图片，引发学生的好奇心。7.1.2邀请学生分享他们对水彩笔的认识和用法。7.1.3引导学生关注课文艾尔比的水彩笔，激发阅读兴趣。7.2课堂阅读与分析7.2.1组织学生集体朗读课文，感受

4、故事氛围。7.2.2分角色朗读课文，培养学生的口语表达能力。7.2.3引导学生分析故事情节，讨论艾尔比的性格特点。7.3知识拓展7.3.1邀请学生分享他们知道的其它童话故事。7.3.2引导学生思考童话故事中的道理如何应用到生活中。7.3.3组织学生进行小组讨论，讨论如何用课文中的道理解决实际问题。八、板书设计8.1板书内容8.1.1故事艾尔比的水彩笔8.1.2主人公：艾尔比8.1.3故事特点：幻想元素、人物形象夸张8.2板书形式8.2.1使用彩色粉笔，突出板书的吸引力。8.2.2采用图示、关键词等形式，简洁明了地呈现板书内容。8.2.3留有空间，便于课堂过程中添加或修改板书内容。九、作业设计9

5、.1作业内容9.1.1家庭作业：熟读课文，完成课后练习题。9.1.2课堂作业：根据课文内容进行绘画创作，展示艾尔比的水彩笔的奇幻世界。9.1.3思考作业：写一篇短文，阐述自己最喜欢的童话故事及其道理。9.2作业要求9.2.1家庭作业：要求字正腔圆，熟练掌握课文内容。9.2.2课堂作业：要求创意丰富，画出自己对课文的理解。9.2.3思考作业：要求观点明确，条理清晰，文字通顺。十、课后反思及拓展延伸10.1课后反思10.1.2思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。10.1.3计划针对学生的个性化需求进行针对性的辅导和指导。10.2拓展延伸10.2.1组织学生参观画展，提高他们对艺术的鉴

6、赏能力。10.2.2邀请家长参与课堂活动，增进家校合作。10.2.3开展班级童话故事比赛，激发学生的创造力和表达能力。重点和难点解析一、导入新课在导入新课时，需要重点关注学生对童话故事的好奇心和兴趣的激发。教师可以通过展示艾尔比的水彩笔图片，引发学生的好奇心，并邀请学生分享他们对水彩笔的认识和用法，以此激发学生的阅读兴趣。二、课堂阅读与分析在课堂阅读与分析环节，需要重点关注学生的阅读理解能力和对故事情节的分析能力。教师可以组织学生集体朗读课文，感受故事氛围，分角色朗读课文，培养学生的口语表达能力，并引导学生分析故事情节，讨论艾尔比的性格特点。三、知识拓展在知识拓展环节，需要重点关注学生的思维能力和创造力。教师可以邀请学生分享他们知道的其它童话故事，引导学生思考童话故事中的道理如何应用到生活中，并组织学生进行小组讨论，讨论如何用课文中的道理解决实际问题。四、板书设计在板书设计环节，需要重点关注板书的吸引力和清晰度。教师可以使用彩色粉笔，突出板书的吸引力，采用图示、关键词等形式，简洁明了地呈现板书内容，并留有空间，便于课堂过程中添加或修改板书内容。五、作业设计在作业设计环节，需要重点关注作业的多样性和学生的个性化需求。教师可以设计不同类型的作业，如家庭作业、课堂作业和思考作业，以满足学生的不同需求，并要求学生在作业中展示他们对课文的理解和创造力。