幼儿园区域游戏活动教研计划.docx

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1、幼儿园区域游戏活动教研计划 工作安排是对肯定时期的工作预先作出支配和准备时，工作中都制定工作安排，工作安排事实上有很多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。我为大家整理的相关的幼儿园区域嬉戏活动教研安排，供大家参考选择。幼儿园区域嬉戏活动教研安排一、指导思想新纲要中指出：幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活环境和活动环境，满意他们多方面发展的须要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益身心发展的阅历，而区域活动正符合这一要求。依据区嬉戏中心教研组工作看法以及我园探讨实际发展状况，我们该怎样利用和挖掘材料的教化价值?我们该为幼儿供应怎样的区域活动材料?这些问题值得我们深思。由于区域划分的

2、内容比较多，各个年龄阶段的要求也不尽相同，因此，最终我组将形成多种有益于幼儿全面发展的、富有丰富教化意义的、适合幼儿园开展的生活化嬉戏探究系列，以有价值的探讨成果推动园内嬉戏的发展。本学期教研组将重点探讨小班生活区材料的选择、制作和投放。二、主要任务和工作重点1、围绕小班生活活动的内容和要求，明确培育目标，考虑材料对本年龄段幼儿的相宜性，探讨与开发生活区的嬉戏材料。2、通过活动，了解材料的分类，围绕目标进行教化价值推断，驾驭设计技巧。3、学习区域活动管理的相关阅历，通过现场实践操作，驾驭生活区域的设置方法。4、收集、整理小班生活区材料，为后期实践供应资源。三、活动形式与要求1、围绕教研内容和安

3、排，以实践操作和集中研讨为主要形式，探讨小班生活区材料的制作与投放。2、仔细完成组内布置的制作任务，为研讨供应相关素材，同时加强自我学习，不断丰富关于区域材料制作、投放等方面的学问阅历，提高专业素养。3、准时参与教研活动，活动时间下午14:0017:00。仔细参与每次的活动不缺席，有事请假。四、观摩活动详细支配时间主要内容活动地点10.211、学习本学期安排2、学习小班生活活动的内容与要求香山路幼儿园11.181、沟通制作的嬉戏材料2、围绕材料进行评价香山路幼儿园12.2理论学习：区域活动的管理香山路幼儿园12.16分组现场实践操作香山路幼儿园12.301、总结2、材料的收集、整理香山路幼儿园

4、幼儿园区域嬉戏活动教研安排一、状况分析自上学期我园参与了省嬉戏课题组的探讨活动后，在省嬉戏组探讨精神的指导下，针对我园的实际状况并结合年审活动要求，以点带面，全园老师共同对晨间(课间)区域嬉戏活动的开展进行了探讨与探究。在探讨实践中老师们不仅提高了对晨间(课间)区域嬉戏活动作用与意义的相识，驾驭了区域嬉戏活动的基本类别，明晰了晨间(课间)区域嬉戏活动材料的利用与原则;而且还深化了对不同年龄班幼儿晨间(课间)区域嬉戏活动的特点及指导要点的相识，丰富积累了设计组织晨间(课间)区域嬉戏活动的阅历。但在探讨的过程中我们也发觉到了以下的问题和困惑：1、老师对本年龄阶段的各个领域发展目标、幼儿发展特点的熟

5、知度、整体性把握不够。2、老师对幼儿爱好、须要的视察分析不够，材料的打算、嬉戏的设计以预设为主，孩子的参加性没有，更没有共同制作性体现。3、嬉戏的设计、材料在体现发展目标的层次性不够突出。4、嬉戏内容与课程内容的紧密结合性不够，整体的课程观不强。5、老师在嬉戏中进行视察、分析、指导，并追随幼儿的实力发展水平进行刚好调整、设计新嬉戏的跟进性不够。6、老师的时间、阅历、精力的不足与合理利用性。因此本学期，我园将进一步深刻领悟省嬉戏组的探讨精神与内容，针对以上的问题和困惑，接着以谨慎细致，力争实效的看法，实行以点带面的方法进行实践探究与探讨。二、组织与实施：1、成立园级区域嬉戏活动探讨小组：依据上学

6、期开展状况、以及老师的实力阅历水平以及个人的爱好爱好，实行自愿报名和合理调整的方式，成立探讨小组，以保证探讨的需求性来源于老师，来源于教化实践。园内指导：许华(业务园长)、徐小冬(区嬉戏中心组成员)组长：陈海燕(曾参与过省自主嬉戏探讨组，始终任我园自主嬉戏探讨组组长)组员：尹娟、李锋、时康情、万小洁、温煦、万宗君、李辉、2、探讨内容：(1)区域嬉戏活动理念的渐渐澄清与初步建构-区域嬉戏活动的定义、内涵-区域嬉戏活动与创建性嬉戏活动之间的区分与关联-区域嬉戏活动与课程实施之间的关系-区域嬉戏活动的儿童主体性体现-区域嬉戏活动的老师主导性作用体现(2)老师组织实施区域嬉戏活动实践实力的提高-深化熟

7、知本年龄阶段幼儿的发展特点与各领域发展目标、并具有整体把握实力，设置目标相宜的区域嬉戏活动。-细致视察、分析幼儿的爱好与须要，调动幼儿及家园的参加性，努力做到材料的打算、嬉戏的设计，体现出师生、家园的共同设置性。-仔细探究区域嬉戏活动设置的发展目标层次性的体现要素-加强整体的课程观相识，努力体现区域嬉戏内容与课程内容的紧密结合性。-探究积累在区域嬉戏中进行视察、分析、指导幼儿的策略与方法-班级区域嬉戏活动环境、空间的设置要点(3)课题组内老师不同层次的探讨实力要求-园级指导：提高加强对探讨活动的过程监督、指导支持和理论提升实力，并努力营造同等沟通、敬重信任、共同学习成长的教研氛围。-组长：加强

8、自身熬炼，仔细打算，主动思索、以身作则，努力提高教研组织探讨实力，追求教研活动的实效性。-组员：努力立足自身须要，勤于思索，主动主动的进行实践探讨与自我提升学习，在相互沟通中能感受体验到的自我成长。3、探讨方法：视察法、行动探讨法、试验法、文献法三、详细探讨措施与内容1、常规班级的区域嬉戏活动探讨围绕上学期出现的问题，在教研组长的带领下分年级组为单位，结合课程主题内容与幼儿的年龄阶段特点，确立探讨试点区域内容(-小班：生活区、美工区、-中班：益智区、建构区，-大班：数学区、科学区)进行每月四个区域嬉戏内容的设置与实践检验探讨，探究其详细的设计来源、组织方法与指导策略，期末进行完善，努力形成较典

9、型规范性的区域嬉戏内容。2、确立试验班与探讨小课题大班幼儿自主性区域嬉戏活动的实践性探讨确立一个试验班，依据主题内容与幼儿的爱好点，定向2个区域种类，将视角放在幼儿身上，使老师退到幼儿的身后，在视察分析及引导下探究：幼儿的自主性体现(大班幼儿能做些什么?能做到什么程度?)。其目标是：依据大班幼儿的年龄特点与认知水平，亲密结合主题教化内容，视察引导并发挥起幼儿的自主性和创建性，使区域嬉戏活动真正成为他们须要、感爱好并参加创建、设计制作、自主操作探讨并在其中发觉问题进行自我调整、建构的学习乐园，使幼儿真正成为一名学习的主子：-我要学什么，我该怎样学、还会再怎么学?四、活动安排支配每月两次，单周四上

10、午活动时间活动内容3月10日研讨本学期嬉戏组活动内容并制订安排。3月24日学习幼儿园区域嬉戏活动方面的理论文章，进行理念上的研讨沟通并初步形成肯定的共识。分组探讨，共同探讨各年龄班的探讨详细内容，设计初步的表格。4月7日分组实践探讨各年龄班区域嬉戏活动的设施与组织开展，并进行实践修正试验班进行实践探讨与验证4月21日沟通展示、探讨探讨各组的探讨状况，发觉问题，探讨对策。5月5日在前期探讨的基础上，明确问题，进行实践探讨，进行解决。5月19日各年龄班沟通实践状况，进行相关理论学习与探讨，澄清理念，研讨解决方法。6月2日接着针对探讨内容进行区域嬉戏活动的设置与组织开展探讨，并进行实践修正。6月16

11、日观摩试验班的区域嬉戏活动，进行细致视察与探讨。6月30日组内总结沟通、形成相关文案、图像资料，撰写专题文章。幼儿园区域嬉戏活动教研安排区域活动是幼儿自我学习、自我探究、自我发觉、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，敏捷多样的活动形式，能满意幼儿发展的须要，激励幼儿自由选择、便于操作、大胆探究的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。在开展区域活动中，应依据幼儿的年龄特点、发展须要及月份目标，有意识地引导幼儿共同参加设置各种区域。同时，还应为幼儿供应了具有多用性和开发性的嬉戏材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导。幼儿园的活动区域具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。幼儿园的

12、各种活动的探究过程要比探究的结果重要，区域活动正好为幼儿供应探究的机会，让幼儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中教化活动的延长、拓宽与补充，而且应与集中教化相结合。老师通过视察记录，依据活动状况刚好进行修正、补充。探究活动是幼儿的一种自主性和和实践活动，幼儿个体间存在差异，对问题的探究实力是不同的，我们供应的操作材料应有适用的层次性，提出的操作要求应有所不同，以增进幼儿的爱好和活动活动深度。区域活动的总目标是：创设一个幼儿喜爱的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培育幼儿主动主动、活泼开朗的特性，培育探究精神，提高幼儿视察和分析的实力。站在幼儿的角度，从孩子的心理动身，及本班幼

13、儿的发展状况，我们重点为孩子创设了科学探究区、计算区、操作区等不同形式的区域活动。详细支配如下：1、科学发觉区。(1)、能按规则进行操作，发觉其中的奇妙。(2)、知道轻拿轻放，爱惜材料，结束后知道整理干净。2、建构区。(1)、积木大家玩，如遇冲突，相互商议谁先玩或一起玩。(2)、在规定的区域内玩，不大声嚷嚷，遵守嬉戏规则。3、操作区。(1)、激励幼儿大胆动手操作材料，勇于探究，不怕困难，体验胜利的欢乐。(2)、爱惜材料，玩好后知道放回原处。4、计算区。(1)、正确操作活动，并用笔登记操作结果。(2)、爱惜材料，玩好后知道放回原处。5、棋类区。(1)、相互协商，找到棋友。(2)、遵守规则，结束后

14、一起整理棋具。6、图书角。(1)、阅读时保持宁静，不大声讲话，不影响别人。(2)、留意用眼卫生，眼睛与书保持肯定距离，坐姿端正，看完书要刚好整理，摆放整齐。区域活动是幼儿的自主活动，是孩子们最喜爱的活动，我们在活动中不要过多的指引干预，在视察幼儿的活动中，要了解和满意幼儿的须要、爱好和行为表现，并有安排的视察和记录，对于个案进行分析，做活动后的反思，有针对性地调整区域内容，补充活动材料、丰富幼儿的学习阅历。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页