七年级语文上册 第三单元 第10课《再塑生命的人》 新人教版.ppt

《七年级语文上册 第三单元 第10课《再塑生命的人》 新人教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册 第三单元 第10课《再塑生命的人》 新人教版.ppt（35页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、海伦凯勒再塑生命的人字词知识1.字音字形搓捻()惭愧()花团锦簇()混为一谈()感慨()疲倦不堪()譬如(）绽开()怦怦()企盼()赠送()cuni nkuchnk ik npzh npngqzng字词积累2.多音字j(给予)gi(送给)zh ng(涨红了脸)zh ng(涨潮)给涨间混ji n(中间)ji n(挑拨离间)hn(混淆)hn(混水摸鱼)字词积累3.形近字斟zhn(斟酒)堪k n(不堪)慨k i(感慨)概g i(概述)厩ji(马厩)溉g i(灌溉)捻ni n(搓捻)稔rn(熟稔)搓cu(搓洗)蹉cu(蹉跎)磋cu(切磋)嗟ji(嗟来之食)字词积累4.成语辨析油然而生情不自禁求同 这两

2、个词都表示感情自然产生。辨异油然而生:感情自然而然地产生,程度较浅。如:通过这件事情,我对他的敬佩之情油然而生。情不自禁:抑制不住自己的感情,程度较深。如:看完这部电影,我情不自禁地流下了眼泪。字词积累5.重要词语释义花团锦簇:小心翼翼:美不胜收:截然不同:不求甚解:恍然大悟:形容五彩缤纷、十分华丽的景象。形容举动十分谨慎,一点儿不敢疏忽。美好的东西太多,一时接受不完。事物之间界限分明,全然不一样。形容两者毫无共同之处。现在多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。形容一下子明白过来。作者作品海伦凯勒(18801968),美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力,在安

3、妮莎莉文老师的帮助下,掌握了英、法、德等五国语言,完成了她的一系列著作,并致力于为残疾人造福,建立慈善机构,被美国时代周刊评为美国英雄偶像,荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有假如给我三天光明我的生活我的老师等。理解文题“再塑生命”的字面意思是“重新塑造生命”。在文中是指“我”在莎莉文老师的教育下,体验了爱,灵魂被唤醒,再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”,使“我”又回到自然,懂得了什么是“爱”。从这个意义上来说,莎莉文老师是“再塑生命的人”。创作背景海伦凯勒好像注定要为人类创造奇迹,或者说,上帝让她来到人间,是要向常人昭示残疾人的尊严和伟大。海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分,但她能走

4、出心灵障碍,重塑生命,却不能不归功于她伟大的老师安妮莎莉文女士。莎莉文老师将人世间美好的思想情操、隽永深沉的爱心,像春天的种子一样深深植于海伦凯勒的生命中,以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师,她说:“假如给我三天光明,我首先要长久地凝视我的老师。”本文就节选自海伦凯勒的著名散文假如给我三天光明。文章主旨本文记叙了“我”在莎莉文老师的教育下认识具体事物、认识大自然、认识爱的过程,表现了莎莉文老师高超的教学艺术,也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。文章脉络重难点探究1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?文中写莎莉文老师教“我”认

5、识事物的文字很多,如莎莉文老师作为一个陌生人第一次搂抱“我”,有意识地给“我”玩具,教“我”拼写布娃娃“doll”。还教“我”学会了拼写“别针”(pin)、“杯子”(cup),以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体地写了一件事,即莎莉文老师让“我”一只手接触水流,在“我”另一只手的手心里写出“水”这个字,使“我”终于领悟到“水”这个字就是“我”手上流过的清凉而奇妙的东西。从此,海伦凯勒开始大量认识具体事物。重难点探究2.为什么海伦凯勒称莎莉文老师是“再塑生命”的人?“再塑生命”从字面意思看,是重新塑造生命、重新获得生命的意思。但在本文中,“再塑生命”是指

6、“爱的光明照到了我的身上”。本来,在“我”的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。但是,在莎莉文老师的教育下,我的灵魂被唤醒,再次拥有光明、希望、快乐和自由。是莎莉文老师让“我”又回到自然,理解自然。莎莉文老师还让“我”懂得什么是爱。正如作者自己所言“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”。从这个意义上来说,莎莉文老师是再塑生命的人,从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。一、基础知识1.给加点字注音。花团锦簇()繁衍()迁徙()栖息()cy nXq2.找出下列句子中的错别字并改正。(1)我实在有些不奈烦了,抓起新布娃娃就往地上率。()()(2)我不过是依样画胡芦模

7、仿莎莉文老师的动作而己。()()奈耐率摔胡葫己已3.根据语境,解释下列句子中加点的词语。(1)回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨万分。截然不同:(2)这个举动让我对手指游戏产生了兴趣。兴趣:(3)世间万物都有自己的名字,这是在老师教了我几个星期以后,我才领悟到的。领悟:形容界限分明,完全不一样。喜好的情绪。领会,理解。4.下面一段话中,一句有语病,一句标点符号使用不恰当。请找出来并修改。在我读完假如给我三天光明这本书后,被坚强的海伦深深地感动了。我看不到海伦丝毫的恐惧、凄凉和悲哀,看到的却是她那光明的内心世界、坚强的意志和她那对生活充满着的爱。我不禁感慨:只要你的心是坚强的,那么,哪怕

8、你永远生活在无边的黑暗中,你也能感到满世界灿烂的阳光?(1)有语病的是第句。修改:(2)标点符号使用不恰当的是第句,修改:在读完假如给我三天光明这本书后,我被坚强的海伦深深地感动了。句末的问号改为句号。5.下列对本文主旨的理解,恰当的一项是()A.莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。B.一位好的老师能决定自己的成长道路,甚至影响自己的一生。C.莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”,给“我”的生活增添了绚丽的色彩。D.由于莎莉文小姐的教育,“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙,也最终成为一个作家。解析文章主要写的是莎莉文老师“再塑生命”的高超的教育艺术,刻画莎莉文老师的形象,表现莎莉文老师对学生的一片爱

9、心以及海伦对老师的敬佩和感激之情)B6.综合性学习。(1)事例拟写。请你仿照例句拟写一个“名人笑对挫折”的事例。例句:海伦凯勒在严酷的打击面前没有失去生活的勇气,在老师的帮助下,学会了阅读、写作、说话,上了大学,并且成了著名的教育家和社会活动家。示例一:爱迪生笑对数千次失败,经数千次试验,终于发明了经久耐用的电灯。示例二:贝多芬在听觉完全丧失的情况下,仍把主要精力用于作曲,给世人留下不朽的作品。(2)材料析理。阅读下面的这则材料,然后写出你读完这则材料的感受。暑假又至,城市中种类繁多、形式多样的夏令营活动愈加热闹。孩子们在夏令营里要自己动手搭帐篷,学烧饭,还要翻山越岭,涉水过河,经受着城市儿童

10、平时难以遭遇的各种困难。这一独特的挫折教育,对培养孩子们战胜困难的勇气和毅力起到了良好的效果。示例:孩子是祖国的未来,现代化建设事业需要具有综合知识、综合能力的全面人才,而这样的人才在温室里是培养不出来的。自古英雄出磨难,从来纨绔少伟男。让孩子受点磨难吧!这样,孩子们在今后的人生道路上,才会像雄鹰般展翅高飞。二、阅读与鉴赏老师!老师!阎连科(2015四川乐山中考)我又见着我的老师了,如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。在今年正月,我回家奔三叔的喜丧事。在这闲空间,张老师到了我家里,坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和凌乱,分隔着我与老师的距离。相向而坐,喝着白水,削了苹果,说了

11、很多旧忆的伤感和喜悦,诸如三十几年前在初中读书时,我的学习,我的作业,我的逃课。我老师张梦庚的一生,清寂中夹缠暖意,暖意里藏裹着刺骨的寒凉。生于上世纪的20年代末,老师读书辍学,辍学读书,反反复复,走在田埂与人生的夹道中,经历了抗战和解放战争,有了1949年的红旗飘扬,记忆中从来都是饥饿辛劳,土改时家里却忽然成了地主。好在,他终归识字,也有文化,祖国的乡村,也最为明白文化的斤两,虽然文化不一定就是尊严富贵,可让孩子们认字读书,能写自己的姓名和粗通算术,也是生活的部分必然。于是,老师就成了老师。从一个乡村完小到另一个乡村完小,从一个乡村中学到另一个乡村中学。直至改革开放后,他被调入县里的一所高中

12、,做了教导主任,最后主持这个学校的工作。一晃就让他全部人生的金贵岁月,43个春秋的草木荣枯,都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落,青丝白染。不知道老师对他的人生有何感想,从他写的一本我这一生张梦庚自传的简朴小册里,读下来却是让人心酸胃涩,想到世事的强大和个人的弱小,想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓,奔袭挣脱,流着流着,可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是,我们毕业了,老师白发了;我们中年了,老师枯衰了。我们成家立业了,而老师却在寂静的人生中,望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们,过着忆旧的生活,想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。还记得,初一时,他是我的班主任,又主教语

13、文。一天酷暑,我家棉花地里蚜虫遍布,多得兵荒马乱,人心恐惧,我便邀了班里十几个相好的男同学,去帮我母亲捕捉蚜虫。自然,那一天教室里学生寥寥,老师无法授课而只能让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午,老师质问我为什么带着同学逃课,我竟振振有词地说,是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫;竟又反问老师道,地里蚜虫遍布,我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫?说蚜虫三天内不除掉去净,棉花就会一季无收,时间这样急迫,我家人手不够,我请同学们去帮半天,到底又做错了什么?事情的结果,似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理,反让老师在讲台上一时有些哑言。回忆少时的无理取闹,强词夺理,也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为

14、可能的开始。可是,现在,面对耄耋(modi,指年纪八九十岁)老人,给我一生养育呵护的父辈尊者,我心里三十几年不曾有的内疚,忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。我们就那样坐着喝水聊天,说闲忆旧,直至夕阳西下,老师执意要走,不无快意地说他的子女们都在外工作,孝顺无比。真是天应人愿,让一生坎坷、教书认真的老师,年老时,子女有成,学生有成,仿佛曲折的枯藤根须,终于也繁漫出了一片森林。老师从我家离去时,是我扶他站起;离开院子时,是我扶他过的门槛;送至门口远去时,是我扶他过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太早,扶着老师的时候,我就像扶着我年迈的父亲。望着村头远去的父亲般的老师,落日中他如在大地上移动的一

15、棵年迈的树。直至他在村头缓缓消失,我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步,如同宁静里我在听我的心跳一样。说不出老师哪儿伟大,可就是觉得他伟大。也许这个世界,凡人才是真正的伟大,而伟大本身,其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。(选自读者2015.10,有删改)1.文章写与老师相见,说了很多旧事。请概括出“我”初中时做的那件事。2.请说说文章题目“老师!老师!”有什么特点。用这个标题有什么妙处?“我”在酷暑的一天带同学逃课帮母亲捉蚜虫,还强词夺理顶撞张老师。解析本题考查对文段的理解和概括能力。根据题干提炼出关键词“旧事”“与老师”“初中时”,锁定范围为第段,总结时应以“我”为主语。注意关键词“逃

16、课”“捉蚜虫”“顶撞”。文章题目运用了反复的修辞方法和感叹号(感叹句)。这样既强调了人物的身份,又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情,起到吸引、震撼读者的作用。解析本题考查对题目的理解能力。题目重复“老师”且用感叹号,表达了强烈的感情,结合主题分析,文中开头“感念”和结尾对老师的评价“伟大”表明所抒之情,回答时具体化即可。3.结合文章,理解第段画线句子的含义。虽然张老师的背影在眼前消失了,但是张老师的形象和精神还留在“我”心中,让我像听心跳一样时常清晰记起,这表达了“我”对张老师的无比敬爱和深情难忘。解析本题考查对重点语句的理解和表达能力。此类题应结合中心和句子语言环境及句子特点来分析,句子

17、关键点是老师的行为在学生心中驻留,要回答出驻留的是什么,这种行为代表什么难忘恩师,师恩难忘。4.为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意,暖意里裹藏着刺骨的寒凉”?张老师默默扎根教育,辗转多校,过着一种平凡清贫的教书生活,他的一生“清寂”。他事业有成,为教育做出了贡献;子女成才,家庭幸福。因此充满了“暖意”。但是,他一生清苦,命运坎坷,不被人重视,不被人记起,因此他的人生充满“寒凉”。解析本题考查对句子深层意义的理解能力。本句是一个概括句,领起第段以下的内容,结合文中老师的人生经历解释这句中的关键词“清寂”“暖意”“寒凉”,“清寂”为教师职业的清贫和平凡,“暖意”指老师的成就,无论工作还是生活

18、,“寒凉”比“清寂”程度要深,应指不如意之处。5.作者说,就是觉得老师伟大。结合全文,说说张老师的“伟大”表现在哪里。他热爱教育,默默坚守教坛43年,一生的金贵岁月奉献给了教育,培养学生成才;他关爱学生,理解学生,宽容学生,受学生敬仰。解析本题考查对重点词语的理解能力。回答此题应结合老师的职业,看老师的与众不同之处,并非指惊天动地的大事:在贫瘠的地方甘守一生,是平凡中的伟大;对学生爱的奉献,是博爱的伟大。三、课堂小练笔本文作者选取了三个典型事例,着重叙述了莎莉文老师如何使“我”从蒙昧走向光明的故事,反映了一位老师对学生的无私的爱和高超的教育艺术。请你也选取一个典型事例,表现某个人物的精神品质。

19、(200字左右)写作点拨:注意题目要求,要选择典型、有代表性的事来写。这件事不一定是大事,有时生活中的平凡小事更能表现人物的精神品质。写作示例:我尊敬他,因为他的乐于助人。一天,我走在回家的路上,突然,一位老人的拐杖掉进了栅栏内,用手够不到,老人没有拐杖又寸步难行。行人一个个走来询问,又一个个摇头走开。我看不下去了,一个箭步冲到栅栏前,突然,一只手搭在我肩上,“小同学,这不用你,我来!”我一回头,原来是爸爸。他看到是我也吓了一跳。我往后退,只见爸爸抓住栅栏,一跳,一翻,进去了。他拿出拐杖,慢慢地放在老人手上,然后马上走了。老人问我:“他是谁啊?”“我爸爸!”我自豪地说。考点结合语境理解词义考点

20、归纳词义即词语的意义、含义,语境即语言环境。同一词语在不同的语言环境中,有着不同的意义。辨析词语的语境义,就要理解词语在特定语境中的含义、感情色彩和表达作用。解题技巧结合语境理解词义的步骤如下:1.准确把握题干所提供的语言环境。2.推断词语在特定语境下的特定含义。3.反复对比、前后联系,确定语境义。4.把词语的含义放到语境中去验证。(2015江苏盐城中考)根据情境,下列加点词义解释正确的一项是()A.这些奇葩规定,有的毫无道理,甚至荒唐可笑。(别致、含微讽、调侃的意味)B.我自倒运,把个女儿嫁给与你这现世宝。(指出丑、丢脸的家伙,丢人现眼的人)C.莫泊桑下车伊始就拿出一部具有决定意义的作品。(

21、指官员刚刚下车,初到任所)D.无事不登三宝殿,半夜三更前来,实在是打扰先生了。(表示没事不到皇宫来)解析本题考查的是学生对词义的理解。要求是选择“解释正确的一项”。A项中的“奇葩”指的是“奇怪”的意思。C项中“下车伊始”指的一开始,而非文中的本义。D项中“无事不登三宝殿”说明有重要的事情请教。题目说的是它的本义。应该选B项。B(2015重庆A卷中考)有的词语有多项意义,请在备选词语中任选一个,参照示例,使用其不同的意义,写一小段话。示例:风雨:昨夜一场风雨过后,山峦青翠干净,我的心也渐渐沉静下来;人生本多风雨,只有在挫折中不丧失信心,才能继续前行。备选词语:果实、沉淀、灿烂选词:造句:示例一:果实芬芳的花朵,红艳的果实,这是草木努力成就自己的见证,做人何尝不是这样?不经努力奋斗,怎能有甘美的果实?示例二:沉淀时间可以让浑浊的河水沉淀成一泓清泉,可以让浮躁的心灵沉淀出宁静淡然。示例三:灿烂宁静的夜,星光灿烂,我悄悄地把给妈妈的礼物放在床头,期待明天一早看到她灿烂的笑容。解析本题考查词义的理解及运用。词语有本意、比喻义和引申义之分。比喻义是通过基本的比喻的用法而逐渐固定下来的新意。引申义是由词的本义演变发展而产生的新意。例句中第一个“风雨”是用的本义;第二个“风雨”是用的比喻义。所以在选择词语的时候要注意前面的句子用本义,后面的句子中用比喻义。