七年级语文下册 第3单元 9 鲁迅自传 语文版.ppt

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1、同学们肯定知道我国现代史上最杰出的文坛巨匠是谁同学们肯定知道我国现代史上最杰出的文坛巨匠是谁吧？对，是鲁迅先生。看来，同学们都和我一样喜爱鲁迅，吧？对，是鲁迅先生。看来，同学们都和我一样喜爱鲁迅，崇拜鲁迅！上学期我们学习了鲁迅的崇拜鲁迅！上学期我们学习了鲁迅的风筝风筝，对他有了，对他有了初步的了解，那么，大家想不想更好地了解鲁迅？下面，初步的了解，那么，大家想不想更好地了解鲁迅？下面，就让我们一起来拜读就让我们一起来拜读鲁迅自传鲁迅自传这篇文章，去追寻鲁迅这篇文章，去追寻鲁迅先生闪光的人生足迹。先生闪光的人生足迹。鲁迅自传鲁迅自传9 9传传记记1.1.学习目标学习目标2.2.作者简介作者简介3

2、.3.背景透视背景透视5.5.相关资料相关资料6.6.检查预习检查预习7.7.听读课文听读课文9.9.句段品析句段品析10.10.疑难探究疑难探究11.11.板书设计板书设计13.13.本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳14.14.拓展延伸拓展延伸15.15.教材习题讲解教材习题讲解4.4.文体知识文体知识8.8.整体感知整体感知12.12.本课主旨本课主旨16.16.课后作业布置课后作业布置（难难点）点）1.1.了解鲁迅的生平经历和主要创作成果。了解鲁迅的生平经历和主要创作成果。2.2.了解传记的特点，掌握人物自传的一般写法。了解传记的特点，掌握人物自传的一般写法。3.3.学习鲁迅先生

3、严肃的人生态度和爱国思想。学习鲁迅先生严肃的人生态度和爱国思想。（重点）（重点）（重点）（重点）来自来自点拨点拨 鲁鲁迅迅(1881(18811936)1936)，浙浙江江绍绍兴兴人人，鲁迅是他的笔名。原名周樟寿，后改鲁迅是他的笔名。原名周樟寿，后改为为周周树树人人，字字豫豫才才，是是我我国国伟伟大大的的文文学学家家、思思想想家家、革革命命家家。作作品品有有：小小说说集集呐呐喊喊彷彷徨徨故故事事新新编编；散散文文诗诗集集野野草草；散散文文集集朝朝花花夕夕拾拾；杂杂文文集集热热风风华华盖盖集集而而已已集集南南腔腔北北调调集集等等；学学术术著著作作中中国国小小说说史史略略等等。小小说说阿阿Q Q正

4、正传传是是中中国国现现代文学史上的杰作。代文学史上的杰作。来自来自点拨点拨本本文文初初稿稿写写于于19251925年年。19251925年年5 5月月2626日日，鲁鲁迅迅为为俄俄文文译译本本阿阿Q Q正正传传作作序序，并并附附著著者者自自序序传传略略。19301930年年5 5月月1616日日，鲁鲁迅迅在在此此传传略略基基础础上上增增补补修修订订而而成成鲁鲁迅迅自自传传。增增补补内内容容主主要要加加上上了了19261926年年至至19301930年年间间的的工工作作经历和著作。经历和著作。来自来自点拨点拨传记传记 传记是一种用来记载人物生平事迹的文章体裁。它是借传记是一种用来记载人物生平事迹

5、的文章体裁。它是借助于形象描写，具体生动地记载历史上或当代起过重要历史助于形象描写，具体生动地记载历史上或当代起过重要历史作用的人物的生平以及有关重要史实的作品。作用的人物的生平以及有关重要史实的作品。传记大体上可分为历史性传记和文学性传记两大类。前传记大体上可分为历史性传记和文学性传记两大类。前者记叙史实、注重其真实性；后者用形象化手法描写著名人者记叙史实、注重其真实性；后者用形象化手法描写著名人物的生活经历、精神面貌，以历史事实为依据，但不排斥某物的生活经历、精神面貌，以历史事实为依据，但不排斥某些想象性的描述。些想象性的描述。来自来自点拨点拨寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。寄意寒星荃不察

6、，我以我血荐轩辕。自题小像自题小像横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。自嘲自嘲心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。无题无题度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。题三义塔题三义塔无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫？无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫？答客诮答客诮鲁迅诗作名句鲁迅诗作名句自自传传 乞乞食食 筹筹办办 玄玄 捕捕拿拿 教教员员 教教书育人书育人一一读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨zhuzhu n nqqchch u uxuxu n n魔魔法法记记忆忆：记记少少余余多多法法，当当“把把知知识识或或技技

7、能能传传给给人人”讲讲时时读读“jiojio”，其他情况都读，其他情况都读“jiji o o”。bbjiji o ojiojio png hung()学学j()二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨彷徨彷徨籍籍三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自点拨点拨1 1学力：学力：2 2生计：生计：3 3变故：变故：文中指在学习上达到的程度。文中指在学习上达到的程度。学历、学力辨析学历、学力辨析:同：两者都与学习有关。同：两者都与学习有关。异：异：“学历学历”是学习的经历，指曾在哪些学校毕业或肄业。是学习的经历，指曾在哪些学校毕业或肄业。“学力学力”侧重于在学习上达到的程度。例：这次调

8、查的对象都是侧重于在学习上达到的程度。例：这次调查的对象都是大学以上学历。母亲以自修得到能够看书的学力。大学以上学历。母亲以自修得到能够看书的学力。维持生活的办法；衣、食、住、行等方面的情况。维持生活的办法；衣、食、住、行等方面的情况。意外发生的事情。意外发生的事情。部分来自部分来自点拨点拨4 4筹办：筹办：5 5维新：维新：6 6呐喊：呐喊：7 7彷徨：彷徨：筹划办理。筹划办理。筹办、筹备辨析：筹办、筹备辨析：同：都有筹划的意思。异：同：都有筹划的意思。异：“筹办筹办”侧重于正在办理，侧重于正在办理，“筹备筹备”侧重事先准备。例：远方侧重事先准备。例：远方的来客，年轻的伴侣，筹办年货的人们，

9、像海潮般推拥着我。的来客，年轻的伴侣，筹办年货的人们，像海潮般推拥着我。因为筹备工作没做好，董事会没有开成。因为筹备工作没做好，董事会没有开成。反对旧的，提倡新的。一般指政治上的改良，或改良主反对旧的，提倡新的。一般指政治上的改良，或改良主义运动。义运动。大声喊叫助威。本文中是书名。大声喊叫助威。本文中是书名。走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。本文中是书名。走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。本文中是书名。请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。圈点要求圈点要求1.

10、1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。1 1、课文是按什么顺序写的？分段的依据是什么？、课文是按什么顺序写的？分段的依据是什么？部分来自部分来自典中点典中点【答答案案】课课文文是是按按时时间间顺顺序序来来写写的的。依依据据内内容容上上的的重重大大变变化化分分段段落落。第第1 1段段主主要要写写家家庭庭情情况况；第第2 2段段写写外出求学；第外出求学；第3 3段写

11、工作经历；第段写工作经历；第4 4段写主要著作。段写主要著作。2 2、文章以上面所提到的这种安排顺序来安有何好处？、文章以上面所提到的这种安排顺序来安有何好处？部分来自部分来自典中点典中点【答答案案】这这样样安安排排使使文文章章条条理理井井然然有有序序，能能清清晰晰地地显显示示人人物物的的人人生生轨轨迹迹。（这这样样安安排排程程序序，循循序序渐渐进进，既既有有助助于于学学生生构构建建材材内内容容的的整整体体感感性性认认识识，又又能能对对结结构构形式产生一定的理性认识。）形式产生一定的理性认识。）部分来自部分来自点拨点拨 1.1.第第1 1段的段的“寄寄”字有什么表达效果？字有什么表达效果？【答

12、案答案】一个一个“寄寄”字点出了家庭遭遇变故后作者的处境：寄字点出了家庭遭遇变故后作者的处境：寄人篱下，遭受冷遇。表达作者寄人篱下的痛苦心情。人篱下，遭受冷遇。表达作者寄人篱下的痛苦心情。部分来自部分来自点拨点拨2.2.鲁鲁迅迅为为什么不走家什么不走家乡乡衰落了的衰落了的读书读书人家子弟常走的路？人家子弟常走的路？【答案】【答案】“总总”字写出了家人或亲友屡次劝他去走字写出了家人或亲友屡次劝他去走“衰落了的读书人家子弟所常走的两条路衰落了的读书人家子弟所常走的两条路”和他屡和他屡次坚决拒绝的态度。作者厌恶做官老爷的师爷，为次坚决拒绝的态度。作者厌恶做官老爷的师爷，为虎作伥，欺压百姓；也不愿去做

13、商人，唯利是图。虎作伥，欺压百姓；也不愿去做商人，唯利是图。说明鲁迅和那些衰落了的读书人家子弟不同，他寻说明鲁迅和那些衰落了的读书人家子弟不同，他寻求的不是单纯的谋生道路。求的不是单纯的谋生道路。部分来自部分来自点拨点拨3.3.“学者学者”一词有什么意味？一词有什么意味？【答答案案】将将告告密密的的人人尊尊称称为为“学学者者”，是是反反语语，具具有幽默的调侃味道，表现了鲁迅对那些人的讽刺。有幽默的调侃味道，表现了鲁迅对那些人的讽刺。阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨反反语语作作用用分分析析法法。运运用用反反语语，能能更更好好地地表表达达深深刻刻的的思思想想和和激激昂昂的的感感情情

14、。具具体体来来说说：(1)(1)运运用用反反语语可可以以揭揭露露、批批判判、讽讽刺刺和和嘲嘲弄弄消消极极方方面面，增增加加语语言言的的战战斗斗力力。(2)(2)运运用用反反语语可可以以鲜鲜明明地地表表明明说说话话人人的的态态度和立度和立场场。(3)(3)运用反运用反语语可以使可以使语语言有言有变变化，不死板，生化，不死板，生动动有有趣趣，增增强强说说话话或或文文章章的的幽幽默默风风趣趣感感。(4)(4)运运用用反反语语可可以以使使憋憋在在心心里里面面想想说说的的话话说说出出来来，有有时时还还可可取取得得意意想想不不到到的的效效果果。本本题题主主要要根根据据(1)(1)、(3)(3)两点两点进进

15、行分析。行分析。部分来自部分来自点拨点拨4.4.第四段前后两个第四段前后两个“不好不好”各有什么含各有什么含义义？【答答案案】第第一一个个“不不好好”重重话话轻轻说说，体体现现出出对对反反动动文文人人和和军军阀阀政政府府的的蔑蔑视视。后后一一个个“不不好好”说说明明鲁鲁迅迅对对自自己己严严格格要要求，表明他谦虚的态度。求，表明他谦虚的态度。部分来自部分来自点拨点拨5.5.传记传记是以写生平事迹是以写生平事迹为为主的，而第主的，而第段写的是著述情段写的是著述情况，是否可以况，是否可以删删除？除？【答案答案】不可删除。因为鲁迅不但是伟大的革命家、不可删除。因为鲁迅不但是伟大的革命家、思想家，更是伟

16、大的文学家。他一生的革命实践与文思想家，更是伟大的文学家。他一生的革命实践与文学创作是紧密联系在一起的。文学创作是他歌颂革学创作是紧密联系在一起的。文学创作是他歌颂革命、宣传真理、打击敌人的主要方式，他的著述，是命、宣传真理、打击敌人的主要方式，他的著述，是世界文化宝库中的瑰宝，是他对人类最大的贡献。显世界文化宝库中的瑰宝，是他对人类最大的贡献。显然，删去这段，传记就会有很大的缺陷。然，删去这段，传记就会有很大的缺陷。部分来自部分来自点拨点拨【答答案案】鲁鲁迅迅在在人人生生道道路路上上的的三三次次转转折折：从从考考入入江江南南水水师师学学堂堂到到进进矿矿路路学学堂堂，这这是是作作者者思思想想发

17、发展展的的第第一一个个阶阶段段；在在东东京京的的豫豫备备学学校校毕毕业业后后，决决意意学学医医，为为了了祖祖国国的的强强盛盛，民民族族的的振振兴兴，走走上上医医学学救救国国的的道道路路，这这是是作作者者思思想想发发展展的的第第二二个个阶阶段段；弃弃医医从从文文，提提倡倡新新文文艺艺，走走文文学学救救国国的的道道路路，这这是是作作者者思思想想发发展展的的第第三三个个阶阶段段。这这三三次次大大的的转转折折，隐隐含含了了鲁鲁迅迅先先生生思思想想发发展展变变化化的的轨轨迹迹，特特别别是是第第三三次次重重大大转转折折，直直接接表表露露出出鲁鲁迅迅救救国国救救民民的的积积极极的的人人生生态态度度和和强强烈

18、烈的的爱爱国国主主义义思思想想。纵纵观观鲁鲁迅迅的的思思想想发发展展过过程程，他他所所学学的的专专业业几几经经变变化化，然而救国救民的爱国心始终不渝，从未动摇过。然而救国救民的爱国心始终不渝，从未动摇过。1.1.【主主题题探究探究】文中鲁迅曾多次改变自己的志向，他的人生道文中鲁迅曾多次改变自己的志向，他的人生道 路经过了哪三次转折？这体现了鲁迅什么特点？路经过了哪三次转折？这体现了鲁迅什么特点？部分来自部分来自点拨点拨【答答案案】本本文文语语言言简简练练、高高度度概概括括，感感情情含含蓄蓄深深刻刻，作作者者用用极极少少的的文文字字，便便将将自自己己近近5050年年的的生生平平，包包括括家家庭庭

19、出出身身、求求学学、工工作作与与创创作作的的情情况况尽尽收收笔笔下下，使使读读者者能能够够清清晰晰地地了了解解他他成成长长、奋奋斗斗的的历历程程和和他他的的人人生生态态度度。例例如如，作作者者思思想想发发展展的的三三个个阶阶段段本本是是很很复复杂杂的的，需需要要很很多多的的笔笔墨墨，然然而而作作者者只只用用一一段段文文字字，就就把把复复杂杂的的思思想想变变化化过过程程叙叙述述清清楚楚了了，这这也也反反映映出出作作者者具具有有非非凡凡的的驾驾驭驭语语言言的的功功力。力。2.2.【语语言探究言探究】鲁迅的文字以简练著称，请你分析本文的语言风格。鲁迅的文字以简练著称，请你分析本文的语言风格。人生经历

20、人生经历创作与著述创作与著述深沉的爱国情怀深沉的爱国情怀不奋斗的精神不奋斗的精神鲁鲁迅迅自自传传出身出身求学求学工作工作作作者者按按时时间间顺顺序序，简简要要记记述述了了自自己己的的出出身身、求求学学经经历历、工工作作经经历历、创创作作情情况况等等，使使读读者者清清晰晰地地了了解解到到他他成成长长、奋奋斗斗的的历历程程，从从而而体体悟悟到到他他忧忧国国忧忧民民的的思思想想境界和境界和积积极正直的人生极正直的人生态态度。度。1 1言简意赅，内容丰富。言简意赅，内容丰富。作者仅用千字左右的篇幅，便将自己近作者仅用千字左右的篇幅，便将自己近5050年的生平进行了高度概年的生平进行了高度概括，全文语言

21、精练，内容丰富。括，全文语言精练，内容丰富。2 2线索分明，层次清晰。线索分明，层次清晰。本文用的是顺叙写法，即以时间为序自述生平，重点叙述了个人经本文用的是顺叙写法，即以时间为序自述生平，重点叙述了个人经历中的主要事件，线索非常清楚。历中的主要事件，线索非常清楚。3 3衔接紧密，过渡自然。衔接紧密，过渡自然。本文共四段，内容各有侧重，前三段段与段之间衔接紧密，过渡自本文共四段，内容各有侧重，前三段段与段之间衔接紧密，过渡自然。从结构上看，首段末句写然。从结构上看，首段末句写“去寻无需学费的学校去去寻无需学费的学校去”；次段首；次段首句写句写“其时我是十八岁，便旅行到南京其时我是十八岁，便旅行

22、到南京”，段末写，段末写“我便回到我便回到中国来中国来”；第三段首句是；第三段首句是“我一回国我一回国”。这三段之间自然勾。这三段之间自然勾连，过渡巧妙。连，过渡巧妙。名人眼中的鲁迅名人眼中的鲁迅有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家，诗有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家，诗人）人）有许多人不战而屈；先生是战而不屈。（邹韬奋，社会活动家）有许多人不战而屈；先生是战而不屈。（邹韬奋，社会活动家）有名作、有群众、有青年，先生未死；有名作、有群众、有青年，先生未死；不做官、不爱钱、不变节，是我导师。（佐藤村夫，日本社会活动家）不做官、不爱钱、不变节，是我导师。（佐

23、藤村夫，日本社会活动家）译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛洒泪雨，文坛从此感彷徨。（斯诺，美国记者）先生已经作古，痛洒泪雨，文坛从此感彷徨。（斯诺，美国记者）一一、段段落落内容内容主要经历主要经历一一家庭家庭状况状况出生的时间为出生的时间为1881年。地点为浙江省绍兴府城里。年。地点为浙江省绍兴府城里。父姓周，读书人。母姓鲁，乡下人，能看书。父姓周，读书人。母姓鲁，乡下人，能看书。幼小时幼小时不愁生计。不愁生计。13岁时家庭遭变故，寄住在亲戚家。岁时家庭遭变故，寄住在亲戚家。父亲重病约三年多而死。父亲重病约三年多而死。二二求学求学过

24、程过程18岁考入水师学堂。岁考入水师学堂。约半年后改进矿路学堂学开约半年后改进矿路学堂学开矿。矿。毕业后被派往日本留学。毕业后被派往日本留学。在仙台医学专门学在仙台医学专门学校学医两年。校学医两年。因感到学医医好几个人也无用，便放弃因感到学医医好几个人也无用，便放弃学医从事文学。学医从事文学。三三工作工作简历简历在浙江杭州的两级师范学堂做化学和生理学教员。在浙江杭州的两级师范学堂做化学和生理学教员。到绍兴中学堂做教务长。到绍兴中学堂做教务长。做了师范学校校长。做了师范学校校长。在南在南京革命政府教育部做部员。京革命政府教育部做部员。移入北京，后来兼做北京大移入北京，后来兼做北京大学等学校国文系

25、讲师。学等学校国文系讲师。做厦门大学教授。做厦门大学教授。到广东做中到广东做中山大学教授，后辞职。山大学教授，后辞职。四四主要主要著作著作两本短篇小说集：两本短篇小说集：呐喊呐喊和和彷徨彷徨。一本论文。一本论文。一本回忆记。一本回忆记。一本散文诗。一本散文诗。四本短评。四本短评。若干翻若干翻译作品。译作品。一本一本中国小说史略中国小说史略。一本一本唐宋传奇唐宋传奇集集。点点拨拨：本本题题旨旨在在引引导导学学生生理理清清文文章章主主要要内内容容。在在通通读读感感知知全全文文的的基基础础上上，大大致致分分为为以以下下几几部部分分：交交代代家家庭庭状状况况(童童年年、少少年年时时代代的的生生活活)，

26、求求学学过过程程(青青年年时时代代)，工工作作简简历历和和主主要要著著作作。然然后后概概括括主主要要事事件件。另另外外，我我们们应应懂懂得得传传记记文文章章在在写写作作中中对对顺顺序序和和内内容容的的要要求。求。鲁鲁迅迅选选择择学学医医，是是确确知知新新的的医医学学对对于于日日本本维维新新有有很很大大助助力力，想想通通过过学学医医，改改变变中中国国人人“东东亚亚病病夫夫”的的状状况况，来来达达到到强强国国的的目目的的。但但后后来来通通过过“看看电电影影事事件件”，作作者者认认识识到到体体质质弱弱并并不不是是导导致致国国弱弱受受人人欺欺凌凌的的根根本本原原因因，愚愚昧昧、麻麻木木才才是是病病根根

27、，因因此此“弃弃医医从从文文”，希希望望通通过过提提倡倡新新文文艺艺，对对国国民民进进行行思思想想启启蒙蒙，来来达达到到富富国国强强民民，改变落后面貌的目的。改变落后面貌的目的。二二、如如果果说说出出国国前前鲁鲁迅迅多多次次的的人人生生选选择择多多是是被被迫迫的的、无无奈奈的的，那那么么留留学学日日本本后后，鲁鲁迅迅也也经经历历了了数数次次人人生生道道路路的的选选择择，则则完完全全把把自自己己的的学学业业和和国国家家命命运运紧紧紧紧联联系系在在了了一一起起，是是为为民民救救国国的的赤赤子子。如如果果说说出出国国前前的的鲁鲁迅迅更更多多的的是是为为自自己己个个人人的的前前途途和和命命运运奔奔波波

28、的的话话，出出国国后后接接受受了了新新思思想想的的鲁鲁迅迅，则则成成长长为为一一位位拥拥有有救救国国救救民民理理想想、积积极极探探索索救救国国道道路路的的志志士士，“我我以以我我血血荐荐轩轩辕辕”，开开始始了了他他更更富富有有传传奇色彩的精彩人生。奇色彩的精彩人生。1.1.“变变化化”指指事事物物在在形形态态上上或或本本质质上上产产生生的的新新状状况况，用用在在这这里里不不符符合合文文意意。“变变故故”指指的的是是意意外外发发生生的的事事情情，用用在在这这里里非非常常贴贴切切，它它写写出出了了“我我”家家由由“并并不不很很愁愁生生计计”忽忽而而变变成成“几几乎乎什什么么也也没没有了有了”。三三

29、、2 2“居居住住”指指较较长长时时期期地地住住在在一一个个地地方方，而而文文中中“我我”只只是是暂暂时时住住在在一一个个亲亲戚戚家家里里。“寄寄住住”中中的的“寄寄”字字有有依依附附别别人人或或依依附附别别的的地地方方的的意意思思，用用在在这这里里，与与后后文文“有有时时还还被被称称为为乞乞食食者者”相相互互印证。印证。3 3“决决定定”是是指指对对如如何何行行动动作作出出主主张张，“决决意意”也也有有作作出出主主张张的的意意思思，但但这这个个词词更更侧侧重重于于主主观观的的意意愿愿，表表示示下下定定了了决决心心，拿拿定定主主张张。比比“决决定定”态态度度坚坚决决。这这里里使使用用“决决意意

30、”说说明明作作者者的的决决心心不不可动摇。可动摇。点点拨拨：此此题题意意在在引引导导学学生生进进一一步步深深入入体体会会本本文文的的语语言言特特色色。一一般般应应先先辨辨析析词词义义。其其次次，要要结结合合语语境境，寻寻找找暗暗示示。注注意意解解答答时时一一定定要把句子的意义及上下句的关系搞清楚。要把句子的意义及上下句的关系搞清楚。老老舍舍自自传传文文言言味味较较浓浓，鲁鲁迅迅自自传传是是流流畅畅的的白白话话文文；老老舍舍自自传传中中大大量量运运用用了了骈骈偶偶句句，鲁鲁迅迅自自传传用用的的是是散散句句；老老舍自传舍自传语言诙谐，语言诙谐，鲁迅自传鲁迅自传语言庄重。语言庄重。点点拨拨：本本题题意意在在通通过过比比较较，揣揣摩摩两两文文语语言言特特点点。不不同同的的作作家家运运用用语语言言的的特特点点不不同同，就就形形成成了了有有着着自自己己特特点点的的语语言言风风格格，这这决决定定于于诸诸多多因因素素，如如作作者者的的性性格格，所所处处的的时时代代背背景景，其其思思想想认认识识及及对对生生活的态度等。活的态度等。四四、