2022初中期中考试质量分析报告.docx

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1、2022初中期中考试质量分析报告 光华学校初中2022-2022学年度第一学期期中考 试质量分析 初中教务处陈松银 一、组织与阅卷状况 本次期中考试，于11月12、13日进行，考试期间组织严密，教务处统一支配了考务，共设5个考场，学生在年级内部或班级内交叉支配考号，交换座位，学生座位最大限度地拉开，为保证考试成果的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考老师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象大为削减，阅卷实行的是初中分学科集中支配老师，确保老师流水批阅试卷，各学科统一支配了固定地点，同时实行交叉复查的方法，保证了批卷过程严谨、仔细。 二、试卷来源及评

2、价 本次考试，试卷为学校统一组织试题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。试题质量较往年大为提高，基础学问与综合实力兼顾部分学科。很适合我校学生，同时本学期初三年级少部分学科超前教学，为2022年的中考赢得复习时间。 三、考试成果分析： 数据反映出来的问题（以单科成果相比，分析表已经下发到各班主任），主要体现在下面： 各年级学科成果之间的不平衡。初一年级各科的均分均达及格，但优分人数偏少；个体差异较大，数学（凹凸悬差88分，最高100）、英语（凹凸悬差85分）、语文（凹凸悬差85分）、说明在培优上还有巨大潜力，但是特殊突出的有，领头效应强。初二年级各科除英语外都能及格，语文学科凹凸悬差有74分、数

3、学有83分、英语60分。其中语文、数学、物理这几大科的优分人数偏少，英语没有优分人，应在培优上多花工夫。初三年级数学（凹凸悬差100分）、英语（凹凸悬差80分）、化学（凹凸悬差60分）、物理（凹凸悬差70分），语文较均衡。此外，这次考试初一年级考取220分以上的有7人，比去年同期增加4人，初二年级考取310分以上的有7人，初三年级考取380分以上的有40人，比去年同期增加13人，让我们以热情的掌声向那些取得优异考试成果的同学表示 四、教与学存在的问题 学生方面： 从期中考试中，我们发觉在我们的教学中还存在着一些问题，值得我们关注：（1）、就初三来说，我们的尖子生还不够突出，与我们的目标还有距离

4、， 须要在教学中逐步提高，使我们的第一梯队的学生更具爆发力，争取在最终的中考显现其优势。 （2）、须要进一步提高擦边生的成果，促使更多的同学进入第一梯队。 （3）、学科中的差科问题相当突出。期中考试中，每班同学都存在着或多或少的差科，差科成了制约我们的同学提高总成果的“瓶颈”，须要我们去补差。 （4）、有的课容量比较小，而且很少有学问的拓展。 （5）、课堂讲课时学法指导少，学生活动少，有的老师只是为了完成这节课的教学任务。 （6）、个别老师课堂上不能激发学生学习爱好，与学生沟通沟通少，甚至和部分学生形成对立面。 班级管理方面：在平常的检查中常常能够看到，早上不到6：30，有的班主任老师就已经来

5、校进班了，督促学生进行早读。下午上课前早早地来到教室；课间值班，的确付出了许多。无论什么时候都能望见班主任的身影，班主任老师都能按时到班督促学生。所以，至今为止，初三年级整体状况不错，学习风气比较好。但也还存在着一些不足,主要表现在： （1）个别班纪律不稳定，有时班主任老师跟紧了，好一些，班主任老师不在时，纪律就比较乱；还有个别班级就是老师在教室，教室里的纪律也不好，学生自我管理比较差。 （2）学生学习抓得不紧，学习主动性差，还有的不能按时完成作业，有的学生厌学心情严峻，无所谓看法严峻。主动问问题的学生少；学生学习方法较死板；学生不会合理支配时间，不能有效学习；课后不复习；运用学问不够敏捷；缺

6、乏主动性，对老师的讲解分析不加重视；学生对难题缺乏信念和攻坚精神；学生缺乏运用基础学问进行自主学习和创新的实力。 （3）、班级两极分化严峻，导致老师上课两头不能兼顾。 老师方面： 1老师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。 2结合平常课堂的反映及考试成果比较，成果较差的老师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无安排性，包括学问目标、实力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础学问课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培育。三是课堂练习的实效性差。 3老师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的改变。很多老师仍旧把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。 4

7、、课后辅导抓得不扎实。 5教学管理上缺乏创新意识，粗放型，阅历型、时间型的管理还在主导着我们的教学。 6.优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。教学探讨和教学实践两张皮的现象很普遍。学生的学习方式没有发生根本改变，仍旧有一些老师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在。 7.学科组内相互学习没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境。 五、今后教学中的改进看法 （一）重视尖子生的培育，把尖子生的培育作为学校的重要工作来做。 学校定期召开尖子生培育的特地会议，如学生会议、老师会议、班主任会议。解决好尖子生培育遇到的

8、问题。科任老师承包本学科的优生层，培育优生群体；班主任抓全员优化；形成学校、年级、班主任和任课老师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。 在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合实力。 （二）创新教学管理,建立长效机制 学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平常、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点： 1.落实好学科相互学习制，缩短学科内老师差距问题。关键在落实上下工夫。 2.抓实课堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听

9、评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度，采纳定期检查和不定期检查相结合的方法。通过教案检查的高频率保证老师备课的高效率、高质量。 3.完善质量分析制度，使分析成果落实到老师、学生的详细行动上。接着降低工作重心，转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度，即：老师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。特殊要强化任课老师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个学问点，找准学生的问题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行

10、了归因，反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。 4.强化包干制度，抓薄弱，促平衡。强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。 5.抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作，但学习习惯的培育是一项必需持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培育，不是一蹴而就的，它必需有一个渐渐形成的过程。而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。 （三）、深化扎实开展教材、课标、课堂教学的探讨。很多学科老师都普遍感到课时不足，课程标准规定的教学内容与教学时间之间冲突很大，很多学问深度和广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难，老师也要通过仔细学习新的课标，深化探讨新的教材，精确理解教学内容，把握教学要求，通过系统的探讨，提高老师把握和驾驭教材的实力，来解决这些冲突。 成果的差异只是过去，只要我们齐心协作，持之以恒，成果确定会有一个大的飞跃。 初中教务处陈松银 2022年11月 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页