《长方体和正方体的表面积》教案.docx

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1、单位：厘米（2） 一种长方体硬纸盒，底面是边长2分米的正方形，高4分米，现 在要在外面全部涂上油漆，油漆面积有多大？（2 X 4+2 X 4+2 X 2） X 22 X 2 X 4+2 X 4 X 2 2X2X2+2X4X4（五）、拓展创新每个小组的桌面上都有两个火柴盒,现在要将这两个火柴盒包装起 来,请大家给它设计一个包装方案,并在小组说一说,你为什么这样包装？ 学生通过操作、合作、讨论设计出许多 包装方案,并说出自己设计包装 方案的想法。有的小组同学把面积最大的两个面重叠起来，有的认为这 样包装纸装用得最少，而有的则认为有时不单要考虑包装纸的大小，也 要考虑包装是否美观、大方,也有的（六）

2、、评价体验今天你运用了什么学习方法?学习上有什么收获?你感 受最深是什么？学生之间互相评价。（七）、作业：看书2：实际测量长方体是一种很常见的物体,在我们的周围随时都可以看到长方体，同 学们在教室内找一个长方体并求出它的表面积。学生交流测量和计算的 情况。课后小结：六、教学反思1、关注学生观察、思维、实践能力的培养：在教学长方体和正方体表面积时，我让学生在课前收集了一些不同 材质、大小不同的长方体物件，以制作这些物体需要多少材料这个实际 问题入手展开教学，然后让学生思考，想办法，动手剪，展开后求出展 开图的总面积即可，从而揭示表面积的概念。学生对学习材料本身是非 常熟悉的，因而感到很有兴趣，在

3、课堂教学中保持着比较活跃的思维状 态。课堂教学目标的实施非常顺利。课后，布置学生进行课外实践作业, 寻找生活中的不同材质、不同大小的长方体物件，分析制作这个物件需 要材料的多少与长方体、正方体表面积计算的联系。有利于培养学生观 察、思维、实践能力。2、抓住事物的本质特征展开教学。在教学表面积的计算方法时注意引导学生依据长方体和正方体的面 的特征展开教学。通过对长方体正方体教具的观察、测量、计算来体验 探究表面积的整个过程。在教学过程中，还结合学具，让学生在长方体、 正方体学具上标出长、宽、高，然后思考相对的面面积怎么求，从而让 学生逐步养成一一对应的数学思想。3、强化技能训练，练好解决实际问题

4、的基本功：由于表面积教学已不再死定计算公式，这也为提高学生解决实际问 题能力所必须。因而在教学中，我关注了学生作图能力的训练，从开始 的看图说数据，到根据数据画草图，再由看数据想图形，在这个训练过 程中培养学生的空间想象能力，同时让学生有利于提高学生解决实际问 题的能力。4、联系生活实际解决问题为了培养学生解决问题的灵活性，我设计了多个与生活息息相关的 素材，如要制作一个电视机罩需要多少布、制作一个金鱼缸需要多少玻 璃、一个牛奶盒要包装四周需要多大的包装纸等等，让学生根据实际情 况思考到底要求哪几个面的面积总和，然后选择有关数据进行计算，灵 活解决实际问题，二不是死板的运用知识。在教学过程中出

5、现的一些问题：1、学生生活经验还有所欠缺：从一些作业中发现有的学生在解决实 际问题的时候，有些同学很难与实际物件联系起来。比如房屋的通风管, 由于缺乏观察生活的习惯，有的同学计算使用铁皮时计算了 6个面的面 积。还有些同学缺乏空间想象力，还是分不清楚具体的面应该怎样求才 是它的面积。特别是一些拓展创新题，更是让不少学生感到困难。学生 缺乏耐心细致，做不到具体情况具体分析，区别对待，因而在解决实际 问题时，失误较多。2、学生对词语表述的理解能力比较弱：例如横截面、占地面积、周 围所蕴涵的数学内涵还不够理解，影响了解决问题的效果。七、教师个人介绍省份：山东省学校：赵河小学姓名：代玉俊职称：一级教师电话：3705155电子邮件：d2650156233163 . com通讯地址：山东省青州市王府街道赵河小学