2023-2024年度考研《311教育学专业基础综合》考前训练题及答案.docx

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1、2023-2024年度考研311教育学专业基础综合考前训练题及答案学校:班级:姓名:考号:一、单选题（35题）1.持能力增长观的个体，其认知与行为的特点有（）A.认为能力是稳定的，不可改变的特征B.认为别人比自己聪明，那是天生的结果。C.倾向于建立表现目标D.倾向于使用深层学习策略2 .下面不属于教育研究成果的主要表现形式的是（）A.教育调查报告B.教育实验报告C.政策文件D.学术论文3 .以下数据具有描述数据集中趋势的是（）A.平均数B.标准差C.相关系数D.方差4 .二战后，日本提出的教育改革应重视个性化原则、国际化原则、信息化原则和终身教育的原则，提出这一报告的机构是（）A.临教审B.教

2、育改革推进本部C.文部省D.东京大学5 .教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的是（）A.差异性和阶段性B.差异性和顺序性C.不均衡性和差异性D.阶段性和顺序性 平就会随之得到提升发展。由低层次水平向高水平发展，这个过程为个 体身心发展的顺序性体现。23 .C价值澄清模式的代表人物是拉斯、哈明、西蒙和凯钦鲍姆，主要观 点是：价 值观：价值观是个人的，也是相对的，在当今社会上，不存 在一套公认的道德原则或价值观念 体系；德育的目的：道德教育的目 的之一是要帮助人们获得价值观，并使他们将自身与不断发展变化的 社会联系起来，该派理论不太关注人们相信什么，而是关注人们怎样相 信；价值澄清中的

3、评价过程：拉斯等人认为价值澄清即是“利用各种问 题和活动教授评价过程并帮助人们熟练地应用这一评价过程”，拉斯最 初提出了三个过程七个步骤：第一、选择，包括三个步骤：自由地选 择；从各种可能的选择中选择；对每一种选择的结果审慎地思考后进行 选择。第二、珍视，包括两个步骤：珍视自己的选择并为这一选择感 到愉快；非常乐意向别人公开自己的选择。第三、行动，包括两个步 骤：根据选择采取行动；重复这种行动并形成某种生活方式；价值澄 清方法包括：澄清应答法和价值表填写法。24 .C19世纪实科中学得以迅速发展，并于1832年得到政府的认可。1870 年，实科中学的毕业生获得升入大学的资格，但只能学习数学、自

4、然科 学和现代语言。25 .C26 .A建构主义认为知识并不是对现实的表征,它只是人对客观现实的一种解释，不同的学习者对同一个命题会有不同的理解。理解只能由个体 基于自己的经验背景来建构，它取决于特定情境下的学习历程。因此知 识是具有情境性的。27.B28.D29.B30 .D如果受训组的强化方式在降低学生的成绩，那么经过一年的实验， 这组的人才会收到侵害，这是我们教育研究要尽可能避免的，违背了 伦理性。31 .A此题将选择范围限定为“社会发展”对“教育发展”的影响，主动方与 被影响方二者不可颠倒，且影响为“制约作用”，B、C、D都不是社会的 发展，能同时满足这两项的为A选项中“乡村学校规模日

5、益减小”，是社 会发展对教育发展的制约作用表现。32 .D公元前6世纪前的印度教育，一般称为“婆罗门教育”。婆罗门教育 以维持种姓压迫和培养宗教意识为核心任务。教育的对象主要为婆罗门 等高级种姓。33.B34.A35.D36.B （1）学习风格是指个体在学习过程中养成的学习方式的偏好或习惯。 个体在知觉时，较多依赖于他们周围的环境信息，即为场依存型学习风 格；不受或很少受周围环境因素影响，即为场独立型学习风格。（2）两 种学习风格与学习能力无关，差别主要在于学习过程中个体知觉信息时 所依赖的参照系不同。因此，两种学习风格本身是中性的，不存在孰优 孰劣。（3）当个体在处理具体任务时，这两种学习风

6、格各有其适宜的领 域。如，场独立型学习风格更适于数学和自然科学的学习；场依存型学 习风格则更适于人文社会学科的学习。37.B错误。英国公学并非公立学校，而是一种典型的私立学校。“公学” 是指由公众团体集资兴办的，以培养公职人员和提高公共教育水平为目 的的私立学校。公学最初出现于文艺复兴时期，专为贵族、教士和富家 子弟设立，以向牛津大学和剑桥大学榆送新生为主要教育任务。公学经 费源于私人捐助和高昂的学费，拥有大量校产。公学管理权为贵族和 教会所掌握，并由校长和学务委员会具体施行，不受教育行政部门干预。 “公立学校”是国家或地方政府机构所办学校的统称，经费来自政府拨款 或地方居民纳税。公立学校的办

7、学方针和教学计划制订、校长和教师聘 任等权力由教育行政部门掌握。38.B惩罚是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。惩罚并 不能使行为发生永久性的改变，它只能暂时抑制行为，而不能根除行 为。因此，惩罚的运用必须慎重，只有将惩罚一种不良行为与强化一 种良好行为结合起来，才能取得预期的效果。39.B尽管经典条件反射和操作条件反射都属于行为主义者解释学习发 生的基本现象，但两者的建立过程则完全相对。在建立巴甫洛夫的经 典条件反射的过程中，无条件刺激（如食物）有时又称为强化刺激， 往往需伴随着条件刺激（如铃声）而出现，或与其同时出现；在建立斯 金 纳的操作条件反射中，强化刺激（如食物）则需伴随

8、着反应出现。40.B两者还是有一定的区别的，学业评价主要是对学生学业的评价，教 师通过评价学生的学业，可以了解学生学业的进步或退步状况，掌握 教学和学习效果；课程评价比学业评价外延更大，课程评价不仅包含 学业评价，而且包括课程本身的评价。联系：学业评价是课程评价的重 要组成部分，是课程评价的基础6 .从利的角度，从知识也是一种谋生手段等方面论述了知识教育的重要 作用的人物是（）A.颜之推B.韩愈C.王充D.嵇康7 .反映测量所得结果的可靠性和稳定性程度的指标是（）A.信度B.效度C.区分度D.难度8 .在国民政府的改革中，照搬外国教育制度，忽视中国国情从而最终失 败的教育管理制度是（）A.会考

9、制B.督导制C.大学区制D.戊辰学制9 .斯宾塞认为，教育的目的是“为完美生活做准备”，呼吁教育应该从古 典主义的传统束缚中解放出来，适应生活、生产的需要，应当教授有 价值的知识。因此，他认为最有用的知 识是（）A.科学知识B.社会知识C.生活知识D.生产知识10 .王守仁主张“心即理”，但并不忽视儒家经书的学习，体现这一主张 的经典原文是（）A.不以文害辞，不以辞害志。以意逆志，是为得之。B.入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静。C.夫所以读书学问,本欲开心明目，利于行耳。D.六经者，吾心之记籍也，而六经之实，则具于吾心。11 .“威势之可以禁暴，而德厚之不足以止乱也”.这一观点出自（）A.墨

10、子B.荀子C.庄子D.韩非子 12.中国古代早起教会学校中开设儒学的经典课程是为了（）A.满足在校士人夫子弟的要求B.执行中国政府的相关文教政策C.提高学生对儒家学说的批判能力D.为了在中国文化坏境中立足13 .具有强烈的资产阶级民族主义色彩，于20世纪初在我国兴起，其内 涵为“教育是国家的工具，教育是国家的任务，其主旨在于以国家为中 心，反对社会革命，通过加强国家的观念来实现国家的统一与独立。” 这个教育思潮是（）A.国家主义教育思潮B.职业教育思潮C.科学教育思潮D.工读主义教 育思潮14 .“总数为N=500,样本容量是n=50,求出间隔500:50=10,于是每隔 10个抽取一个样本，

11、连续抽样50次。”这是采用（）A.简单随机取样法B.分层随机取样法C.系统随机取样法D.整群取样 法15 .使其皆出于吾之口，使其皆出于吾之心”，这一要求体现朱熹读书原 则是（）A.循序渐进B.熟读静思C.虚心涵泳D.切己体察16 .以下关于终身教育的说法不正确的是（）A.终身教育是现代社会民主主义的要求B.终身教育的原则是连续性、整体性C.终身教育是基础教育、高等教育的延续D.终身教育将学校化教育转变为社会化教育17.普雷马克原理是指（）A.用低频活动作为高频活动的强化物B.用高频活动作为低频活动的强化物C.用低频活动作为低频活动的强化物D.用高频活动作为高频活动的强化物18 .在西方教育文

12、献中，最早使用“教学论”一词的教育家是（）A.拉特克B.夸美纽斯C.斯图莫D.伊拉斯莫19 .从19世纪70年代四批留美幼童的籍贯看留学意愿和本地对外开放程 度的影响，当时留美幼童求学最多的两个省份是（）A.福建、广东B.江苏、浙江C.浙江、福建D.广东、江苏20 .为统一经学，唐太宗诏令孔颖达等对儒经进行统一解释并颁行天下, 成为儒生学习的正宗课本，也是科举考试的依据。这部儒学经书的名 称为（）A.熹平石经B.五经正义C.开成石经D.三经新义21 .某班一组学生在一次数学测试中的成绩是：72、80、56、87、80、94、76、92,这组数据的众数是（）22 .基于夏山学校实践，尼尔认为在自

13、然生长状态下，当孩子的自我需求 得到充分满足，其自我中心就会变成利他观念，以及对别人的自然关心。 这种观念涉及个体身心发展的：A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性23 .强调德育的目的不是传授给人们某种道德观，而是教会人们如何选择 一种道德观的德育理论流派是（）A.道德认知发展模式B.体谅模式C.价值澄清模式D.社会学习模式24 .19世纪后半期德国中等教育发展的主题是大力发展A.皇家中学B.文实中学C.实科中学D.综合中学25 .古罗马帝国后期，创立了基督教哲学体系，并为中世纪基督教教育奠 定了理论基础的是（）A.昆体良B.西塞罗C奥古斯丁 D.托马斯阿奎那26 .白居易在不同地方听到

14、了同一种早莺的鸣叫，感受却不一样。他用优 美的诗句感慨道：鸟声信如一，分别在人情。这说明人们对客观事物的 理解具有A.情境性B.客观性C.社会性D.主动性27 .下列关于百日维新的教育改革措施的说法错误的是（）A.按照中体西用的原则设立京师大学堂B.废除八股取士制度，结束了 科举考试C.普遍设立新式学堂D.派人出国游学28 .认为“八股行而天下无学术，无学术则无政事，无政事则无治功，无 治功则无升平，故八股之害，甚于焚坑”的学者是（）A.王守仁B.王夫之C.黄宗羲D.颜元29 .访谈者在没有征求访谈对象意见的情况下，悄悄地将访谈内容进行了 录音，这种做法有可能违背了教育研究的基本原则是（）A.

15、客观性原则B.伦理原则C.理论联系实践原则D.创新性原则30 .为了研究教师的强化方式与学生学业成绩之间的关系,某研究者把被 试学生分成受表扬组、受训斥组、静听组、无强化组等四种强化方式 组开展为期一年的实验研究。这种研究设汁违背了教育研究的（）A.客观性跺则B.创新性原则C.理论联系实际原则D.伦理原则31 .下列选项中，可以说明社会发展对教育发展起制约作用的是：A.乡村学校规模日益缩小，而城市学校范围不断扩大B.新冠疫情促使世界各地的学校纷纷采取混合式教学C.教育公平与教育质量良性互助D.学业竞争中学生关系日益紧张32 .古代印度教育等级色彩鲜明，其主要表现是A.首陀罗种姓享有教育权，吠舍

16、种姓被剥夺教育权B.吠舍种姓被剥夺了学习吠陀的特权C.刹帝利种姓被剥夺了受教育权D.婆罗门种姓享有当时最完备最高级的教育特权33 .“先行组织者”这一概念的是谁提出的（）A.马斯洛B.奥苏泊尔C.加涅D.布鲁纳34 .强调古典自由教育，注重经典名著的学习，对美国高等教育和成人教 育产生了广泛影 响的教育思潮是（）A.永恒主义教育思潮B.新托马斯主义教育思潮C.要素主义教育思潮D.现代人文主义教育思潮35 .下面属于“负强化”的反例的是（）A.孩子为了避免父母的训斥而认真写作业B.丈夫担心妻子的唠叨每天准时回家C.妈妈安抚孩子，孩子不再哭闹D.学生上课迟到，被罚抄作业三遍二、判断题（5题）36场

17、独立型学习风格优于场依存型学习风格。A.正确B.错误37 .英国公学即英国公立学校。A.正确B.错误38 .惩罚能使行为发生永久性改变A.正确B.错误39 .经典条件反射的建立过程与操作条件反射的建立过程无根本差异。A.正确B.错误40 .课程评价就是对学生的学业评价。A.正确B.错误参考答案1 .D2 .C3 .A4 .A5 .D本题关金建点是哪些特点体垣循序渐进，只有）恒序性和阶段性，这二 者都说明教育发展有个内在的顺序，不可以逾越这个口度序。而差异性主 要说明不同个体之间教学要因材施教，不平衡性主要指关维期，也只个 体内不同方面发展的不同。6 .A7 .A8 .C9 .A10 .D其中A

18、选项“不以文害辞，不以辞害志。以意逆志，是为得之出 自孟子；其中B选项“入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静”出自荀子；c选项“夫所以读书学问,本欲开心明目，利于行耳”出自颜氏 家训；D选项“六经者，吾心之记籍也，而六经之实，则具于吾心。” 出自王守仁尊经阁记；所以本题选D。1LD这道题很简单，只要理解题干这句话的含义是：道德有时候是无效 的，威势才是有效的。那么只有法家主张依法治固，轻视德治，那么 直接看四个选项中谁主张法家思想，那么只有韩非子。12 .D这道题任何班型都讲过,早期教会学校开设儒学课程仅仅是为了满 足中国人学习儒学的需要，适应中国的国情，并有助于他们立足于中 国。13 .A14

19、 .C15.B16 .C这道题虽然选项有空缺，但是C的表述是明显错误的，终身教育 并不是哪种教育的延续，它的含义不仅仅指人的一生所受的教育，还包 含人一生所受的各种教育的总和。17 .B普雷马克原理是指用高频活动作为低频活动的强他物。18 .A在西方教育文献中，最早使用“教学论”一词的教育家是德国教育家 拉特克，他们用的词是“Didactica”，并将其解释为“教学的艺术”。19 .D洋务运动中的留美教育分别分为四批次。其中这四批次学生籍贯极 其学生数量分别为：广东84人；江苏20人；安徽2人；浙江9人；山 东1人；福建4人。所以据此可以得出这四批次留美学生人数最多的省 份是广东和江苏。20.B21.C22.A此题题干所表述的重点为当孩子的自我需求被满足后，道德发展水