《乐海泛舟》.docx

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1、?乐海泛舟?乐海泛舟？清华附中王加宁年级：初一课 题：初一第四单元?乐海泛舟?第一课时教学目标：一、实践本单元?乐海泛舟?的教学设想。以愉悦的心情乐观参 加唱歌、倾听活动，对古典主义音乐、浪漫主义音乐感爱好，情愿了 解相关的音乐文化。二、能够熟识?鳍鱼五重奏?的主题旋律，感受、体验乐曲的音 乐心情及风格特点。三、结合观赏音乐作品，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关学问， 并试着运用相关学问和创作简洁的变奏旋律。教学重点：一、赏析?鳍鱼五重奏?，学习相关学问。二、学唱?摇篮曲？，体会和表现?摇篮曲？的音愿意境。教学方法：情感式教学法、启发式教学法、类比法、渗透法、争论法、 实践法。教具：多媒体教学

2、设备、钢琴等。教学过程：第1节一、导语:在浩瀚无边的音乐海洋里,优秀的音乐作品数不胜数， 本单元的标题是?乐海泛舟?，让我们划起小舟，驶进音乐的海洋，共 同赏析与演唱西方三位闻名音乐家创作的三首雅俗共赏的音乐作品。二、听赏与简略分析三首乐曲的音乐片段1鱼尊鱼五重奏舒伯特?奥地利?钢琴五重奏浪漫乐派2惊愕交响曲海顿？奥地利?交响曲古典乐派3摇篮曲勃拉姆斯?德国?童声合唱后浪漫乐派三、三位音乐家生平简介教学软件）四、三首作品均以不同的内容、形式表达着音乐的情感美、内容 美、形示美，以下将做进一步的体验和赏析。五、赏析?鱼尊鱼钢琴五重奏第四乐章？1、提问：这首的尊鱼钢琴五重奏第四乐章？的音乐主题出自

3、哪首 艺术歌曲？2、简介歌曲？鱼尊鱼？：舒伯特为摆脱繁忙的学校老师工作，于1816年辞职，从乡下移 居维也纳城内，以便特地从事音乐活动，但几年来始终处于失业的状 况。这期间他接触到社会上的一些状况，深切痛恨梅特涅的反动统治, 于1817年创作了歌曲?鳍鱼?，借对小鱼尊鱼不幸遭受的怜悯，抒发他 对自由的讴歌与憧憬，也表达了他对迫害者无比憎恨和厌恶的感情, 是一首寓意深刻的作品。在当时的反动统治下，只能用这种隐喻的手 法去说明自己的观点。这首歌在德国已像民歌一样，被广泛流传。它 那流畅、美丽而悦耳的曲调脍炙人口。3、老师带着同学唱一唱这首歌的A段。4、简介?御尊鱼五重奏？：舒伯特完成歌曲？尊鱼？的

4、两年后1819 年，又将其中第一局部即分节歌）的旋律为主题写成变奏曲，并 列为他的钢琴与弦乐五重奏中的第四乐章，遂使此重奏曲得名为的尊 鱼五重奏？。在这首变奏曲中，舒伯特运用了器乐的各种特点和手法，将原歌 曲中所表达的内容进行了深化地刻画与描述。此五重奏采纳了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一只及钢 琴一架的乐器编制，与习惯的五重奏不同，即去掉了其次小提琴，增 加了低音大提琴。全曲共五个乐章。第四乐章是最受欢送者，它由主 题和五个变奏及小快板的结束部组成，共分七个段落。5、请同学们集中留意力，看着教材上为的尊鱼五重奏?配的画面 或课件上的画面的观赏提示，完整的观赏一遍的尊鱼五重奏?，并在每

5、一个段落进入时举手示意。6、出示的尊鱼五重奏?第四乐章结构图，师生共同分析作品：?蹲鱼钢五重奏第四乐章？曲式A：轻愉快泼，由以小提琴为主的弦乐器演奏，表现了小鱼尊鱼自 由拘束、无忧无虑的形象，弦乐器和谐的伴奏正是祥和的表达。A1：主题移高八度进行。钢琴光明的音色，弦乐器六连音的琶音 伴奏，表现了小鱼尊鱼在清亮的水中欢快玩耍，悠闲得意的情境。A2：由中提琴和大提琴奏出，钢琴像回声一样地与之遥相照应, 小提琴奏出流淌的音型，描绘了小鱼尊鱼在水中游动的另一番情境。A3：由大提琴和低音提琴主奏旋律，小提琴和中提琴奏和声音型, 钢琴作急速变奏。音乐变得剧烈，好似隐伏着的危急即将消失A4：主题由D大调转为同名小调d小调，节奏上有较大的变动。 它一开头就由弦乐和钢琴一起奏出强力度，音色突然阴暗，以描写小 鱼尊鱼遭到了不幸。A5：由大提琴奏出悲哀凄凉的主题，旋律在大小调之间游动着, 表现了对小鳍鱼凄惨遭受的怜悯和悲伤。A6：为结束段，主题旋律再现，在小提琴、中提琴、大提琴上轮 番演奏，钢琴声部也清楚地再现出歌曲的尊鱼?的伴奏音型，与乐章开 头相照应，恢复了开头时的明快、清亮、透亮?的音乐形象，表 现了欢畅的心情。六、作业：请同学课后依据?他尊鱼五重奏?的音乐来创作编排音乐短剧, 加深对音乐的理解。