《体操》教学设计5-九年级体育与健康【教科版】.docx

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1、教学设计一、教学目标本次课授课对象为水平四八年级学生。更具新课程标准设定下三层目标：知识目标: 了解动作的技术结构，可用自己的语言简述动作要领，掌握动作教学方法及保护帮助方法; 技能目标：85%的学生能在帮助下较好完成动作，50%的学生完成辅助练习时规范优美，进 一步培养学生的教学能力、保护帮助能力；情感目标：在整个教学过程，使学生身心得到 有效锻炼，培养学生团结协作、迎难而上的优良品质；使学生接受美的教育，培养学生创造 美和鉴赏美的能力。二、教学任务体操学科从育人的角度来讲，是全方位、多方面的，本课教学任务主要包括三基学习、 心理健康、身体健康和社会适应能力的培养等几个方面。在教学过程中，主

2、要采用程序教学 的模式，由易到难，循序渐进，逐渐加大对动作难度的学习，在每一步骤教学过程中，教师 给予学生练习和表现的空间。学生练习过程中，教师及时反馈，对完成好的学生及时提出表 扬，反之重点辅导。在教学过程中注重分组教学，充分发挥体操骨干的作用，鼓励他们“传、 帮、带”，同学们之间可以互相交流，互相探讨科学的保护与帮助手法和教学方法，活跃了 课堂气氛，又调动了每个学生的学习积极性，培养了学生教学能力，增强了自信，也发展了 学生分析问题和解决问题的能力。同时激发每个学生的主观能动性，增强身体素质，促进学 生团队意识和集体荣誉感的培养。三、教学流程课堂常规：课堂常规的规范运用，体现了一个体育教师

3、的教学功底。重点放在对值日生 课堂常规的点评以及课前动员上。导入部分：结合教学内容前手翻的动作教学进行热身。进行肌肉拉伸练习，活跃气氛、 提高热身效果。基本部分：前滚翻教学。在教学中，主要采用程序教学的模式，由易到难，循序渐进, 逐渐加大对动作难度的学习，配以启发诱导等其它教学方法，和学生一起共同努力达到教学 目标。充分调动学生的主体能动性，在教学中，注重学生之间的交流，激发学生的积极性, 让每个学生都能参与到教学上来，教师对技术的教学只起到一个示范，督导的作用，这样既 活跃课堂教学气氛，同时有利于学生个性的发挥。培养学生自学，自练，自评的能力，同时 要重视开发学生的教学潜能，启发诱导学生学会基本的教学技巧。结束部分：结合呼气、吸气，在心情愉悦的状态得到身心的放松。教学小结主要采用师 生共同参与的形式，让学生感到在整个教学过程中，自己都是教学的主体。