八年级上册英语第五单元教案5篇.docx

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1、八年级上册英语第五单元教案优秀5篇八年级上册英语第五单元教案（篇1） 课题 Unit VI 授课班级 Class Grade VII 课型REVISION教师 学习内容Unit VI 学习目标 知识与技能：1.识别和掌握水蔬菜名称。2.学会用英语谈论水果、蔬菜的喜好等等。过程与方法：通过听、读、说写等活动培养良好的学习能力；通过复习，学会正确读写相关 知识与技能。情感态度与价值观：通过复习进一步使学生更还好地掌握英语学习方法。重点难点 重,点 1. Do you like bananas?Yes, I do. Do you like oranges?No , I don t.2. fruitv

2、egetableshamburgerso 难点：相关句型的熟练运用。 学具准备学案，习题 学习形式教师导学，学生学习 学习过程一、提出复习要求。二、宣布复习内容本课时我们将归纳复习Unit VI内容。词汇与短语： hamburgers, orange, tomatoes, ice-cream, broccoli, salad, French fries, bananas. Strawberries pear milk bread rice food fruit chicken carrot broccoli healthy food eating habit how about think a

3、bout breakfast lunch supper dinner next week after dinner基本句型:Section A主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does 引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法：1 .教学一些球类运动器材名词，教师拿出一个足球或放映幻灯片或出示图片进行演示：I have a football. Do I have a football?自己回答：Yes, I d0.再问：Do I have a basketball? 自己回答：No, I don t.再使用其它物体询问学生：Do I have？询问学

4、生：Do you have-? 询问学生：Does he / she have？询问学生：Do they have-?2 .学生回答：Yes, you do. No, you don t.学生回答：Yes, I do. No, I don t.学 生回答：Yes, he / she does. No, he / she doesn, t.学生回答：Yes, they do. No, they don t.3 .学生进行Pairwork对话练习，运用所学知识进行互动交流。二、第二教学环节：师生互动，学习探究教师活动学生活动1 .播放1b部分的录音让学生听，引导学生圈出所听到的单词，并能画出相应的

5、图片，完成 1b部分的教学任务。2 .引导学生展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do 进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：Do you have*? Yes, I do. /No, Idem t.1 .听lb部分的录音，圈出所听到的单词，并画出相应的图片，完成1b部分的学习任务。2 . Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答。3 .播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的教学 任务.4 .重新播放2a部分的录音，要求学生将对话中所提到的球类和人物对应起来,并标明顺序，

6、完成2b部分中的听力训练任务。5 .引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生根据图画内容 运用动词have进行询问所属，以练习由助动词do/does引导的一般疑问句结构，可采用师 生互动带动生生互动的交流方式：Do you have-*?Yes, I do. / No. I don t. Does he / she-?Yes. he / shedoes. / No, he / she doesn t.o6 .引导学生观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适 的词填空。7 .引导学生展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的教学

7、任务。要求学生学会使用Lets句型表示“提建议”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：Let splay soccer. I don t have a soccer ball. Well, let, s play volleyball. That sounds good.o3 .听2a部分的录音，选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的学习任务。4 .重听2a部分的录音，将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部 分中的听力训练任务。5 . Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。根据图画内容运用动词have进行询 问所属，以练习由助动词do/ does引

8、导的一般疑问句结构。6 .观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。7 . Pairwork活动，完成3b部分口语交际的学习任务。学会使用Let s句型表示“提建 议”。三、第三教学环节：合作交流，巩固提高教师活动学生活动引导学生展开Pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的教学任务。要求学生阅读 第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。Pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的学习任务。阅读第4部分的短文，并根 据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。八年级上册英语第五单元教案（篇5）一学生情况分析（学

9、生62人，其中男生：36人，女生：26人）1 .学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好；但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几 个甚至完全没有学过。有的学生笔试不错，但语音、语调、书写都有待加强。因此，整个班 级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。2 .学习习惯不好学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没 有形成一定的适合自己的方法，都有待改善。总之，既要避免好生吃不饱的.现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们 的兴趣和信心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生 学习的方法，

10、从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、 参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习 过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主 学习能力的过程，这是新课标和新目标英语的要求。教学措施和辅助二课时总安排总共100课时：授课 课时 复习 课时测试课时机动课时三.教材总体目标、单元要求及重难点The goal:The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression that builds confidence an

11、d leads to open-ended activities where students can actively relate learning to their personal lives.Go For It!是以英语课程标准为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标。不仅 以语言知识、语言技能为重点，而且更注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。教学内 容的处理和取舍灵活开放，只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的 调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。“I sometimes go to the last to do the group work first

12、-It depends on the teachers? knowledge of the students actual language ability(David Nunan)；提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一 切可以利用的资源,丰富教学内容，创造运用英语的机会,注意多渠道开发教学资源。“Dod t use just the textbook. Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources. v (David Nun

13、an)；提倡任务型语言教学，教 学进度整体把握，教学形式不拘一格；课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与, 课后访谈调查，读写扎记，重视语言运用；正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角 度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。The key points of each unit:Topic Functions StructuresU 1 Making new friends Introduce yourselfGreet peopleAsk for and give telephone numbers Present tense to beWhat questionsPros

14、sessive adjectives:my, your, his, herU2 Things in the classroomIdentify ownerships Demonstratives:this, thatWhat questions and Yes/No questionsHow do you spell pen?U3 The family Introduce peopleIdentify people Demonstratives:these,thoseSubject pronouns:I,he,sheYes/No questionsPlural nounsU4 Things a

15、round the house Talk about where things are Where questions and Yes/No questionsPrepositions: on, in,underSubject pronouns: theyU5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownershipMake suggestions Present tense to haveYes/No questions and short answers: let, sAdjectives of qualityU

16、6Food Talk about likes and dislikes Present tense to likeYes/No questions and short answersAffirmative and negative statementsU7Shopping Ask about pricesTalk about clothingThank someone Demonstratives:this, that, these, thoseHow much questionsU8Dates Talk about dates When questionsProssessive s”How

17、old are you?U9Movies Talk about preferencesMake plans Present tense to wantYes/No questions and short answers:Adjectives of qualityU10 Joining a club Talk about abilities Modal verb canYes/No questions and short answers:Affirmative and negative statementsWhat questionsUll Daily routines Talk about d

18、aily routinesAsk about and say times When questionsWhat time is it?Adverbs of frequencyU 12 School subjects Talk about preferencesGive reasons What questionsWhy questionsWho questionsAdjectives of quality四、教材分析新目标任务型教学的特色理念：新目标英语是以任务为基础的语言教学，在教材的设计 上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为交流功能性服务、层层深入阶梯型发展语言 能力、在做中学等最新

19、教学原则和理念，注重引导学生体会文化差异，培养学生自主学习能 力，完全符合教育部的义务教育阶段英语课程标准的要求。本教材的教学理念：“知识 用于行动”，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。人教社新目标英语教材的几大特色：A.图文并茂。一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新 意，而且在内容和结构方面更富有创意更具时代感，更有现代气息、，更加贴近学生的生活。 学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。B.实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认 知结构、生活经验联系在一起。如第一册的十四个话题：认识新朋友、教

20、室里的物品、家庭 成员、食品、购物、电影、参加社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。第二册的十二个 话题：邻居、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外貌、天气、节日、度假与 休闲、流行文化、规章制度与日常生活。由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的 事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。 C.注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。 每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能 情绪高昂地参加pair work, group work, games等活动。学生们

21、充满了自信，开心地练习 说英语，教室里常常充满了欢歌笑语飞同学们都喜欢上英语课，他们能为学以致用而感到兴 奋，同时也体验到了学习语言的快乐。D.词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400 个，第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到英语课程标准5级的要求。大大 丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达自己的所思所想。同时也要求学生必须采取有效 的记忆单词的方法，就会事半功倍，否则难以适应教材的要求。这时学生特别需要教师的指 导.。新目标英语的教材设计原则a.言语、情境真实性原则(The authenticity principle)任务的设计要

22、提供给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语言形式等要符合交际的功 能和规律。使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。b.形式-功能性原则(The form-function principle)任务的设计注重语言形式和语言功能的结合。形式-功能性原则，旨在使学习者掌握语言形 式的同时，培养其自我把握语言功能的能力；每一阶段任务的设计都具有一定的导入性，学 生在学习语言形式的基础上，通过系列任务的训练，能够自己进行推理和演绎，从而理解语 言的功能，并在交际中进行真实运用。c.阶梯型任务原则(The task dependency principle)学习单元中任务

23、的设计由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务到高级任务并由 高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，遵循先听、读，后说、写的设计顺序，使 教学阶梯式地层层递进。d.在做中学原则(Learning by doing)自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施 特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。五、教学具体措施及辅助活动1 .利用直观教具和教学辅助媒体，激发兴趣，增加容量，整体优化课堂教学。2 .每日进行单词竞赛。3 .学唱英文歌。4 .坚持值日生报告。5 .开展多种游戏和竞赛活动。六、教学进度表Week 1 Sta

24、rter Unit 1 5 课时Week 2 Starter Unit 2 Starter Unit 3 5 课时Do you like bananas? Yes, I do.Do you like oranges? No , I don t.Let s think about the food.How about burgers , vegetables, salad, and some fruit?What about the fruit?Let s have strawberries and apple.What do you like for breakfast?/What do yo

25、u have for breakfast?I love fruit .I think it s healthy.三、要点归纳可数名词复数的构成要点：规则名词记规律；不规则词汇情况特殊记。一、规则变化如下：1） 一般情况加- s： map-maps boy-boys 2）以s, sh, ch, x结尾加- es bus-buses watch-watches 3）以辅音字母+y结尾，变y为i再加 es babybabiescity-cities country-countries但以y结尾的专有名词，或元音字母+y结尾的名词变复 数时，直接加 s 变复数。例如： two Marys ； the

26、Henrys ； monkeymonkeys ；holidayholidays 4）以o结尾的名词，变复数时：a.以两个元音字母结尾（其一必定 是 o） 时，力H es zoo-zoos kangaroo-kangaroos b.某些夕卜来词 photo-photos piano-pianos c.其余情况，都发o 5）以f或fe结尾的名词变复数时：a.加s,如：beliefbeliefsroofroofs b. 去 f, fe 力口 ves, 如：halfhalves o二、不规则变化 1） childchildren footfeet toothteeth mousemice manmen

27、womanwomen注意：由一个词加man或woman构成的合成词，其复数形式也是-men和-women,如 an Englishman, two Englishmen。但 German 不是合成词，故复数形式为 Germans； Bowman 是姓，其复数是 the Bowmanso2） 单复同形，如 deer, sheep, fish, Chinese, Japanese , li, jin, yuan, two li, three mu, four jin 等。但除人民币的元、角、分 外，美元、英镑、法郎等都有复数形式。如：a dollar, two dollars; a meter,

28、two meterso 3）集体名词，以单数形式出现，但实为复数。people police cattle等本身就是复数, 不能说 a people, a police, a cattle, 但可以说 a person, a policeman, a head of cattle. 四、写作训练背写section A 2d五、练习与检测同步轻松练习（omitted）六、自主复习下一单元内容，完成相关训练题 教师导案 用谈话法。回顾复习己学知识归纳复习单元要点老师检测预习自主完成全员参与提升外语课的学习兴趣，培养外语学习能力。补充内容板书课题：O提出外语课的学习要求。课后反思：八年级上册英语第五

29、单元教案（篇2）Unit 1 Topic 3 How old are you ?Section D学习目标L学习以短文形式谈论姓名、年龄、学校、班级和电话号码等个人信息2 .能读懂短文并能从简单的名片中获得信息3 .能向大家做自我介绍学习重点以短文形式谈论姓名、年龄、学校、班级和电话号码学习难点第一人称和第三人称的转变学习过程导入（二）自学指导1、预习课本P23 Part 1 ,复习书上的六个音标2、预习课本P23 Part 2，分别找出Jane和Huang Hua的个人信息3、预习P23 Part 3，根据所给信息把空补充完整4、背诵课本 P24 Part 4a 4b（三）问题导学 再看课本

30、P22 Part 2，回答问题。Where is Jane from ?How old is she ?What class is she in ? Where is Huang Hua from ? What s his English name ? Are they in the same class ? （四）典题训练（五）精讲点拨1、They are not in the same class , but they good friends.他们不在同一个班，但是他们是好朋友。解析：same意思是“相同的”，前面一定要用定冠词“the”，后面接单数名词。but意为“但是，可是”，起转折

31、作用。eg : We are in the same school , but in different classes .我们在同一1个学校，但 是在不同的班级。五.当堂检测（一）用be动词的适当形式填空1、 How old you ?2、 1 ten .3、 What this ?-4、It a pen .5、 Who that ?She Lucy .6、 What these ?They schoolbags .7、 this a pen ?（二）单项选择1. What s thatChinese ?A、 on B、 in C、 with2. Is he English boy ?A、

32、a B、 an C、 the3、These are my .A、 book B、 pens C、 a friend4、 Is this your eraser ?Yes ,.A、 it is B、 this is C、 it s5、 They are not the same class , but they are good friends .A in B、 on C、 from七、作业布置（-）根据句意和首字母提示填空1. They are in the s class .2、-How o is she ?She is 15.3. Li Ming and Wang Fei are good

33、 f.4、I m in a h school .5、Is your p number 3264-7853 ?（二）选择填空1、 is Zhou Lan . phone number is 1358429764.A、 Her , her B、 She , her C She , She2、 What grade your brother in ?A、 is B、 am C、 are3Is that a car ?No ,A、 that isn t B、 that is C、 it isn t4、Nine and eleven is.A、 thirteen B、 fifteen C、 twenty

34、5、are good friends .A、you , he and I B I , you and he C、you and he , I This is an English boy （男孩）.His name is Jim. He is twelve. He is in my school. He and I are in the same grade.m in Class Three, Grade Seven, but he is in Class Four. I m his good friend.He is my good friend, too.根据短文内容，补全对话。A: Ex

35、cuse me, what s his name?B: His name is Jim.A: 6.B: Yes. J-I-M, Jim.A: Where is he from?B: 7. A: How old is he?B: 8.A: Is he in your school?B: 9. A: Is he in Class Three, Grade Seven?B: 10. He is in Class Four, but he and I are good friends.A: Thank you.汉译英：1 .布朗是他的姓氏。Brown is his.12 .那是一张地图吗Is that

36、.13 .它们是五辆公共汽车。They are.14 .让我帮帮你吧。Letyou.15 .给你。are.八年级上册英语第五单元教案（篇3）课题 Unit IV 授课班级 Class Grade VII课型REVISION教师学习内容Unit IV学习目标知识与技能：1,掌握表示地点的介词。2.学会询问地点的句型等等。过程与方法：通过听、读、说写等活动培养良好的学习能力；通过复习，学会正确读写相关 知识与技能。情感态度与价值观：通过复习进一步使学生更还好地掌握英语学习方法。重点难点 重点 1. in/on/at/under/beside/behind/2. Where is the map?

37、It s on the wall. Where are my books?They are on the sofa. 难点：五个元音字母的掌握。学具准备学案，习题学习形式教师导学，学生学习学习过程一、提出复习要求。二、宣布复习内容本课时我们将归纳复习Unit IV内容。词汇与短语：bookcase schoolbag chair desk sofa table map radio tape player model plane hat notebookUnder the bed on your desk on your headIn Jim s room behind the door bes

38、ide the window a set of keys （接单数 be 动词）而Two sets of keys （接复数be动词）基本句型：Where is the map /the watch/?It s on the wall/on the dresser.Where are my books? They are on the sofa/in the bookcase/everywhere.Where is my hat? It s on your head.Gina s bookstore are everywhere.I am tidy.三、练习与检测同步轻松练习（omitted）

39、四、附物主代词第一人称第二人称第三人称形容词性物主代词单数my your his/her/its 复数 our your their名词性物主代词 单数mine yours his/her/its 复数 ours yours theirs 五、书写训练结合图片描写房间物品的摆放情况My bedroomLook , I have a nice room . Come and have a look . It s small and nice . There is a big bed , a small desk , a bookcase and a dresser . The bed is ne

40、ar the desk . There is a bookcase near the dresser, too . Many good books are in the bookcase . I like the books very much . Oh , yes , There is a nice picture on the wall . Oh , My bedroom is too beautiful . I like it very much . Do you like my bedroom? Can you tell me about your bedroom , please ?

41、六、自主复习下一单元内容，完成相关训练题教师导案用谈话法。回顾复习 己学知识八年级上册英语第五单元教案（篇4）教学内容Section A （教材 P2527）教学目标知识与能力Section A的主要内容是学会用have对物品的所属进行提问以及应答，学会使用do和does 引导的一般疑问句，学会用Let s提建议。能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪 些球类运动。过程与方法采用Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片、图片等 来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。 情感态度价值观该部分

42、学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生 学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。教学重、难点及教学突破重点学习运用重点句型 Do you/they have? Does he/she have-? Let s play soccer.等; 语法难点行为动词have的一般现在时的用法;使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。教学突破Section A重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习 由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词 的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自 如教学准备教师准备收集课文中所涉及的或学生常见的球类运动器材或有关的教学幻灯片或图片；设计课后巩固 练习的幻灯片;制作la部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插人，通过询问对 方的所属以及回答来引入新课。学生准备搜集自己所了解的或曾经见过的球类运动器材的名称，并通过询问老师、同学或上网查询的 方式了解各种运动的竞赛方法。教学步骤（1课时）一、第一教学环节：情景创设，导入新课教师活动学生活动