初一下册语文教案5篇.docx

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1、初一下册语文教案优秀5篇初一下册语文教案（篇1）教学目标：1、整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。2、分析米妮的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。3、理解美德的内涵，体会故事的深意。教学重难点：1、学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。2、理解应深化主题，并向生活辐射联系。教学过程：一、活动导引1 .课前预习。要求如下：读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。读顺文，并圈出最感兴趣的内容。读懂意，指文章大意，并有感情地朗读课文中充满了神奇浪漫想象的文段。2 .导入新课。二、诵读活动1 .个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合，诵读全文。2 .诵读要求与策略：文题是

2、“地毯下的灰尘”，从全文看，这个题目有何深意？你在预习时对米妮这个小姑娘的形象已有了初步了解，请在诵读时进一步加深你的感受。三、思考活动1 .学生活动要求将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思考读前老师提的问题，形成自己的看法并备足理 由。2 .教师辅助策略分小组讨论交流自己的读书感受，试着另拟课文标题，说说自己的喜好，以体会课文标题的 深意。四、交流活动克服重重困难的原因，字里行间充满着对骆驼的赞颂之情。2.其他动物在寻宝的路上表现如何？为什么有这些表现？明确：“火烧火燎”地去寻宝，一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。遇到困难，如黑熊。生性好斗的金钱豹和大灰狼。（动物的这些表现源于他们寻宝的动机，

3、可以说它们是各怀私心走上寻宝之路的。这些描写 都从反面有力地衬托了骆驼的形象。）三、朗读体悟朗读第14段，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。四、领悟深意思考：骆驼有没有找到宝贝？在它眼里什么才是宝贝？明确：在骆驼眼里这些才是真正的宝贝，因为这些植物可以把沙漠变成绿洲。骆驼寻宝的动 机比其他动物崇高许多，作者这样写立意十分明显，即通过骆驼的举动来告诉读者什么才是 真正的宝贝。五、提高升华结合社会实际和学生的思想实际，讨论：怎样对待财富？如何获取财富？（允许同学畅所欲言，鼓励同学树立正确的人生观、价值观，“君子爱财取之有 道”的传统观念和合作“双赢”的现代观念，都

4、是对待财富的正确态度。）六、总结活动1 .活动方式教师提出课堂总结的方向，放手让学生学会总结。主题方面：通过骆驼寻宝的故事，表达了怎样的思想感情？技巧方面：在写作上有哪些方法值得学习？2 .规范结论主题：描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象，颂扬了坚忍不拔。无私奉献的精神。 突出的写作技巧：衬托手法。1 .关于标题的深意2 .米妮是一个怎样的孩子？3 .活动方式五、品析活动1 .浏览课文要求：边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子。2 .讨论交流3 .文中两次写小姑娘望窗外的风景意在说明什么？六、总结活动1 .米妮的故事告诉我们一个什么道理？2 .米妮哪些地方值得我们学习？结合实际谈谈怎样向米妮学

5、习。七、迁移活动1 .研究探讨除了勤劳与诚实外，我们还应当推崇哪些美德？参考答案：同情、自律、责任。友谊、工作、勇气、坚韧、信仰、忠诚2 .专题探究：独生子女自律情况的调查探究方向：独生子女是否有自律意识？自律能力如何？在今天这个个性张扬的时代，谈“自律”是否过时？初一下册语文教案（篇2）教学目标：1、掌握文中出现的生字、新词。2、了解写作时间以及作者的基本情况，体会作者的思想感情。教学重难点：课文在写法上的几个特点如：生动、细腻的描写;真挚、深沉的感情;情物合一等教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。1、师：我们很多人都有过离开家的经历，都有过想家的时候，想家乡的亲人，想家乡的一 草一木

6、。请将自己曾经有过的这种经历讲述给同学们听听。2、讲解文章的写作背景和作者当时的具体情景。3、出示在本课中出现的生字、生词。4、带领学生读课文，做到整体感知。二、品味内容，体会感情1、带领学生找出描写家乡燕子和海上燕子的段落，并仔细品味。2、引导学生感受作者对“春景图”和“海天图”有声有色、动静结合的描写。3、带领学生找出海上的小燕子和故乡的小燕子之间的不同之处。三、本课小结这篇优美的咏物寄情散文，通过对小燕子这一可爱形象的描绘，抒发了作者浓浓的乡愁，表 达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。第二课时一、重温课文。理清情感线索帮助学生整理文章的线索，弄清海上小燕子和故乡的小燕子与“乡愁”之间的联系

7、。二、辐射阅读，探究主题1、引导学生思考：海上的小燕子和故乡的小燕子是不是同一只燕子?那为什么作者会认为是 同一只燕子？2、老师发放课外补充材料就是那一只蟋蟀。3、引导学生体会作者在写法上“咏物寄情，物情合一”的特点。三、短文写作作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁。你是否也有过因看到眼前景物而触发了某种情感的经历?试写一篇短文，记下当时的情景和 你的感受。四、本课小结这是一篇优美的咏物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产 生了淡淡的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。海燕一课全文以“乡愁”为线索，分为前后两部分。前部分运用倒叙的手

8、法对故乡小燕 子进行了描述。通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写，把一个温暖、舒适而 又充满生机与活力的故乡的春天再现了出来。后部分作者从遐想回到现实，并带着对故乡小 燕子的深厚感情，对海上的小燕子进行了细致的描写。从而抒发了作者浓浓的乡愁，表达了 他对祖国的无限眷恋与热爱之情。初一下册语文教案（篇3）教学目标：L搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英 勇事迹。2 .通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。3 .学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强 的奋斗精神与不屈的意志。4 .欣赏黄河大合唱这部不朽的音

9、乐作品，激发爱国主义情感。5 .综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情一一保护母亲河，了解黄 河的现状，加强环保意识，以行动保护汕头的母亲河一一韩江。教学重点：1 .用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。2 .正确理解歌词大意。教学难点：1 .反复诵读，感悟诗歌的思想感情。2 .在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。课时安排：两课时。（课内一节时，课外一节时）教学方法：自主、合作、探究；多媒体辅助教学。教学过程：一、导入新课并投影学习目标。二、音乐欣赏：点击浏览图片并欣赏黄河颂。（紧凑点击图片，进入最后一张时缓缓拉动 文字框滚动条）三、作家作品介

10、绍。课堂练习。（检查预习：重点字词的音、形、义）四、朗读。（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读）老师范读。学生自由练习朗读。学生齐读。五、独立思考、质疑探究：1 .解题。本课的题目是黄河颂，哪个词是关键？（抓住“颂”字。）这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？（第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。）第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势 阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？（即“望”字。）2 .诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“

11、啊!黄河！”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么？前文一直在写黄河，标题也是颂黄河，可诗歌最后四句却在写英雄儿女，是离题吗？3 ,请根据诗歌的内容，试用自身的语言概括黄河精神。诗歌中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀” ？如何把握黄河颂语言上的特点？六、再朗读。在理解课文的基础上，要求学生根据黄河颂音乐，进行配乐诗朗诵。小结。七、对比阅读，拓展练习。（于天命的散文黄河颂）八、布置作业：阅读黄河大合唱第三部分：黄河之水天上来。欣赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂部分，

12、并进行表演唱。完成一课一练。九、板书设计：黄河颂光未然序曲主体尾声黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神初一下册语文教案（篇4）教学设计创意说明：这是一篇科学小品。文章结构比较简单，说明对象特点突出。它充分地体现了说 明文的平实准确的特点，又不乏生动活泼的描绘，应当引导学生在阅读中感受文章合理安排 说明顺序，体会其说明语言的准确和生动。教学目的：1 .掌握根据事物特点组织材料的方法；2 .体会用准确生动形象的语言说明事物；3 .提高语言表达能力。教学步骤：一、师生交流有关作者的信息，从认识作者引入新课。（可事先布置学生从网上搜集有关布 丰的资料）教师归纳：布丰（17071788年）法国博物学家，

13、作家，进化思想的先躯者。从小受教会 教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了 36卷自然史。这是一部博物志，包括地 球形成史生物史人类史鸟类史爬虫类史自然的分期等部分，对自然界作 了唯物主义的解释。二、初读课文，整体感知1 .检查预习，指名学生读准下列生字词：驯（m）良矫（jiao）健蛰（zh6）伏苔群（t ai_ian）缨（ylng）2 .教师范读课文，思考：（1）作者写出了松鼠的哪些突出的特点？（2）松鼠留给你最深的印象是什么？明确：松鼠总的特点：漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。三、再读课文，把握内容。1 .说明事物，要抓住特点，还要安排好顺序。课文是怎样安排顺序的呢？以小组为单位讨 论，概

14、括各部分具体内容，设计精练的板书。2 .各小组展示各自的板书，并说明设计理由。（此部分其实是交给学生自主阅读的机会，培养其归纳能力，教师适时点评，不必过细分析）参考板书：四、品读课文，体味语言作者在非常细致地观察研究松鼠一举一动的基础上，对松鼠作了人格化的描写。从文中找出你最喜欢的描写语句，谈谈你的体会。例如：描写它的漂亮：“面容清秀”“玲珑的小面孔” “美丽的尾巴”形容它的性格：“驯良” “乖巧”“机警”“警觉描写它的活动：“歇凉”“练跑”“玩耍” “躲”描述它的精明能干：“搬” “放” “编扎”“挤”“踏”它的生活和居住情况：“又干净又暖和”“带着儿女住在里面，既舒适又安全”它的心理和语言

15、：“不敢下水”“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”五、作业选取文中你最喜欢的一个片段，完成一幅画，要体现松鼠的特点。（或漂亮、或驯良、或乖巧）初一下册语文教案（篇5）教学目标1 .深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。2 . 了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。3 .尝试学习创作富有生活哲理和思想内涵的童话故事。4 .掌握续写的写作要领，学会续写作文。重点1 .深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。2 . 了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。难点1 .学习运用丰富的想像、夸张和拟人的手法。2 .理解童话是幻想和

16、现实巧妙结合的儿童文学样式。3 .童话中形象的塑造。第一课时一、活动导引课前预习。要求如下：读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。读顺文，并圈出最感兴趣的内容。读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。二、正音听读1 .携（）手嫉（）妒对峙（）踽踽（）独行温馨（）淙淙（）潺潺（）花团锦簇（）2 .老师范读13段，要求同学听难读音，体会感情（动物们急于去寻宝的迫切心情），领 悟意趣（童话作品中夸张式语言的表达效果）。K范读旨在于音、情、意等方面对同学进行朗读指导，引导同学声情并茂地朗读课文，学会 边诵读边感受品味的欣赏方法。三、朗读设疑1 .请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准

17、确、朗读声情并茂。2 .设疑激趣：课文题目是骆驼寻宝记，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，清 边读课文，边将这些动物圈点出来,并思考:为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？ 四、讨论交流1 .除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？（明确：有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、鸭子、狮子、老 虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎” 地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。）2 .作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？（明确：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托

18、骆驼。）3 .构思特点引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。全文写了 30余种动物， 多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返， 再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和 骆驼作比较，以突出骆驼的形象。基于上述构思，课文可切分成两部分：第一部分（110段），写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。第二部分（1119段），写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。4 .默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描 写。五、质疑活动鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论

19、活动。第二课时一、精读品析1 .浏览课文浏览要求与策略：浏览第二部分第11自然段，画出描写骆驼的句子。思考：骆驼是以怎样的形象出场的.？在寻宝的路上骆驼的表现如何？2 .讨论交流初登场时骆驼的形象明确：描写特点一病一拐高大身姿雄伟不大喊大叫谦虚只默默地走踏实“一痫一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大，这说明骆驼是带伤上阵 的。作者告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼 寻宝的困难。这里还用了侧面描写的方法：在鹦鹉的眼里，骆驼是“又傻又痛的家伙”，不 配和自己“一同去寻宝”。骆驼正是凭着这股执著的“傻劲”，痛着腿，忍着痛，不顾路途遥 远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关。在寻宝的路上骆驼的表现如何？明确：作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛：【这里可品析的点颇多，可通过小组讨论并交流补充的形式完成。】二、研读比较1.为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢？请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆 驼。只是默默地走着。”明确：三个比喻不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴”、负重致远的特点，也写出了他能