学前儿童音乐教育模拟卷.docx

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1、一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号 内。错选、多选或未选均无分。1 .认为音乐起源于人类对客观世界各种声音现象的模仿之学说是（）A.巫术起源说B.游戏起源说C.模仿起源说D.情感表达说2 .综合性的音乐教育活动是帮助儿童自然而然地进入音乐天地的一个重要条件。唱歌、跳舞、奏乐、演 戏、玩耍的综合一体是（）A.形式上的综合B.目的上的综合C.过程上的综合1）.内容上的综合3.教师把握音乐作品的思想内容、情绪性质及其审美价值的能力属于教师基本音乐素养中的（）A.音乐欣赏能力B.音乐表现能力C.音乐文化涵养1）.音乐创造能力4 .认为才能是通过

2、后天的有效教育发展起来的，为儿童提供优良的教育环境是才能发展的第一个必要条 件的音乐教育家是（）A.达尔克罗兹B.柯达依C.铃木D.奥尔夫5 .提出“五育并举”的教育方针的我国近代美育体系创始人之一的教育家是（）A.康有为B.蔡元培C.张雪门D.陈鹤琴6 .对于含有不断重复出现的简单而特点鲜明的词曲动机的歌曲，适宜采用的歌唱活动导入方法是（）A.情境表演导入B.故事讲述导入C.歌词朗诵导入D.填充参与导入7 侧重强调不同活动中同一种能力在要求上的循序渐进是（）A.能力目标的系列化8 .材料目标的系列化C.内容目标的系列化D.过程目标的系列化8. 一般来讲，适合45岁幼儿演唱的歌曲的音域为（）A

3、. el-glB. dl-blC. dl-alD. dl-cl9.在韵律教学活动中，从复习某个熟悉的动作开始联系新动作学习的活动，或直接从观察新动作作示范开 始的新动作学习活动的方法是（）A.观察导入B.回忆导入C.基本动作复习或练习导入D.队形复习或学习导入10 .除了能学会有节奏地跟随音乐做动作外，还能够初步学会对音乐的总体结构作出反应的幼儿，其年龄 段是（）A. 23 岁B. 34岁C. 45岁D. 56岁11 .先省略细节，从感知舞蹈的大体轮廓入手，再逐步细致化的“完整累进”的教学设计方案适用于（）A.比较单纯的律动摹仿动作B.比较简单的集体舞蹈C.动作结构比较复杂的韵律动作D.音乐结

4、构比较复杂的韵律组合动作12.在音乐欣赏教育中，发展幼儿情感体验、情感表达和进行自我情感调控的能力可以具体包括（）A. 了解自己在音乐欣赏活动中的态度行为的能力B.体验、表达音乐作品本身所引发的情感的能力C.感知、记忆、理解优秀音乐作品的形式及内容的能力D.感受和追求集体音乐活动秩序的能力13.幼儿园小班打击乐演奏的空间安排一般采用（）A.单马蹄形B.双马蹄形C.品字形D.半圆形14. “揣摩和分析”（揣摩音乐的情绪、风格、趣味，分析音乐的节奏特点和结构特点）是打击乐曲编配 的（）A.第一个步骤B.第二个步骤C.第三个步骤D.第四个步骤15.打击乐器演奏活动中，适用于主要声部创编导入的作品特点

5、是（）A.原配器创作比较复杂、精美完善B.原设计比较单纯，可以让儿童有更多创造表达机会C.本身含有主次两个部分，其主要部分本身比较复杂、精美、完善D.本身含有主次两个部分，其主要部分比较单纯16.在音乐欣赏教学中，含有独立而鲜明的主题形象的作品可能采用（）A.从整体入手层层深入的设计思路B.从局部入手层层累加的设计思路C. “一一匹配”的设计思路D. “整、分、整”的设计思路17 .教师用现场的演唱、演奏、做动作表演的方法来向儿童提供活动范例的教学方法是（）A.示范B.演示C.参与D.提示18 .教师在教学活动中能够根据需要经常变换自己所扮演的角色叫做（）A.角色的进入B.角色的退出C.角色的

6、扮演D.角色的变换19 .在“教师将幼儿创编的动作进行组合并表演，请幼儿观看，并要求幼儿指出哪些人的动作被采用了” 的教学过程中，教师运用的方法是（）A.提示B.演示C.退出D.反馈20 . “在教学活动中教师运用眼神来传达自己的情绪”是影响“心理唤醒因素”中的（）A.幼儿因素R.教师因素C.材料因素D.程序因素单项广5CAACB 61ODBCCB 1T15BBDBB 1620BAAD二、填空题请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。1 .音乐的.教乳是音乐的社会功能中发展最早的功能之一。2 .体态律动学说及其音乐教育体系的创始人是达尔克罗兹。3 .音乐活动主要是借助于听觉器官来进行

7、的，音乐认知活动首先要建立在听觉感知的基础上。4 .奥尔夫体系课程的主要内容包括嗓音造型、动作造型和声音造型三个方面。5 .学前儿童在歌唱活动中最难掌握的技能是一直也6 .目前，在幼儿园已经使用的“变通总谱”主要有总谱、图形总谱和语音总谱等三类。7 .音乐欣赏能力包括倾听、理解、创造性 表达和个人音乐趣味倾向等四个方面。8 .在幼儿园集体音乐教学活动过程中，影响“心理唤醒”的材料因素按外部形态可分为音响材料、视觉 材料、动作材料和一语言材料。9 .陶行知为晓庄学校谱写的校歌是锄头舞歌。10 .学前儿童音乐教育主要是通过音乐实践活动中的一里美感染过程来对儿童施加教育影响的基本素质教 育。三、名词

8、解释题1 .适宜唤醒理论人的神经活动所需要的重要的条件之一，是脑的最佳唤醒状态，即兴奋集中于与现实活动关系最密切的脑 区，同时，与现实活动无关或关系疏远的脑区，则出于相对抑制和状态。这是活动中的个人会注意集中、 精神焕发、头脑清醒、思维敏捷、动作迅速而准确。2 .韵律活动韵律活动是能够使人获得全面发展机会的重要社会实践领域之一。音乐教育设计的目的是为了使所有教 师和儿童在实际参与音乐实践的过程中获得更加积极有效的发展。四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）1 .什么是以音乐教育内容为结构框架的目标体系中组成体系的四部分内容结构与三个目标纬度答：四部分内容结构：歌唱、韵律活动、打击乐

9、器演奏、欣赏；三个目标维度：认知、情感与态度、 操作技能。2 .什么是幼儿园音乐教育活动？如何理解？答：幼儿园音乐教育活动是教师有目的，有计划地利用幼儿园的环境对儿童实施音乐启蒙教育的过程，它 是实现学前儿童音乐教育的目标，组织和传递学前儿童音乐教育的内容，落实学前儿童音乐教育认务的具 体手段和有效途径。幼儿园音乐教育活动是以儿童为主体，以适合儿童的音乐为客体，通过教师设计和组织的多种形式的音乐 活动使主，客体相互作用，以培养和发展儿童的音乐能力，促使儿童身心全面发展为过程的教育活动。首 先，幼儿园音乐教育活动应是一种充分重视儿童主体性发展的活动，其次，在幼儿园的音乐教育活动中教 师应是联系活

10、动主客体之间的桥梁和中介。3 .符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些答：（1）歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；与词调吻合，幼儿容易歌唱。4 .什么是“预知学习”答：一词源于德国的奥尔夫音乐教育体系，它是一种通过教师的引导，帮助儿童将原有的知识，技 能应用到新的问题情境中去的特殊的学习方法。在儿童的音乐活动中应用“预知学习”的方法，旨在更好的激发大多数儿童对音乐活动的兴趣、动机、 使儿童更顺利主动的直接运用“预知学习”的知识，经验进行较高水平层次上的音乐感知、表现、和创造。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1、论述奥尔夫音乐教育

11、体系的基本内容和特色？答：在课程思想上，奥尔夫追求“原始性”音乐，倡导综合性音乐教育2）在课程内容上，奥尔夫强调一切从儿童出发，选择最符合儿童天性的民歌、童谣、谚语等教学素材于儿 童音乐教学中奥尔夫教学体系的对象是所有的儿童，包括那些才能较差的儿童。奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型、动作造型、声音造型三方面。其中嗓音造型包括歌唱活动和节 奏朗诵活动。动作造型包括律动、舞蹈、戏剧表演、指挥和声势活动（所谓声势活动是一种用儿童的身体作 乐器以此进行节奏训练的极简单又有趣的活动。声势就是捻指、拍掌、拍腿、跺脚的简称）。声音造型即指 乐器演奏活动。奥尔夫认为：这种集诗、舞、乐、戏剧为一体的综合性课程内容不仅符合人类生活的原始 性、原本性，同时也符合儿童的特点和他们学习音乐的自然天性。3）在课程方法上，奥尔夫体系推崇主动学习音乐，注重培养儿童的创造力 2、如何理解“整体感知”活动模式的含义?