我的情绪小怪兽教学设计.docx

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1、我的情绪小怪兽教学设计整理设计意图每个人都有情绪，情绪是幼儿是否得到满足的一种心 理状态。幼儿年龄决定了他们调节情绪的能力有限，不会 通过自我鼓励的方法来调节自己的不良情绪，所以幼儿很 容易出现哭闹、生气、愤怒等不良情绪。指南中指出，教师要准确把握幼儿自我意识的发 展特点，正确引导幼儿的情感态度。因此我设计这节绘本 我的情绪小怪兽趣味活动，希望通过书中活泼生动地 形象和趣味的立体翻翻结构引导幼儿正确的认识情绪，尝 试排解自己的不良情绪，并提高自己的语言表达能力和理 解能力，让幼儿真正的懂得如何让自己快乐起来。活动目标1 .引导幼儿体会情绪的简单分类和形成原因，辨认几种基本情绪;2 .通过情感体

2、验与合理疏导，让幼儿能够对自己的不 良情绪进行合理的调节；3 .培养幼儿乐观的情绪，使幼儿了解拥有良好情绪的 重要性。重占难占八、人工 八、重点：引导幼儿体会情绪的简单分类和形成原因，辨认几种基本情绪。难点：通过情感体验与合理疏导，让幼儿能够对自己 的不良情绪进行合理的调节；活动准备表情卡片视频片段头脑特工队立体翻翻绘本我的情绪小怪兽PPT课件不同颜色的心情卡片 水彩笔若干。活动过程(-)趣味导入。1 .游戏：表情卡变变变。出示印有多种表情的卡片，引导幼儿根据卡片进行趣 味表情变。师：老师这里有许多有趣的表情卡，看看你们能不能 模仿表情卡来做出相应的表情呢？幼儿尝试模仿，感受不同表情的趣味性。

3、2 .出示趣味绘本，观察封面上的情绪小怪兽，让幼儿 猜测这是什么。师：小朋友们，你们见过怪兽吗？都见过什么样子的 怪兽呢？出示趣味立体绘本书我的情绪小怪兽，请幼儿观察封面：小朋友们看，这是一只什么样的怪兽？它有什么 特点，跟你们见过的怪兽有什么不一样？介绍绘本名字，引出主题一一什么是“情绪”？鼓励幼 儿说出自己的想法。（二）了解情绪”的基本组成，感知不同情绪带来的不同感受。1.了解什么是“情绪”。播放头脑特工队的一段视频宣传片，了解什么是 情绪。2.了解四种最基本的情绪是什么人有四种基本的情绪：喜、怒、哀、惧。3.共同欣赏立体绘本的内容，感受情绪小怪兽的各种 情绪以及给它带来的感受。阅读绘本1

4、-4页，感受情绪小怪兽情绪的混乱。引导：小怪兽怎么了？它为什么感觉很糟糕？这些颜 色代表什么？引导幼儿理清小女孩把小怪兽的情绪分成了哪几种？ 这些颜色分别代表什么情绪？1金色代表快乐的情绪，它会像太阳一样发光。1蓝色代表忧伤，它温和而轻柔，像雾蒙蒙的下雨天。1愤怒是红色的，一旦爆发，就会燃起一团红色的火 焰。1黑色代表害怕的情绪，它总是躲在黑暗的角落里。1绿色代表平静，它轻柔的像一片树叶，在风中轻轻 飞舞。小结：情绪小怪兽把自己分成了忧伤、愤怒、害怕、 平静和快乐五种情绪，所有的情绪被分开，小怪兽也不再 混乱了。（三）创设情境，引导幼儿感受不同情绪带来的不同 感觉，并尝试缓解自己的不良情绪。1

5、 .引导幼儿表述不同情绪的不同感受。师：你们喜欢这个故事吗？情绪小怪兽身体里的这几 种情绪，你们都感受过吗？幼儿自由回答，大胆表述不同情绪给自己带来的不同 感觉。引导：其实故事还没有结束哦！最后呀，还有一个粉 色的情绪留下来了，它是什么呢？粉色一一粉色代表温暖，代表爱，让人的心里暖洋洋 的。引导：老师告诉你们一个秘密，在我们每个小朋友的身体里呀，都藏着一只一模一样的情绪小怪兽，你们能感 觉到吗？2 .激发幼儿兴趣，引出下一个环节。教师为幼儿分发不同颜色的情绪卡片，出示不同的情 境图，让幼儿根据不同情绪来展示不同的卡片，并尝试帮 助图中的人物合理排解情绪。毛毛的玩具被小朋友抢走了，心情特别生气和

6、难过，可以让幼儿用蓝色和红色的心情卡片来表示，并帮助毛毛 缓解不良情绪。如：拿一个新玩具给毛毛，或者请老师帮忙把玩具要回来，也可以去跟小朋友一起玩。小诺自己一个人在家，有些害怕。可以让幼儿用an八、色的心情卡片来表示，帮助小诺摆脱害怕的情绪，可以跟 好朋友打电话聊天，可以拿出玩具小熊来陪伴等。3 .游戏：色彩知我心引导：如果让你用一种颜色来代表开心，你会选择什 么颜色？为什么？幼儿动手绘制彩色心情小人，让幼儿用喜欢的颜色来 代表自己的情绪。分组操作，完成后在小组内分享自己在画的过程中的想法，交流哪个颜色代表哪种情绪。总结：在我们的生活中，会碰到很多不开心或者难过、生气的事情，我们要学会调节自己

7、的情绪，让自己身体里 的情绪小怪兽每天都开开心心，让自己也变得开心起来。（四）总结快乐的方法。师：生活中不可能一直是开心的，如果遇到不开心的事情，我们怎么办呢，会不会聪明的把不开心转变 成开心状态呢？你知道哪些可用的方法？小结：我们的生活丰富多彩，每种颜色让我们的生活变得更加有趣。让我们带着美好的心情，去跟小伙伴们快 乐玩耍吧!活动反思1 .从活动的导入部分通过引导幼儿模仿不同的表情来对本节活动有着初步的感知。并且鼓励幼儿发散思维， 回忆自己接触到的各种动画故事里面的怪兽，并尝试用语 言描述。本环节通过趣味谈话导入，引发幼儿阅读兴趣， 对故事内容产生强烈的好奇心。2 .在活动中，教师通过趣味视

8、频的播放让幼儿直观的感知情绪，探究情绪的丰富多样，认识基本情绪，并会表 达。体验各种情绪，增强调节情绪和开导自我的能力，提 高幼儿的心理健康水平，以此来良好的达到教学重难点3 .通过这节课的体验和感悟，让幼儿感受到情绪对生 活和心理的影响，教师要在教学以及日常生活中及时注意 幼儿的情绪变化，做到合理疏导他们不良的情绪状态。教学设计I我的情绪小怪兽小班语言领域我的情绪小怪兽设计意图在3-6岁儿童学习与发展指南中提出：小班幼儿 能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意 义的。“情胃对我们并不陌生，每个幼儿都基本体验过快 乐、悲伤、害怕、愤怒等情绪，但想让孩子们知道情绪具 体是怎样的，并不

9、容易。因此选择我的情绪小怪兽这 本绘本，帮助幼儿正确认识情绪，将抽象的情绪体验转化 为多变的色彩感受，从而帮助幼儿清楚地辨别情绪。活动目标1 .初步理解绘本内容，认识快乐、伤心、生气、害怕、 平静这几种情绪。2 .能将绘本中的几种情绪用颜色进行配对。3 .喜欢整理自己的情绪，愿意和亲近的人表达。活动重难点活动重点：初步理解绘本，能将五种情绪与颜色进行配对。活动难点：深入绘本内容，能整理自己情绪。活动准备物质准备：绘本我的情绪小怪兽、情绪怪兽玩偶、 情绪怪兽图谱、无颜色的情绪小怪兽卡片、背景音乐、彩 色笔。经验准备：有五种情绪的基本体验。教学法 互动法、直观教学法 活动过程一、情境导入，引出主题

10、1 .出示玩偶，创设情境师：小朋友们，今天来了一位新朋友，他的名字叫做 情绪小怪兽，他现在心里很慌张，就像他身上的颜色一样， 他想请小朋友们帮帮忙，帮他将颜色整理出来，接下来我 们就一起去看看他到底是怎么了。2 .出不绘本,引出王题。二、阅读绘本，认识情绪1 .师幼阅读，初识情绪(1 )教师带领幼儿阅读绘本，认识情绪小怪兽。(P1-P7 )(2 )教师提问，回忆绘本内容。师：你们知道情绪小怪兽为什么感觉怪怪的吗？(幼 儿自由回答)那我们一起帮他整理整理吧！2 .共同讨论，整理颜色阅读绘本后半部分，知道每种颜色所代表的情绪：黄色代表快乐；蓝色代表伤心；红色代表生气；灰色代表害 怕；绿色代表平静，

11、粉色代表喜欢。同时感受情绪的不同 变化。(P8-P20 )3 .出示图谱，整体I(1)教师提问，引导幼儿回忆绘本内容。师：小朋友们，当小怪兽非常快乐的时候，他会变成 什么颜色呀，他想干什么呢？（2 ）出示相应图谱加深幼儿印象，知道每种颜色代 表的情绪。三、游戏配对，加深印象给每一个小朋友分发配对卡（卡片每只小怪兽是不同 表情动作，但小怪兽没有颜色）幼儿用彩色笔给小怪兽涂 上颜色。（可以请两位小朋友在黑板上配对，用不同颜色 的吸铁石贴在小怪兽身上）注：此时需要收起图谱。四、师幼互动，共同总结1 .今天我们学习的绘本叫什么名字？2 .他今天有哪些情绪呢？3 .每种情绪分别是什么颜色呢？4 .师：小朋友们，当我们有这些情绪的时候，也要给 他们分分类，把他们装进不同的瓶子里，现在老师在这桌 子上放了不同颜色的瓶子，以后小朋友们有相同的情绪， 可以把自己的心情画下来装在瓶子里哦。活动延伸艺术领域一一情绪娃娃画出不同情绪的娃娃，可以用不同颜色涂色，幼儿自 己想象创造属于自己的情绪娃娃。