第10课创造学思想录教案苏教版九上(8).docx

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1、创造学思想录1、学会留心生活，从生活中发现哲理。2.培养自己的创造性思维能力。3、感悟“随录式”文体的语言特点。教学重点、难点：认识到创造性思维的意义和特点，初步掌握创造性思维的方法。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、导入新课(讲述鲁班创造的故事)：鲁班是我国的土木工匠们的祖师。就拿锯的发明来说吧。有一次，鲁班在完成一项紧急的建 筑任务时，领着徒弟上山一连伐了好几天树，但因伐木工具落后，所以他们起早贪黑，挥动 斧头，可是木料还是供应不上，他心里非常焦急。一天，天刚亮，鲁班在干活时，一不小心 被丝茅草的叶子划破了。他摘了片草叶，发现草叶边缘生满了锯齿般的牙齿。一转身，他又 看见一只大蝗虫正张

2、着两个大板牙，很快地吃着草叶。鲁班捉了个蝗虫一看，它的板牙上也 有利齿。看看丝茅草的叶子，再看看蝗虫的大板牙，他心里豁然开朗。他把毛竹劈削成条，在上面刻了很多像丝茅草叶种蝗虫板牙那样的锯齿。用它去拉树，只儿 下，树皮就破了；再一用力，树干锯出一道深沟。可是时间一长，竹皮上的锯齿不是钝了， 就是断了。鲁班想，如果用铁条代替竹条，就会很坚硬耐用。于是他马上请铁匠打了一个有 锯齿的铁条，再用它去拉树，真是锋利极了。这就是锯的发明。二、检查预习：三、阅读课文，逐个分析，理解创造性思维的道理。()放松1、理解分析：态度严肃不代表有创造力，人的精神只有在放松的状态下，才有可能获得灵感。作者以猴子为喻，形象

3、细致的描绘，猴子那种严肃的形象与下文的猴子觉得痒痒形成了鲜明 的反差，让人在轻松中明白事事板着面孔是没必要的。心理学研究表明，人的精神处于放松状态，记忆的能力反而会提高，创造力反而会爆发出 来。和尚打禅，关键是放松，放松后才能入静，入静后才能顿悟。“有心栽花花不发，无意插柳柳成阴。” “踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。”橡胶硫化技术的发明创造。美国科学家古德意在实验中不小心，把橡胶和硫磺的混合物掉 落到热得烫手的炉子上，当他刮下来时，出乎意料地发现：这种经过加热的橡胶和硫磺的混 合物，尽管很热，但不粘了，冷却后也不硬了。这个机遇可以说是在放松状态下，无意识发 现的。（二）造就你自己的规则理解分

4、析：叙述了一个打破常规获得成功的例子。“一筹莫展”说明采用常规思维方法解开“高尔丁死 结”的窘态。而亚历山大却打破常规思维“建立我自己的解结规则”，用剑将结劈成两半。 因循守旧和创造是对立的。死结是一种象征，象征着没有创造意识。这个寓言深入浅出地道出了 “创造”二字的真谛。创造绝不是一般意义上的摹仿、重复、循 规蹈矩、似曾相识，大多数人都能想到的绝不是好的创造，实际上根本就谈不上创造。好的 创造必须是新奇的、惊人的、震撼的、实效的。死结就意味着根本无法打开，既然上帝跟我们开个玩笑，那么，就必须采取超乎寻常的非凡 手段。亚历山大给了我们一个很好的启示。“造就自己的规则”，“规则”是规律、法则的意

5、思。“自己的规则”应该是属于自己的、与 众不同的法则，是个性化的，但必须是科学的。第二课时一、继续学习，逐个分析：（三）多问几个假若1、理解分析：“经常问自己离奇的问题”用以“扩展你的思路并导致新的观念:离奇的问题都是奇思异 想，这种奇异的想像表明了人不满足自己的处境。多问“假若”是为了寻找新的途径，奇思 异想就是要不灶规则，如果遵守规则就不需要想像力，而没有想像力也就不会有创造性思维。俄国科学家巴甫洛夫把“假设”看做是“科学的先遣的侦察兵”。恩格斯说：“只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假设J现代高能物理在确定了构成物质的基本粒子是有结构以后，1964年美国科学家提出了夸克 模型，认为粒

6、子是由下一层次的夸克粒子组成的。这一假说促使人们对微观世界的探索进入 了崭新阶段。（四）使用你的想像力1、理解分析：这一段是讲想像力在创造性思维中的重要性。第一句话是讲幼年时的想像力。第二句话是引 用人们的话，从反面说。第三句话是引用名人名言，从正面说。通过正反对比，说明了保持 想像力的重要性。孩子的想像力出于他们的好奇心。长大后要有所创造，有所发明，就要 保持孩子般的好奇心，“像孩子一样想:“每个孩子都是艺术家”，为什么后来有的人没能保 持艺术家的灵性？ “长大成人”是不是就一定会丧失想像力？ 2、举例：孩子是富有想像 力的。一个教师在黑板上用粉笔画了一个点，问中学生是什么，中学生的答案是“

7、粉笔画在 黑板上的一个点”。这是惟一答案。但幼儿园孩子的回答却有50多种。是压扁的臭虫，是猫 头鹰的眼睛，等等。（五）以不同的方式思考问题理解分析：换个角度看问题，用不同 于一般人的方式看问题，就可能有所发现，走出新路。文中的“第一个”就是勇敢创造者, 面对前人没有尝试的事物，有人发挥了想像力，打破了规矩，取得了成功。（六）从你的 箱子里走出来 理解分析：这一段谈摆脱习惯性思维的束缚。文中的“箱子”的意思就是文 中所说的“经训练而成的思维疆界”，也就是说习惯性的思维束缚是来自人类自身的“训练”。 然后举例证明，启发人们要换个角度去思考问题。（七）看到画面之外 理解分析：这一 段是来自生活的感悟

8、。创造者要有远见，不要被眼前的表象所迷惑，要善于发现潜在的机遇, 要从眼前的事物看到发展的趋向。文中的农民没有想到这条铁路将会给他的产品找到更多 的市场，更没想到这条铁路将把他拖入竞争。通过这个例子，指出创造者要善于看到事物的 发展、预测事物发展的结果，要透过现象看到本质。（八）顺其自然1、理解分析：这一 段也是来自生活中的感悟。“人行道的设计” 一例，含有深刻的哲理。“顺其自然”，也就是 按照事物的本来面貌，按照其本身的规律来解决问题。2、举例：我国古代有则寓言故事, 讲一个植树专家所植之树，棵棵成活，而且茁壮旺盛。人家请他介绍经验，他说，不过顺其 自然。我国古代还有一个成语故事，叫“报苗助长”。（可让学生自己讲解、交流）二、了 解思想录（语录体）的特点。特点：自由灵活，短小隽永，充分发挥出语录体的特点，形 式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的弓I用名人富有哲理的名言，有的直接说出 自己的生活感受，生动形象，有生活气息。板书：放松（猴子痒痒一一表情严肃）造就 你自己的规则（亚历山大大帝砍开本该解的结）多问几个假（经常问自己离奇的问题）使 用你的想像力（每个孩子都是艺术家，长大后呢？）以不同的方式思考问（第一个锯末 一燃料等）留心生活，勤于思考从你的箱子里走出来（打破固定思维）看到画面之外（火 车一广阔市场）顺其自然（道路自然形成）