特殊教育：生活语文——蚂蚁和西瓜（马跃）.docx

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1、生活语文 课程 教学活动设计时间2019. 11学科生活语文班级二(1)执教者马跃主题故事大会课题蚂蚁搬西瓜课时6课时 (1、2)学 情 分 析二(1)班共12名学生，学生的整体程度较好，部分学生在语言、动作等方面超越同年级审 和语言都能够有较好的反应，其中有2名学生能力一般，但也能够听从教师的指令。上课发 学中。；他班级学生。对教师的指令 律较好，能够参与到课堂教江泽安：能听懂教师的指令并作出回应，语言能力较差，只能够发出单音字，不会书写及朗读，需要教师的提醒才能够 完成任务。许政贤：能听懂教师的话并作出回应，有语言但发音不清晰，可以跟读，可以描写生字。郑舒菲：能听懂教师的话，有语言但发音不

2、清，可以回答教师的问题，通过记忆可以背诵，能够描写。付楠楠：能听懂教师的语言并作出回应，有语言但不能够说出较为完整的句子，可以回答教师的问题，反复朗读后可以 背诵，可以描写。黄婉思：能听懂问题并回答，没有主动语言，可以描写。蔡梓乐：能听懂问题并回答，有主动语言可以提出疑问，认识简单的生字，可以描写但注意力持久度不高。马兆祥：能听懂教师的指令，可以对简单的问题进行回答，有语言但发音不清，反复朗读可以背诵，能够描写。张杰钧：能回答教师的问题，但有重复语言现象，认识生字，可以仿写。余雪楣：能回答教师的问题，语言能力较好，可以朗读，认识简单的生字，可以仿写。郭俊成：能听懂教师的话，没有语言，只能发出单

3、音，可以通过肢体表达自己的需求，可以描写。刘寄：能听懂教师的指令并作出反应，有语言，但理解能力较差，不能够描写。黄煜然：能回答教师的问题，有语言可以朗读并背诵，能够进行简单生字的仿写。学 习 目 标单元目标1 .能根据每节课的主要内容，认读重点词语。2 .能根据每节课的重点句式进行造句。3 .能认识笔国名称。4 .能认识每节课的重点生字。5 .能够采用连续性语言讲出绘本的主要内容。周目标1 .能看到图片说出图上出现的景物。2 .能够理解并运用句子有形容词。3 .能认读生词：草莓、叶子、西瓜4 .能认读生字：叶、草、空、西、大5 .能看图片讲出绘本故事的内容。班级 课时 目标1 .能够认识、朗读

4、、仿写生字：西。2 .能朗读并运用词语：大大的、红红的、甜甜的，并能够仿说运用同类型词语。3 .能正确有感情的朗读句子。个人 目标余雪楣：1 .能够认识、朗读、仿写生字：西。2 .能独立完成运用词语：大大的、红红的、甜甜的，并 能够仿说运用同类型词语。3 .能独立朗读句子。马兆祥：1 .能够认识、朗读、仿写生字：西。2 .能在教师的提示下运用词语：大大的、红红的、甜甜的。3 .能在教师的提示下朗读句子。黄煜然：1 .能够认识、朗读、仿写生字：西。2 .能独立完成运用词语：大大的、红红的、甜甜的，并 能够仿说运用同类型词语。3 .能独立朗读句子。刘寄：1 .能够朗读生字：西。2 .能独立完成运用

5、词语：大大的、红红的、甜甜的，并能够 仿说运用同类型词语。3 .能独立朗读句子。蔡梓乐：1.能够认识、朗读、仿写生字：西。郭俊成：1.能够自认、仿写生字：西。2 .能独立完成运用词语：大大的、红红的、甜甜的，并 能够仿说运用同类型词语。3 .能独立朗读句子。2 .能将图片放到指定的位置。3 .能在教师的提示下将形容词粘贴在相应的位置。郑舒菲：1 .能够朗读、仿写生字：西。2 .能在教师的提示下运用词语：大大的、红红的、甜甜 的。3 .能在教师的提示下朗读句子。许政贤：1 .能够朗读、仿写生字：西。2 .能在教师的提示下运用词语：大大的、红红的、甜甜的。3 .能在教师的提示下朗读句子。付楠楠：1

6、 .能够朗读、仿写生字：西。2 .能在教师的提示下运用词语：大大的、红红的、甜甜 的。3 .能在教师的提示下朗读句子。江泽安：1 .能够在教师说出图片名称后指认图片。2 .参与课堂教学黄婉思：1 .能够朗读、仿写生字：西。2 .能在教师的提示下运用词语：大大的、红红的、甜甜 的。3 .能在教师的提示下朗读句子。张杰钧：1 .能够认识、朗读、书写生字：西。2 .能读出并运用词语：大大的、红红的、甜甜的。3 .能独立朗读句子。教学方法直观教学、讨论教学、操作教学教学准备字卡、西瓜、蚂蚁图片卡教学活动教师活动学生活动备注一、准备活动1、歌曲蚂蚁搬豆导入，引出故事内容。“仔细听！歌曲里蚂蚁搬豆回家，今

7、天也有一只蚂1.通过提问，引起讨论蚁要搬西瓜”（出示西瓜），引出主题蚂蚁搬西瓜二、发展活动 环节一：朗读标题、学习生字L教师通过用蚂蚁、西瓜图片卡引出题目，学习生 字：西。2 .教师带领学生反复多次朗读生字。西、西瓜3 .指定学生朗读生字，跟读、齐读4 .“我们已经会读，现在看一看西怎么写”。教师播 放PPT中“西”字书写笔画顺序5 .“把小手伸出来跟着老师一起写一写”教师带领 学生采用书空的方式学习书写生字。并在书写时说 出笔ffll名称。环节二：朗读句子、学习词语L故事引入“很热的夏天，一只蚂蚁发现了一个西 瓜”2 .教师展示西瓜的图片，引起学生讨论，说一说发 现的西瓜是大的还是小的呢？（

8、大大的）3 .教师粘贴句子：大大的西瓜（板书）4 .朗读：大大的西瓜，运用词语：大大的，“什么样 的物品是大大的”5 .“这个西瓜的果肉是什么颜色的呢？ ”（红红的）2 .学生跟读、齐读、分读。4 .学生观看PPT,观察生字的书写方法。5 .学生跟着老师书空，体验书写。2.学生讨论红红的是什么，引出句子：红红的果肉5 .朗读运用词语：红红的。学生举例子运用词语红 红的。6 .“西瓜又是什么味道的呢？ （甜甜的味道）朗读 并运用词语甜甜的。8 .朗读大大的、红红的、甜甜的。9 .分词游戏我的篮子在哪里10 .翻牌游戏。教师在黑板反面粘贴4张具有物品的 图片。学生翻开牌面，用类似的形容词形容牌上的

9、 物品。环节二：学习句子L “大大的西瓜有红红的果肉，甜甜的味道，好不好 吃啊？ ”引出句子：真好吃！引出句子教学。2.一起朗读长句子。齐读一一指定读环节四：总结1 .教师通过提问的方式询问学生课堂学习的内容。2 .再次朗读句子。7.学生朗读句子。1.观察讨论。3.指定学生形容一下图片三、综合活动评估1.完成作业单整理1 .总结生字生词。布置作业评估方式布置课堂作业。短期抽查。学生座位设计：板书：故事内容：一个炎热的夏天下午，蚂蚁们发现一大块西瓜。大大的西瓜，有红红的果肉，甜甜的味道真好吃！几只蚂蚁一起搬西 瓜，西瓜一点不动。把伙伴们喊过来一起使劲，还是一点不动。一个蚂蚁有了好注意，去请了很多很多好朋友来帮忙，大家一起推 呀，撬呀，但是西瓜还是不动。聪明的小蚂蚁们没有放弃，它们又想了一个好办法，用铁铲去挖西瓜，他们分工合作终于将西瓜一 块一块搬运回家。最后大家还把瓜皮搬到海边当滑滑梯，个个玩得不亦乐乎。