第9课、鱼我所欲也训练题（含答案）.docx

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1、第9课、鱼我所欲也训练题（含答案）第9课、鱼我所欲也积累与运用1 .下列加点字的注音全都正确的一项是（）苟得(g 6 u)弗得(f e )不辟(bi)得兼(j i d n )所恶（w u ）富贵不能淫（yin）贫贱不能移（jiGn）A. 一箪食（ddn）B.蹴尔（ci ）威武不能屈（qu ） ）C. 一豆羹（g e ng）D.不屑（xi a o） 2.下列加点词语的古今意义相同的一项是（A.如使人之所欲莫甚.于生B.万钟.则不辩礼义而受之C. 一箪食，一豆.羹D.则凡可.以.得生者何不用也3.下列各项中没有通假字的一项是（）A.故患有所不辟也B.万钟则不辩礼义而受之C.乡为身死而不受D.是亦不

2、可以已乎4.下列加点的词语解释不正确的一项是（A.故患有所不辟也（祸患，灾难）B.万钟于我何加焉（增加）C.为宫室之美，妻妾之奉（侍奉）D.是亦不可以已乎（停止，放弃）5.某同学在“致敬英雄作文中写了下面这些句子，把这些句 子组成一段连贯的话，排列顺序正确的一项是（）这些精神是中华民族弥足珍贵的民族记忆，是建立民族自尊心 和自信心的精神支撑，是激励中华民族承前启后、接续奋斗的精神力量。学习英雄，崇尚英雄，争当英雄是中华民族的光荣传统。当前，我们更要立足新时代中国特色社会主义伟大实践，深挖英雄文化，不断拓宽英雄内涵，丰富英雄精神，让英雄精神和红色基15 . (1)不只是贤德的人有这种心，人人都有

3、这种心，只不过贤德 的人能够不丧失罢了。(2)一切事物没有比正义更可贵的。16 .【甲】文的观点是“舍生而取义者也，【乙】文的观点是“万 事莫贵于义”。答案舍生取义(舍生而取义者也)万事莫贵于义17 . C18 . C19 . B20 .关羽看信后非常高兴，把信给宾客看。21 .去邻居家读“报纸墙”；借小人书读；捡包鞭炮的纸 读；到废品收购人家的院子里读；来到乡里读书，月光下读22 . 一连串动词，写出了我得到书的喜悦心情，及对读书强烈的 渴求.23 .句中的“花”指的是书的意思，生动地写出了作者回忆了 “那 年读书时”的强烈震撼，表现了作者对读书的依恋.24 .总结全文，点明主旨，呼应开头，

4、强化作者对读书往事的怀恋.因永不褪色、代代相传。在中国革命、建设和改革的各个历史时期，我们形成了 “长征 精神” “雷锋精神”载人航天精神”“抗疫精神”等，它们是国家观、 义利观和生死观的集中再现。学习英雄，争做英雄，就要守护好英雄精神。B.C.D.6.按要求默写填空。（1）作者说人人都有向善之心，而贤者能一直保持这种心的句子 旦 a，7. , o（2）在文中承上启下，从人们熟知的生活现象谈起的句子是 ，o（3）与礼记中记载的“不食嗟来之食”的典故意思一致的句 子是“, o（4）面对元朝统治者高官厚禄的诱惑，文天祥断然拒绝，因为他 深知背信弃义换来的高官厚禄，不值一文！这正如孟子在鱼我所 欲也

5、中所说的：“7 .下列对文中相关语句的翻译和理解，全都正确的一项是（A.所恶有甚于死者，故患有所不辟也。翻译：（然而我）所厌恶的还有超过死亡的，所以有的祸患（我）不 躲避。理解：“甚于死者”指“不义”，把“义”的价值看得高于生命，所 以不能苟且偷生，宁愿赴死也不愿行不义之举。8 .呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。翻译：没有礼貌地吆喝着给人（吃），路上饥饿的行人不会接受；踩 踏后给人（吃），就连乞丐也不肯接受。理解：列举两种具有侮辱性的施舍方式及其结果。表明“行道之 人”和“乞人”应该受到礼遇,他们把“义”看得比“生珍贵。C.为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与翻译:是为了宫

6、室的美丽、妻妾的侍奉、所认识的穷困的人感激 我吗理解：用一个反问句否定了三种“不义”之举，从正面论述“不辩 礼义而受万钟之禄、见利忘义是失其本心。8 .某班开展了以“怎样的人生才有意义”为主题的班会，同学们 展开了激烈的讨论。请你结合下面的材料，写一篇发言稿发表一下自 己的看法,200字左右。【材料一】2018年10月11日下午，在边境扫雷行动中，面对复 杂雷场中的不明爆炸物，杜国富对战友喊出“你退后，让我来，在进一 步查明情况时突遇爆炸，他英勇负伤，失去双手和双眼，同组战友安然 无恙。2019年2月19日晚8时，感动中国2018年度人物颁奖盛典 在央视直播，杜国富等11人获得“感动中国201

7、8年度人物”荣誉。【材料二】人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命 的意义。一一爱因斯坦阅读理解（一）阅读下面文言文，完成下面小题。鱼我所欲也孟子鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊 掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而 取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所 恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则 凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何 不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所 欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤 者能勿丧耳。一箪

8、食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人 弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我 何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？向为身死而不 受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为 身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓 失其本心。【链接】天祥至潮阳，见弘范，左右命之拜，不拜。弘范遂以客礼见之， 与俱入房山，使为书招张世杰。天祥日：“吾不能杆父母，乃教人 叛父母，可乎？索之固，乃书所过零丁洋诗与之。其末有云：“人生 自古谁无死？留取丹心照汗青。“弘范笑而置之。隹山破，军中置酒 大会。弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能

9、改心以事宋者事皇上，将 不失为宰相也。天祥泣然出涕，曰：“国亡不能操，为人臣者死 有余罪，况敢逃其死而二其心乎！”(节选自宋史文天祥传)【注】弘范：元军元帅。杆(ha n)：保卫。法(xu a n) 然：水滴下的样子。操：同“教，9 .解释下列句中加点的词。(1)故患有所不辟也(2)蹴尔而与之(3)穷乏者得我欤？(4)天祥法然出涕10 .用“/”给下面句子断句，断两处。弘范遂以客礼见之。11 .用现代汉语翻译下列句子。(1)是故所欲有甚于生者。(2)况敢逃其死而二其心乎！12 .请结合文体特点，简要分析上述两篇文章在写法上有何不同？ (二)阅读下面的文字，完成练习题。【甲】鱼，我所欲也；熊掌,

10、亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取 熊掌者也。生，亦我所欲也；义,亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取 义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶， 所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以 得生者何不用也 使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也 由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于 生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。(节选自鱼我所欲也)【乙】子墨子曰：“万事莫贵于义。今谓人曰：予子冠履，而断 子之手足，子为之乎必不为。何故则冠履不若手足之贵也。又曰: 予子天下，而杀子之身，子为之乎必不为。何故则

11、天下不若身之 贵也。争一言以相杀，是贵义于其身也。故曰：万事莫贵于义也。(节选自墨子贵义)13 .解释下列句中加点的词。(1)故患有所不辟也()(2)如使人之所欲莫甚于生()(3)不若手足之贵也()(4)予子冠履()14 .下列句中加点词的意义和用法相同的一项是()A.舍生而取义者也而断子之手足B.所欲有甚于生者万事莫贵于义C.故不为苟得也必不为。何故D.所识穷乏者得我与呼尔而与之15 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。(2)万事莫贵于义也。16 .【甲】文用“舍鱼而取熊掌”论证了 “的观点，乙文用“冠履不若手足之贵”论证了“ 的观点。(三)阅读

12、下面的文言语段，完成下列小题。关羽字云长，河东解人也。亡命奔涿郡，先主于乡里合徒众, 而羽与张飞为之御侮。先主为平原相，以羽、飞为别部司马，分统部 曲。先主与二人寝则同床，恩若兄弟；而稠人广坐，侍立终日。随先 主周旋，不避艰险。从先主就刘表。表卒，曹公定荆州，先主自樊 将南渡江，别遣羽乘船数百艘会江陵。曹公追至当阳长坂，先主斜趣 汉津，适与羽船相值，共至夏口。孙权遣兵佐先主拒曹公，曹公引军 退归。先主牧江南诸郡，乃封拜元勋，以羽为襄阳太守、荡寇将军, 驻江北。先主西定益州，拜羽董督荆州事。羽闻马超来降旧非故人羽 书与诸葛亮问超人才可谁比类。亮知羽护前，乃答之曰：“孟起兼 资文武，雄烈过人，一世

13、之杰，当与益德并驱争先，犹未及髯之绝 伦逸群也。”羽美须髯，故亮谓之髯。羽省书大悦，以示宾客。（节选自中华书局三国志关羽传，有删节）【注释】先主：指刘备。曹公：指曹操。孟起：马超的字。益德：张飞的字。17 .下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（）A.先主于乡里合徒众合：聚集B.先主斜趣汉津趣：奔赴C.适与羽船相值适：前往D.孙权遣兵佐先主拒曹公拒：抵御18.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（） 羽闻马超来降旧非故人羽书与诸葛亮问超人才可谁比类A.羽闻马超来降/旧非故人羽书/与诸葛亮/问超人才可谁比 类B.羽闻马超来降旧/非故人/羽书与诸葛亮问/超人才可谁比 类C.羽闻马超来降/旧

14、非故人/羽书与诸葛亮/问超人才可谁比 类D.羽闻马超来降旧/非故人羽书/与诸葛亮问/超人才可谁比 类19.下列对文本内容的理解，不正确的一项是（）A.关羽流亡到涿郡后，与张飞一起帮助刘备抵御外侮。8 .关羽、张飞和刘备情同兄弟，同吃同住，任何场合都不分彼 此。C.曹操平定荆州后，刘备从樊城南渡长江，派关羽率战船到江 陵会合。D.诸葛亮认为马超文武双全，能与张飞比肩，但两人的才能都 不及关羽。20 .将第三大题文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。羽省书大悦，以示宾客。（四）、阅读下文，回答问题。想起那年读书时谷煜真的，读书，是件特别好玩的事情。十来岁，三年级，天不怕地不怕的感觉，不管生疏，常常

15、和同学 去串门。到了别人家里，是安静的，不声不响，微笑，直盯着土屋墙 壁上的黑白报纸。那些报纸，是一些富裕人家不知从哪里弄来的，贴 在墙上，给土屋一点美观，不至于到处露着暗灰的墙皮。有字，可读， 真好。看着看着，身子会趴下，因为，靠底下的一些字，实在是看不清 To而下面的报纸，往往是更旧一些，泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮 的味道。而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。慢慢读完一面墙，真畅快呀。当时，除了课本之外，再也找不到书可读，偶然在同学家发现这 样的“报纸墙”，自是欣喜若狂，也就有了这“串门”的雅好。慢慢地，很多人知道我喜欢“读字”，便有人告诉我，谁谁那里 有小人书，可以借着看看

16、的。听了那些陌生的名字，怵头，哪里认识 人家呀？怎么办？便央求妈妈去借，大人总会和人家说上话的吧。那时候的小人书，人人当宝贝的，自是不会轻易借出。便苦口婆 心地求人家，一遍遍保证，不会弄丢的，不会弄脏的，不会弄扯的, 一定按时还终于，在人家一遍遍的叮嘱里，在犹豫的眼光里，拿 到了小人书。抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭 写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。夜，深了，抚摸着小人书，恋恋不舍地睡去，天亮，它就该物归 原主了。还有让人欢喜的，是过年放鞭炮，很多的鞭炮是用废弃的书本卷 成的，鞭炮在炸开的刹那，很多带着字的碎片，仿佛一个个精灵，舞 蹈着，纷纷而来。我

17、笑着跑着去迎接着那些碎片，在碎片里，看到一 个个的“断句”，或者几个词语，那种此起彼伏的文字阅读，仿佛海 边的波浪，一波波的涌动而来，真好。当然，也会有大的收获，就是包鞭炮的纸张是大一些的（有时放 学路上也会捡到一张大大的报纸，然后一路开心），捡来，展开，抚 平，偶尔会读到一段故事，也许没有开头，也许没有结尾，但有一些 词：万水千山，碧波荡漾，寂静芬芳，花来衫里，影落池中它们， 总像是春天拂过的风，暖暖的，通身清透。拥有淋漓畅快的读书机会，是因为村里一户人家，做起了废品收 购的买卖。他家的院子里，堆满了瓶瓶罐罐，纸箱书本。没有任何人 邀请，我就成了人家的“座上客”，只要一有空闲，就跑到人家的院

18、 子里，那个小小的院落，被我一寸寸地丈量过了。也是在那个时候, 我看到了 一本本完整的杂志，一本本很旧很破，几乎还是繁体字的西 游记后唐演义一路读起来，磕磕绊绊的，但总算能读过去。坐在小小的院子里，有书天地，满心欢喜。看不完的时候，要拿 回家看，人家说不行。谁会无缘无故相信一个不认识的小姑娘呢？怎 么办？偷呗。悄悄偷回家，连夜看，赶紧看。第二天去的时候，再悄 悄把书放下，生怕人家发现找到家里来，那样，肯定会是一顿暴揍的。 也会有晚放的时候，是因为看到了喜欢的地方，要抄下来，就会晚一 些送过去。还好，一直没有发生血腥事件。慢慢地，条件好了，来到乡里读书，可读的书多了起来。但是, 却因为爱熬夜，受

19、到了妈妈的限制。为了防止妈妈批评我，我钻在被 窝里打着手电筒看，电池没得太快，也不是长久之策，就和妈妈打游 击战。那时候，没有雾霾，夜晚总是清亮亮的，我就盼着每个月的十五 六，在月光下看，但眼睛看得疼啊，试了几次之后，也就放弃了。月光下，窗台边，一股清凉，几声蟋蟀鸣的浪漫场景，却是在少 年的记忆里，飘飘欲仙。后来啊，读书的种类，读书的桌子，读书的茶台，读书的座椅, 读书的场地，慢慢丰富起来，读书的每一个刹那，都仿佛是时光滋 养的花枝，慢慢开出耀眼的花来。多年以后，到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生。 蓦然回首，一路走来的读书时光，在阳光丽日里，散发着温暖、生动、 可爱、亲切。一纸一片

20、，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈现着夺 目的光芒，素手拈花，好似故人来。这好玩的读书往事，想想就笑意 盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆？（原文有删改）21 .作者回忆了 “那年读书时”的哪些事？请简要概括。22 .下面句子的语言富有表现力，任选一个角度加以赏析。抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃代写作业， 然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。23 .作者回味一路走来的读书时光，写到“素手拈花，好似故人 来，句中的“花”指的是什么？这句话表达了作者怎样的情感？24 .结合全文，写出你对文末画线句子的理解。这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，

21、怎 不值得终生记忆？答案A 2. A 3. D 4.B5. A（1）非独贤者有是心也人皆有之贤者能勿丧耳（2）一箪食一 豆 羹 得之则生弗得则死（3）呼尔而与之 行道之人弗受 蹴尔而与 之 乞人不屑也（4）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉A25 示例：同学们，人生短暂，我们应该有意义地度过自己的一生。 正如爱因斯坦所言，人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的 生命的意义。“感动中国2018年度人物杜国富就是这样的人,他面对 危险，毫不畏惧，把生的希望留给了战友。可以说，他的勇敢与担当， 使他实现了自己的人生价值，让人钦佩。作为中学生，在追梦的路上， 我们应该不断努力，做最好的自己。或许，这样活着才是最有意义的。26 通“避”，躲避 践踏 感激 眼泪27 .弘范/遂以客礼/见之。28 .（1）由此可见，人们所喜爱的有比生命更宝贵的东西。（2）怎么还敢逃避死亡甚至怀有二心呢？29 .前文：通过比喻引出论点，接着从正反两方面进行阐述，最 后得出结论；是议论文。后文：以时间为顺序，通过对话、动作和神 态来刻画人物；是记叙文。30 .同避，躲避（2）假如，假使（3）不如，比不上（4）给31 . B A项，连词，表承接/连词，表转折;B项，介词，比;C项，连词, 所以/名词，原因;D项,语气词，同“欤” /动词，给。