小学教育专业学生教育实习中存在的问题及对策.docx

《小学教育专业学生教育实习中存在的问题及对策.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教育专业学生教育实习中存在的问题及对策.docx（44页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、委托书今委托高校科研诚信检测及宣教中心对我的毕业论文小学教育专业学生教育实习中存在的问题及对策进行学术不端行为检测。申请人：蒋慧娴 联系电话： 联系邮箱： 学号 20161401050416 密级_ 兰州城市学院本科毕业论文小学教育专业学生教育实习中存在的问题及对策 以兰州城市学院小学教育专业为例学 院 名 称：教育学院专 业 名 称：小学教育学 生 姓 名：蒋慧娴指 导 教 师：郑学燕 副教授二二年五月BACHELORS DEGREE THESIS OF LANZHOU CITY UNIVERSITYProblems and countermeasures in the education

2、practice of primary education major students- Taking the primary education major of lanzhou city university as an exampleCollege ：School of EducationSubject ：Primary Education Name ：Jiang HuixianDirected by ：Zheng Xueyan Vice-ProfessorMay 2020 郑 重 声 明本人呈交的学位论文，是在郑学燕导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，所有数据、图片资料真实可

3、靠。尽我所知，除文中已经注明引用的内容外，本学位论文的研究成果不包含他人享有著作权的内容。对本论文所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集体，均已在文中以明确的方式标明。本学位论文的知识产权归属于培养单位。本人签名： 日期： 目录摘 要1ABSTRACT2第1章 绪言31.1 问题的提出31.2研究目的和意义31.2.1研究目的31.2.2研究意义41.3研究方法41.3.1文献法41.3.2问卷调查法41.3.3个案研究法5第2章 文献综述62.1教育实习的定义62.2国内外关于教育实习模式的研究72.2.1国内关于教育实习模式的研究72.2.2国外关于教育实习模式的研究8第3章 小学教育专业

4、学生实习现状分析103.1小学教育专业学生教育实习的现状调查问卷分析103.1.1小学教育专业的课程设置103.1.2教育实习管理制度113.1.3教育实习关注度123.1.4实习生实习情况133.2小学教育专业学生教育实习存在问题原因分析163.2.1小学教育专业的课程设置实践性还需加强163.2.2对教育实习关注度需进一步提高163.2.3教育实习管理制度还需完善173.2.4实习生教学技能训练还需加强17第4章 对策及建议194.1完善实践课程体系，加强理论课程实践性194.2建立稳固实习基地，加强合作指导194.2.1明确指导老师职责，提高工作效果194.2.2实习学校应转变态度，积极

5、指导实习生204.3合理规划，完善教育实习管理制度204.4 提高认识，强化教学技能204.4.1加强专业认知，打好理论基础204.4.2反复实践练习，提高教育教学技能214.5合理安排实习时间21结束语22参考文献23附 录25致 谢29摘 要古今中外的教育家都是很注重实践的，师范院校的产生也让教育实习越来越受重视。国内外关于教育实习的调查研究是很多的，也为教育实习的发展奠定了理论基础。教育实习是高等师范院校培养合格教师的重要的教学环节，经历了这么多年的发展，对于教育事业的发展起到了重要的作用。随着社会和教育事业的发展，在实习生的实践过程中发现，教育实习也出现了很多的问题，而这些进而就影响到

6、教育实习的质量。小学教育专业学生不仅要学习务教育学、心理学、教学法等教育教学专业课程，更要通过教育实习把所学的理论知识运用到教学实践中，培养和锻炼学生的实践教学能力，为以后成为一名合格的教师打下坚实的基础。本研究的调查对象是兰州城市学院小学教育专业实习生，通过调查分析学生教育实习的现状，总结实习过程中存在的问题并对此提出相应的对策及建议，以期能让实习生更好的了解教育实习，提高教育实习质量，促进教育事业的发展。本研究的研究方法有文献法、问卷调查法和个案研究法，通过这些方法我们可以了解到教育实习的现状，分析总结影响教育实习质量的原因主要是高校方面、实习学校方面和实习生本身。找出存在的问题，如高校实

7、习管理制度不完善、实习学校不重视实习生、实习生综合素质有待提高、实习生角色转变不正确及实习生实践经验不足等。对于教育实习过程中的问题提出以下策略及建议：一、实习生应提高认识水平，端正实习态度提高综合素质；二、加强学生对教育实习的重要性的了解，提高教育教学技能；三、实习学校应转变态度，积极指导实习生；四、 明确高校指导老师职责，提高工作效果；五、高校应完善教育实习管理制度；六、合理安排实习时间；七、对小学教育专业的课程设置进行改革。教育实习的质量影响着未来教师的水平以及教育事业的发展，因此，提高教育实习质量势在必行。关键词：小学教育专业；教育实习；对策ABSTRACTEducatorsallov

8、ertheworldpaymuchattentiontopractice,andtheemergenceofnormalcollegesanduniversitieshasmadethepracticeofeducationmoreandmoreimportant.Therearemanyresearchesoneducationalpracticeathomeandabroad,whichalsolayatheoreticalfoundationforthedevelopmentofeducationalpractice.Educationpracticeisanimportantteach

9、inglinkinthetrainingofqualifiedteachersinnormalcollegesanduniversities.Aftersomanyyearsofdevelopment,itplaysanimportantroleinthedevelopmentofeducation.Withthedevelopmentofsocietyandeducation,manyproblemshavebeenfoundinthepracticeofinterns,whichthenaffectthequalityofeducationalpractice.Studentsmajori

10、nginprimaryeducationshouldnotonlylearnpedagogy,psychology,teachingmethodandotherprofessionalcoursesofeducationandteaching,butalsoapplythetheoreticalknowledgetheyhavelearnedintoteachingpracticethrougheducationalpractice,soastocultivate and exercise students practical teaching ability and lay a solid

11、foundation for becoming a qualified teacher in the future.The investigation object of this study was to lanzhou city college primary school education professional internship, through investigation and analysis of student education internship status, summarizes the problems existing in the practice p

12、rocess and proposes the corresponding countermeasure and the suggestion, in order to make intern better understand education practice, improve the quality of education practice, promote the development of education undertakings. The research methods of this study include literature review, questionn

13、aire survey and case study. Through these methods, we can understand the current situation of educational practice, and analyze and summarize the reasons that affect the quality of educational practice mainly from the aspects of colleges, schools and interns themselves. Find out the existing problem

14、s, such as the university internship management system is not perfect, the internship school does not pay attention to interns, the comprehensive quality of interns to be improved, the role of interns is not correct and the internship experience is insufficient. The following strategies and Suggesti

15、ons are put forward for the problems in the process of educational practice: 1. 2. Strengthen students understanding of theimportance of educational practice and improve their teaching skills; Iii. The internship school should change its attitude and actively guide the interns; Iv. Clarify the respo

16、nsibilities of college instructors and improve the work effect; V. colleges and universities should improve the educational practice management system; Vi. Reasonable arrangement of internship time; Seventh, the reform school elementary school education specialized curriculum establishment. The qual

17、ity of educational practice affects the level of future teachers and the development of educational undertakings, so it is imperative to improve the quality of educational practice.Keywords: primary education; education practice;countermeasure第1章 绪言1.1 问题的提出韩愈的师说中说“师者，传道授业解惑也”。小学对于每个人的成长来说是很重要的阶段，小学

18、老师的教授知识、帮助培养价值观方面对小学生起到至关重要的作用。高校想要培养一名合格的老师，不仅要对专业理论知识的学习严格要求，而且要通过教育实习这个桥梁让学生将所学的理论知识运用到教学实践中。教育实习是让理论与实际相联系的重要纽带，可以让学生的教育教学技能在实践中得到真正锻炼，使学生的教育实践能力能有所提高。随着我国教育事业的不断发展，师范类院校也越来越重视学生实践能力的培养，而教育实习就是锻炼实践能力的主要途径。但目前的教育实习还存在着很多的问题，如指导老师对实习生的指导不到位；实习学校对于接受实习生有点不情愿；实习生综合素质不高，难以胜任实习学校的教学工作；实习生角色转变不正确，课堂组织管

19、理能力不足等。为了进一步了解教育实习中存在的具体问题，笔者对本校16级小学教育学生的实习现状进行调查分析，并提出具有针对性的对策及建议。希望能让学生的教育实习是高质量的，为就业打好基础，促进教育事业发展。1.2研究目的和意义1.2.1研究目的百年大计，教育为本。教师是教育进行发展的重要因素，因此，教育的发展在一定程度上会受到教师素质高低的影响。这几年实施的新课程改革，虽然给了老师更多的权利，但也对老师提出了更多更高的要求，这就需要老师从传统观念上的课程传授者进行角色的转变，成为学生学习和发展的促进者和引导者。如今，各学校选聘教师主要从师范生的教育教学技能和从教能力来考察，因此师范生的实践能力在

20、未来的就业方面起到重要的作用。本研究主要针对兰州城市学院小学教育专业16级实习生就实习情况进行调查研究，分析实习现状，并对影响实习质量的因素进行问卷调查分析，结合所查阅的文献资料，提出个人的相关建议，提高教育实习质量，为实习生认识教育实习过程提供理论基础，更好的进行教育实习。1.2.2研究意义1.2.2.1 理论意义教育实习是小学教育专业学生参与到小学的教学和管理工作中，用所学理论来指导教学实践，以此来提高自己的教学技能、管理能力和交流能力的过程。通过教育理论指导实践的过程，才能让教育实习更加完善，真正对培养合格教师的目的起到它的作用。在当前的教育环境下，我国的教育实习也要做出相应的改变来与时

21、代发展的需要相适应。我国的教育实习也存在着很多问题，如师范院校对教育实习的指导还需加强；小学教学任务的加大和教学秩序的正常进行直接影响实习学校对实习生的积极性；实习生教学综合能力不足，实践经验相对缺乏；在当前的社会环境下，毕业生的就业形势严峻，认为实习就是在浪费时间，所以不愿意去实习。这众多的因素导致教育实习质量下降。师范院校的目标就是培养有高素质和实践能力的教师，光靠理论知识的学习是不够的，实践能力就要靠实践活动也就是教育实习来获得。本研究对于教育实习现状的调查研究及相关文献分析，为教育实习发展提供一些借鉴的理论建议。1.2.2.2 现实意义教育实习是学生进入真正的基础教育教学环境中，深入了

22、解小学课堂教学及课程内容，体会教师工作的苦与甜，增强成为一名教师的责任感。在教学实践中，将所学教学理论、教学技能运用于实际教学中，锻炼自己的综合能力及独立工作能力。在实习过程中，通过与老教师的交流和请教，提高自己的教学能力。同时，实习可以让师范生了解新课改基础教育发展现状及小学教育专业就业形势。在如今重视教育发展的形势下，教育实习的发展显得更为重要。本研究针对实习存在的问题所提出的建议，希望能对教育实习质量的提高起到一定的作用。1.3研究方法1.3.1文献法利用图书馆丰富的资源，在中国知网、中国学位论文数据库等网站查阅小学教育实习相关文献，了解如今我国师范院校教育实习现状及发展，对其进行归类、

23、总结和分析，进而寻求新思路。1.3.2问卷调查法结合所选课题采用问卷调查法主要是为了确保问卷的可行性，在进行问卷调查之前，咨询了指导老师，并借鉴了前人制定此类问卷的经验，对小学教育专业16级实习生展开了问卷调查，在向实习生发放问卷时，对问卷的内容进行的详尽的解释，并告诉他们根据自身实际情况，诚实认真地填写，以便问卷能很好的展现小学教育专业学生实习的现状并能分析出存在的问题。1.3.3个案研究法本课题选择笔者所在的高等师范院校兰州城市学院，对教育实习结束的16级学生进行调查研究，使本研究更加切合实际现状、更具有可行性。 6第2章 文献综述教育实习是大学教育中的最后阶段也是最重要的具有实践性的环节

24、。实习，可以让我们提前接触与小学教育专业相关的教师实际工作内容，锻炼我们用学过的理论知识去指导实践，增强教学技能、沟通交流能力，去独立解决教学工作中的实际问题；更有助于学生发现自身的不足，回校后明确问题进行改进。教育实习是至关重要的，为毕业后我们能成为一名合格教师打好坚实的基础。教育实习的重要性使我国的师范类院校越来越重视教育实习的质量。2.1教育实习的定义教育实习是培养合格教师的重要一部分，是必不可少的教学环节，是师范类学生走向教育岗位的必经之路。教育实习主要有教学工作学习、学校管理实习等方面的内容，教育实习能够有效的锻炼小学教育专业学生的实践能力，为学生的就业做充足的准备。 姚玉玲，小学教

25、育专业学生教育实习中存在的问题及对策J.教育现代化,2017,4(42):216-217.对于师范生而言，教育实习是师范生通过教师指导，将所学专业知识、学科教学理论知识和教育基本技能等综合运用于教育教学实践中，是师范教育进行理论联系实际、实现培养目标必不可少的教学环节，是师范类院校教学计划中的关键部分，是训练师范生的教师教学技能、培养教师职业情感、锻炼学生独立从事教育教学事业的基础，也是促成师范生从学生到教师角色转变的一项重要措施。 吴建琴 . 师范院校教育实习中存在的问题与分析 J. 赤峰学院学报 ,2001.9(27)254-255.叶澜认为教育实习是高等师范院校师范专业的学生到中学或小学

26、进行实际教育教学的活动，是在学校指导老师的指导帮助下，通过深入了解教学内容，学习教学方法，进行教学实践，将所学教育理论与教学实践相结合，提高教学能力，真正认识教师职业。郑群认为教育实习是整个师范教育中的重要组成部分，是教师职前教育的必要阶段和基本形式。教育实习是帮助师范生完成从学生到教师角色转换的实践性环节，是对师范类专业学生参加工作前对于所学的教育专业知识、教学理论以及教师技能等综合素质的练习和进行检验的过程，更是实现师范教育培养目标的重要手段。 郑群.高师院校教育实习问题分析及改革实践 J. 牡丹江教育学院学报 ,2005,(2).综上所述，教育实习就是高等师范院校师范生将自己所学的专业理

27、论知识和教学技能通过指导老师的帮助综合运用到教学实践中，进一步了解教学内容和教学工作，目的是检查学生还有哪方面的不足以及锻炼从教能力，完成学生到教师的角色转变，是培养教师工作中不可缺少的一个实践过程。2.2国内外关于教育实习模式的研究教育实习模式经过了很长时间的发展，在此期间，国内外的众多教育家都对教育实习模式进行多方面的研究。通过对国内外教育实习模式的研究分析，可以总结优秀的教育实习经验，促使教育实习的发展。2.2.1国内关于教育实习模式的研究苏勇认为顶岗实习、置换培训的理论基础是构建主义理论和教师专业发展理论。构建主义理论认为学生、教师、任务、环境是学习过程模式的四大要素。 苏勇.顶岗实习

28、、置换培训构建师范生教育实习与农村中学教师培训一体化新模式J.教育研究.2009(8):104-107.教师专业发展理论认为培养一名教师首先要让他学习教育方面的知识，逐渐形成自己的教学理念，然后能对自己的教学进行评价及反思的一个过程。在顶岗实习时要建立完善的管理制度和综合性的评价方式。置换培训要提供新的培训途径，改变传统模式，提供交流平台。廖红认为教育实习的“三段四模块”模式。该模式的“三段”指感知、体验参与、实习三个阶段。感知阶段，指师范生用自己定的或师范生就读学校指定调查内容，以未来教师的角色对学校进行一次实际调查。体验与参与阶段，是指用让师范生进入教学课堂或请优秀教师来进行专题讲座的方式

29、来进行教育见习和课堂教学实践训练。教育实习阶段，师范生要按照严格要求完成备课、听课、上课的教学工作，还要完成班主任工作、家访、教育调查、教育问题研究等工作任务。“四模块”即教育调查、教育实习、课堂教学训练、教育实习。形成了时间长度为三个学期、同时运用多种形式的教育实习模式。 廖红.从国外教师教育现状看我国教育实习模式的构建以内江师范学院的“三段四模块”教育实习模式为例J.教育理 论与实践,2010(2):43-45.郭桂容、蒋菠和黄兴帅针对教育实习不足方面进行了研究，主要研究了教育实习时间、实习的内容、评价方式、实习形式、以及实习学校老师的指导、实习生的教学技能等方面的不足来研究，为教育实习发

30、展改进提供方向性的指导。2.2.2国外关于教育实习模式的研究就笔者查到的资料，整合国外关于小学教育专业教育实习发展的研究，罗列出了以下具有代表性的国家对小学教育专业专业实习大体方案：美国职前教师教育实习，主要在专业发展学校（TPDS）中进行。到2000年，据美国教师教育院校协会的统计表明，全美国已经建立了1000多所专业发展学。 王海燕.美国专业发展学校的教育行动准备J.外国中小学教育,2002(4):13-16.陈静安研究了美国的教师专业发展学校。他以美国德州的三一大学为例，介绍了教师专业发展学校的内涵，即大学与中学的合作关系。进行合作的具体方式有大学教师与中学教师组成合作指导小组。实习生每

31、周会有一天是要独立承担班级的所有管理和教学工作，每周要回到学校进行实习讨论和小结。美国的师范生从大一开始，贯穿大二、大三，将见习时间规定为150学时。有些大学，师范生在大学四年中要到5-6所中学进行实习。 陈静安.五国教育实习模式比较研究J.课程教材教法, 2004(5):81-86.英国政府非常重视对于师范生的教育实践是非常重视的，通过正式教育实习与非正式教育实习来使师范生掌握教师职业技能。英国一些大学成立了“伙伴关系指导小组”，由实习学校、地方教育局和大学教育学院组成，给师范生配备学科指导教师、专业指导教师、联络教师和教学指导教师。 单中惠.教师专业发展的国际比较M.北京:教育科学出版社,

32、 2010:55. 高月春研究了英国以中小学为基地的教育实习模式。他介绍了该种实习模的特点是：重视教育专业课程与学科教学法课程，教育理论课每周8课时，学科教学法每周6课时；按照英国教育当局制定的教师职前培训改革中规定的27条教师职业技能来培养师范生；实习由高等教育机构、地方教育当局、实习学校共同负责，三方代表组成伙伴系指导小组。以伦敦大学为例，实习时间普遍延长到36周并且分散进行，集中教育实习为12周，分散实习的24周内每周1-2天的实习，师范生在教育实习结束之后用1-2周的时间进行书面的实习总结汇报。 高月春.英国“以中小学为基地”教育实习模式的特点及启示 J.外国教育研究,2007(12)

33、:49-52.通过比较国内外关于教育实习模式研究可以看出，国内外关于教育实习都是很注重实践的，我国苏勇从评价、培训以及改变以往的实践模式等方面来研究，廖红提出教育实习的“三段四模块”模式，还有关于教育实习中存在的实习实践、实习指导等方面存在的问题的研究。国外的模式有美国组成合作指导小组来指导实习，英国“伙伴关系指导小组”指导实践。我国在虽然在教育实习改革方面有了很大的发展，但依然存在着很多的问题，而国外教育实习模式相对而言则更加的具体全面。所以，笔者认为教育实习的改革要从课程设置、实习理念等方面进行整体改革，而且也可以借鉴国外教育实习模式的优秀方面，为教育实习发展奠定理论基础，促进我国教育实习

34、的发展。第3章 小学教育专业学生实习现状分析3.1小学教育专业学生教育实习的现状调查问卷分析表3.1 实习方式实习方式集中实习分散实习自主实习其他总计人数7317112103百分比70.84%16.5%10.68%1.94%100%本研究调查对象为小学教育专业实习生，调查问卷总共发放110份，收回问卷103份，有效问卷回收率约为93.64%。首先是实习方式调查，其中参加学校集中实习的学生73人，占总人数的70.84%，分散实习的学生17人，占总人数的16.5%；自主实习的学生11人，占总人数的10.68%，其他方式的学生为2人，占总人数的1.94%。由此可见，大部分学生是参加学校集中实习的。3

35、.1.1小学教育专业的课程设置表3.2 小学教育专业课程设置对教育实习的作用课程设置对实习帮助很大有帮助，但过于理论化，实践性相对不足总计人数4063103百分比（%）38.83%61.17%100%根据问卷调查结果来看，认为课程设置合理，对实习帮助很大的人数是40人，占总人数的38.83%，认为课程设置较合理，但过于理论化，实践性相对不足的人数是63人，占总人数的61.17%。由此可见，大多数同学认为课程设置注重理论知识，实践性不足，但少部分同学认为课程设置是合理的，对自己的实习帮助也是很大的。就本校而言，在课程设置方面是很全面的，但在实践方面还需进一步加强。3.1.2教育实习管理制度3.1

36、.2.1高校带队指导老师图3.1带队指导老师对实习指导帮助的效果通过调查问卷“您的大学带队指导老师对你的实习指导帮助的效果如何？”这个问题，笔者发现认为带队老师很关心，对实习很有帮助的人数只占总人数的18.45%，认为带队老师比较关心，对实习有帮助的人数占总人数的23.3%，认为带队老师一般关心，对实习帮助一般的人数占总人数的43.69%，认为带队老师缺乏关心，对实习帮助不大的人数占总人数的14.56%。由此图可以了解到有部分同学认为带队老师很关心，对实习帮助很大，也有部分同学则认为带队老师关心不足，对教育实习帮助不是很大。高校指导老师对于实习具体指导任务不是很明确的，大多数指导老师只是负责将

37、学生安全带到实习学校。3.1.2.2实习学校指导老师图3.2 实习学校指导老师课前指导情况通过问卷调查“您的实习学校指导教师是否课前都给予详细耐心的指导？”这个问题，笔者发现没有被指导的人数占总人数的26.21%，偶尔被指导的人数占总人数的54.37%，经常被指导的人数占总人数的18.45%，其他情况人数占总人数的0.97%。由此可以知道，只有少部分实习生课前实习指导老师会给予详细耐心的指导，大部分实习生在课前只是偶尔得到实习指导老师的指导。实习学校指导老师也是由于升学压力和教学工作，对实习生的指导就会力不从心。3.1.3教育实习关注度3.1.3.1高校方面图3.3高校对教育实习的态度通过问卷

38、调查“您所就读的大学对教育实习持何种态度？”这个问题，笔者发现认为学校很重视教育实习的人数占总人数的36.89%，认为学校比较重视教育实习的人数占总人数的32.04%，认为学校一般重视的人数占总人数的28.16%，认为学校不重视教育实习的人数占总人数的2.91%。由图中的数据，我们可以知道只有些学生认为学校是很重视教育实习的，但也有部分学生认为学校对教育实习的重视度是不够的。3.1.3.2实习学校方面通过问卷调查“您觉得您所在的实习学校对你们的到来重视吗？”这个问题，我发现认为非常重视的学生占总人数的24.27%，认为比较重视的学生占总人数的33.98%，认为一般重视的学生占总人数的30.1%

39、，认为不重视的学生占总人数的11.65%。由此可以知道，只有少部分学生认为实习学校对实习生的到来非常重视，而大部分则认为实习学校并不是很重视。大部分实习学校由于种种原因从思想上是不愿意接受实习生的。 图3.4 实习学校对实习生态度3.1.4实习生实习情况3.1.4.1实习生教学参与情况图3.5 实习生实习期间参与的工作图3.6 实习生希望在实习期间参与的工作通过问卷调查“实习期间，您所参与的工作？”这个问题，可以发现其中参与过批改作业工作的有94人，参与过听课工作的有79人，参与过上课工作的有70人，参与过班主任工作的有31人，参与过其他工作的有20人，由此可见，在这几项工作中，实习生参与最多

40、的工作是批改作业、听课、上课，对于班主任工作参与过的人数较少。通过问卷调查“您希望在实习期间参与哪方面的工作？”这个问题，可以发现希望参与班级活动组织与管理的学生有86人，希望参与课堂教学的学生有83人，希望参与班主任工作的学生有71人，希望参与学校管理的学生有39人，希望参与其他工作的学生有8人。由此笔者可以知道，大多数同学希望参与的工作是班级活动组织与管理、课堂上课、班主任工作，只有少部分是想参与学校管理或其他工作。由调查以上两个问题，笔者发现在实习期间参与的工作中班主任工作的人数是很少的，参与批改作业、上课和听课的人数挺多；而在学生希望参与的工作中对于班级活动组织和管理及班主任工作的人数

41、是很多的，学生在实习期间所参与的工作大多数是接受学校安排的。但笔者认为教育实习就要让学生参与所有小学教师的日常工作，更好的认识教育工作。3.1.4.2实习生综合素质通过问卷调查“在实习过程中，您的教学技能运用如何？”这个问题，笔者发现对于普通话技能，有78.82%的人能熟练运用，有25.24%得人比较熟练运用，有1.94%得人不能熟练运用；对于板书技能，有41.75%的人能熟练运用，有49.51%的人比较熟练运用，有8.74%的人不能熟练运用；对于讲课技能，有25.24%的人能熟练运用，有60.19%的人比较熟练运用，有14.56%的人不能熟练运用；对于课堂组织管理技能，有16.5%的人能熟练

42、运用，有65.05%的人比较熟练运用，有18.45%不能熟练运用；对于教学方法选择与设计的技能，有13.59%的人能熟练运用，有68.93%的人比较熟练运用，有17.48%的人不能熟练运用；对于教材分析与理解技能，有8.74%的人能熟练运用，有62.14%的人比较熟练运用，有29.13%的人不能熟练运用；对于与学生沟通互动能力，有28.16%的人能熟练运用，有64.08%的人比较熟练运用，有7.77%的人不能熟练运用。由此可知，完全能熟练运用的技能中只有普通话最多，其他技能都是比较熟练运用占大多数，也有少部分同学不能熟练运用，总体上来看，实习生的综合素质有待提高。图3.7 实习生综合素质3.1

43、.4.3实习生角色转变情况通过问卷调查“我认为我不能做到学生到教师角色的正确转变”这个问题，笔者发现完全符合的人数占总人数的36.89%，比较符合的人数占总人数的31.07%，符合的人数占总人数的18.45%，有点不符合的人数占总人数的10.68%，完全不符合的人数占总人数的2.91%。由此可见，大多数实习生在角色转变问题上不能做到正确转变，能做到完全正确转变的学生不是很多。 图3.8 实习生角色转变3.2小学教育专业学生教育实习存在问题原因分析3.2.1小学教育专业的课程设置实践性还需加强就笔者所在的兰州城市学院而言，小学教育专业的学生在学校学的主要是教育理论方面的知识，教学技能方面也是理论

44、知识居多，由于班级人数和教学设施等方面的原因限制，对教学技能的实践练习比较少，但比较好的是学校每学期都会有一周的见习周让学生进入小学听课学习，不过并没有进行实际教学，所以学生对教育实习也不是完全了解，导致学生在教育实习期间实践教学经验比较缺乏，有些学生日常教学开展会有困难，再加上实习生本身自己就还是学生，经历的比较少，阅历不足，社会经验也很缺乏，不知道如何去和实习学校的老师和学生交流，这样就会严重影响教育实习的质量。3.2.2对教育实习关注度需进一步提高随着社会的发展，国家对于教育事业也是越来越重视，高校开始扩招，虽然学校规模增大，但随之也出现一系类的问题。学生人数的增加，让高校的精英教育成为

45、普遍教育。对教育实习的重视方面也是力不从心，进而使教育实习质量下降。虽然在高校课程设置方面有有关实践方面的课程，但并没有让学生认识到教育实习的重要性，也没有对学生进行实习前系统的实践练习，使学生对于教育实习的态度不是很认真。学生在参加教育实习前，学校对实习生的实习培训太简单，经常会出现学生到实习学校后对所教授的学科知识不熟悉，无法胜任实习工作的情况，学生所学专业内容无法匹配实习学校所教学科，实习生的专业优势就无法得到展示，一段时间后，学生对于实践教学的积极性就会大大降低。有些实习学校的领导、老师认为，让实习生进行课堂教学及班主任工作，就相当于是在用自己的学生做实验，会扰乱正常的教学秩序，降低教

46、学质量，从心理上是不愿意接受实习生的。在如今就教学任务重、教学时间紧张的情况下，对实习生只是安排听课、批改作业和帮助其他老师干些杂活等任务，上课也是对学过的内容进行练习巩固，学生的实际教学能力得不到真正的锻炼，教学质量大大降低。在实习学校，指导老师的指导对于学生的教育实习是很重要的。现在，新课改下的小学老师的任务和教学压力还是很大的，所以没那么多时间对实习生进行细致的指导，有些更是从心理上是不想指导；也有些指导老师是新教师，自己经验缺乏，对实习生的指导力不从心。实习生得不到足够的指导，实习工作也就进行的很混乱，收获不到太多东西。3.2.3教育实习管理制度还需完善学校对于教育实习的方式分为三种：集中实习、分散实习以及自主实习，但大多数学生是选择集中实习。集中实习的带队老师会负责将学生安全带到实习学校，对学生的人身安全是有一定保障的，但由于每位老师负责的学生人数较