音乐教学随记.docx

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1、音乐教学随记音乐教学随记教学的结果不是最重要的，重要的是教学过程。当老师给同学某个 任务的时候，他怎么做并不重要，尽可能让他们依据各自的条件，方 式，意愿做。这样才能学得主动，发挥想象力和独创性。重要的只是 “做的本身。怎么做，做得好不好那到无关紧要，他假如不去做， 那就是教学的失败。我就是本着这种指导思想，在课堂教学中，结 合教材和同学上下班级的不同特点进行教学。让孩子都参于到音乐中 去。一、诱导教学在歌曲教学中，有好多内容相宜于同学开展模拟性实践，进行发散 性创编，老师必需擅长捕获这种时机。但创新的时机并不是到处都存 在的，往往是稍纵即逝的。假如老师不能做有心人，不能充分挖掘教 材因素，或

2、不留意音乐与其它学科之间内在的联系，就不能捕获住这 种时机，同学也就会丢失一次创新的实践。在课堂实践中，老师必需 从同学的年龄特点动身，因势利导，诱导同学创新。如教学?云?时，结合这首歌曲中自然科学学问的学习，相宜引导同 学创新。老师可抓住这一有利时机，有目的地培育和开展同学的制造 力。老师先运用直观、感性的手段，给同学呈现“水在大自然中循环 的动感画面。随着轻轻的背景音乐，老师如解说员般描述：“地上的 小水珠受到太阳的照耀以后变成水蒸汽冉冉地上升，它们越积越多, 变成了云，云在空中飘呀飘呀，受到冷化作小雨点落下来。接着.老 师问：小雨点落下来除了能浇麦田，还能浇什么？同学的答案各不 相同：蔬

3、菜、瓜果、树木接着，一段极富动感的前奏音乐又一次 翻开了同学的想象大门，同学认真倾听这段音乐后，老师鼓舞他们把 自己的感受转化成动作表现出来。同学们感到音乐在“上升，创编 了很多美丽、新奇的动作表现音乐：“花朵在绽放，“小树在长高， “水蒸汽在上升在创编中，同学不仅学会了歌曲、懂得了雨点来 自云这一科学道理，还在自然状态下得到了制造性、发散性思维的培 育，激发了同学的探究精神。音乐作为最富有情感的艺术，只有创设一种与音乐情境相和谐的环 境、气氛，才能使同学很快地进入音乐，把自己的理解、感受用音乐 语言表达出来。创设情境的手段多种多样，如讲故事、观看绘画和音 像资料、即兴表演、运用电脑多媒体等，

4、只要敏捷运用，定能营造美 妙的创新教学情境，激发同学创新。二、想象教学想象力是人在过去知觉根底上构建新形象的制造力量。爱因斯坦曾 说过：想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着 世界上的一切，推动着进步，是学问的源泉。例如我在教学歌曲? 云？的练声环节设计中，运用启发性的语言：闭上眼睛，想象自己变 成云，身体越来越轻，往天上飘去引导同学运用想象进入身临 其境的云海之中。接着，让同学选用象声词“呜 ”啦 “哒来表现 不怜悯景下的云，一位同学用轻柔的“呜声来唱月光下的云；另一 位同学说，阳光下的云很亮丽，云的四周金边环绕，用光明、流畅的啦唱比拟好；还有很多同学赞成表现乌云的小雨点应当用

5、短促、 有弹力的“咕声来唱。他们充分发挥自己的想象力，在尝试了小小 的创意之后，表现出来的是无比欢乐的心情。老师从同学的创作、演唱、表演、实践活动中，发觉他们一点一滴 的进步，使音乐学习形成良性的循环。音乐是美的，嬉戏是欢乐的, 让孩子们在美中享受欢乐，在欢乐中制造更美的音乐奇迹！ 三、歌词教学歌词能很好地表现音乐作品的形象，同学肯定程度限制了同学的思 维。在课堂教学的某些环节，我尝试用母音代替歌词让同学哼唱，任 同学思绪在母音的世界里自由飞翔，竟然体会出比歌词更美、更宽敞 的意境，收到了事半功倍的音乐效果。拓宽思维空间的艺术效果。首 先让同学全身放松，处于一种半寐状态。用母音哼唱时，伴着鼻腔

6、到 头部的共鸣，任凭思维飘散、扩散，随音乐旋律上下起伏，错落有致, 投入纯真的感情，与旋律共呼吸互交融。通过哼唱与新歌心情根本接近的已学歌曲的旋律，垫定新歌教学的 根本心情，在众多情愫中提炼出恰到好处的最为符合的心理心情，从 而有助于对新歌的理解和把握。例如：在教学?春姑娘?这首歌时，先 让同学哼唱已学的?春天在哪里?这首歌曲，找到轻快的、愉悦的心情, 然后过渡，垫定演唱新歌的心情。对于有些乐曲可以通过哼唱来熟识乐曲的力度来变化及乐曲的曲式 的开展。如观赏乐曲？我是人民的小骑兵?时，让同学用da来哼唱 主旋律，使同学了解小骑兵在草原上放马高歌的欢悦心情，唱得要轻快；暴风雨来了要得急促、紧急、小

7、骑兵战胜困难后用更加欢乐的心 情演唱；最终小骑兵越走越远.，要唱得越来越轻，通过哼唱使 同学对乐曲的内容、结构及力度、速成度有了进一步的了解。用母音哼唱时有利于声音的和谐统一，有利于培育同学用轻柔的声 音演唱的习惯，既爱护了嗓子，又使师生共同沉醉于美丽的乐海中, 陶冶性情，净化心灵，得到道德教育，消遣闲暇和精神方面的享受。 四、小结在今后的教学中，我将连续依据新课程标准，节节课与孩子一同成 长、一同感悟、一同探究出有利于、效劳于、适合于他们猎取音乐学 问的途径与方法，取长补短，让孩子们成为课程的收益者，为他们终 身喜爱音乐、喜爱艺术、喜爱学习、喜爱生活打下良好的根底。 教 学的结果不是最重要的

8、，重要的是教学过程。当老师给同学某个任务 的时候，他怎么做并不重要，尽可能让他们依据各自的条件，方式, 意愿做。这样才能学得主动，发挥想象力和独创性。重要的只是“做 的本身。怎么做，做得好不好那到无关紧要，他假如不去做，那就是 教学的失败。我就是本着这种指导思想，在课堂教学中，结合教材 和同学上下班级的不同特点进行教学。让孩子都参于到音乐中去。 一、诱导教学在歌曲教学中，有好多内容相宜于同学开展模拟性实践，进行发散 性创编，老师必需擅长捕获这种时机。但创新的时机并不是到处都存 在的，往往是稍纵即逝的。假如老师不能做有心人，不能充分挖掘教 材因素，或不留意音乐与其它学科之间内在的联系，就不能捕获

9、住这 种时机，同学也就会丢失一次创新的实践。在课堂实践中，老师必需 从同学的年龄特点动身，因势利导，诱导同学创新。如教学?云?时，结合这首歌曲中自然科学学问的学习，相宜引导同 学创新。老师可抓住这一有利时机，有目的地培育和开展同学的制造 力。老师先运用直观、感性的手段，给同学呈现“水在大自然中循环 的动感画面。随着轻轻的背景音乐，老师如解说员般描述：“地上的 小水珠受到太阳的照耀以后变成水蒸汽冉冉地上升，它们越积越多, 变成了云，云在空中飘呀飘呀，受到冷化作小雨点落下来。接着.老 师问：“小雨点落下来除了能浇麦田，还能浇什么？同学的答案各不 相同：蔬菜、瓜果、树木接着，一段极富动感的前奏音乐又

10、一次 翻开了同学的想象大门，同学认真倾听这段音乐后，老师鼓舞他们把 自己的感受转化成动作表现出来。同学们感到音乐在上升，创编 了很多美丽、新奇的动作表现音乐：花朵在绽放，“小树在长高， 水蒸汽在上升在创编中，同学不仅学会了歌曲、懂得了雨点来 自云这一科学道理，还在自然状态下得到了制造性、发散性思维的培 育，激发了同学的探究精神。音乐作为最富有情感的艺术，只有创设一种与音乐情境相和谐的环 境、气氛，才能使同学很快地进入音乐，把自己的理解、感受用音乐 语言表达出来。创设情境的手段多种多样，如讲故事、观看绘画和音 像资料、即兴表演、运用电脑多媒体等，只要敏捷运用，定能营造美 妙的创新教学情境，激发同

11、学创新。二、想象教学想象力是人在过去知觉根底上构建新形象的制造力量。爱因斯坦曾 说过：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着 世界上的一切，推动着进步，是学问的源泉。例如我在教学歌曲? 云?的练声环节设计中，运用启发性的语言：闭上眼睛，想象自己变 成云，身体越来越轻，往天上飘去引导同学运用想象进入身临 其境的云海之中。接着，让同学选用象声词“呜 啦 ”哒来表现 不怜悯景下的云，一位同学用轻柔的“呜声来唱月光下的云；另一 位同学说，阳光下的云很亮丽，云的四周金边环绕，用光明、流畅的 “啦唱比拟好；还有很多同学赞成表现乌云的小雨点应当用短促、 有弹力的“咕声来唱。他们充分发挥自己的

12、想象力，在尝试了小小 的创意之后，表现出来的是无比欢乐的心情。老师从同学的创作、演唱、表演、实践活动中，发觉他们一点一滴 的进步，使音乐学习形成良性的循环。音乐是美的，嬉戏是欢乐的, 让孩子们在美中享受欢乐，在欢乐中制造更美的音乐奇迹！ 三、歌词教学歌词能很好地表现音乐作品的形象，同学肯定程度限制了同学的思 维。在课堂教学的某些环节，我尝试用母音代替歌词让同学哼唱，任 同学思绪在母音的世界里自由飞翔，竟然体会出比歌词更美、更宽敞 的意境，收到了事半功倍的音乐效果。拓宽思维空间的艺术效果。首 先让同学全身放松，处于一种半寐状态。用母音哼唱时，伴着鼻腔到 头部的共鸣，任凭思维飘散、扩散，随音乐旋律

13、上下起伏，错落有致， 投入纯真的感情，与旋律共呼吸互交融。通过哼唱与新歌心情根本接近的已学歌曲的旋律，垫定新歌教学的 根本心情，在众多情愫中提炼出恰到好处的最为符合的心理心情，从 而有助于对新歌的理解和把握。例如：在教学?春姑娘?这首歌时，先 让同学哼唱已学的?春天在哪里?这首歌曲，找到轻快的、愉悦的心情, 然后过渡，垫定演唱新歌的心情。对于有些乐曲可以通过哼唱来熟识乐曲的力度来变化及乐曲的曲式 的开展。如观赏乐曲？我是人民的小骑兵?时，让同学用da来哼唱 主旋律，使同学了解小骑兵在草原上放马高歌的欢悦心情，唱得要轻 快；暴风雨来了要得急促、紧急、小骑兵战胜困难后用更加欢乐的心 情演唱；最终小骑兵越走越远，要唱得越来越轻，通过哼唱使 同学对乐曲的内容、结构及力度、速成度有了进一步的了解。用母音哼唱时有利于声音的和谐统一，有利于培育同学用轻柔的声 音演唱的习惯，既爱护了嗓子，又使师生共同沉醉于美丽的乐海中, 陶冶性情，净化心灵，得到道德教育，消遣闲暇和精神方面的享受。 四、小结在今后的教学中，我将连续依据新课程标准，节节课与孩子一同成 长、一同感悟、一同探究出有利于、效劳于、适合于他们猎取音乐学 问的途径与方法，取长补短，让孩子们成为课程的收益者，为他们终 身喜爱音乐、喜爱艺术、喜爱学习、喜爱生活打下良好的根底。