人教版（部编版）初中道德与法治七年级上册《增强生命的韧性》.doc

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1、增强生命的韧性 七年级第九课第二框教学设计 【教学目标】情感态度价值观：培养自强不息的精神和对待挫折的坚强意志。能力目标：学会正确面对挫折；发掘生命的力量去应对和战胜挫折。知识目标：了解什么是挫折；理解挫折是我们生命成长的一部分。【重点难点】重 点：理解挫折是我们生命成长的一部分；发掘生命的力量去应对挫折。难 点：理解挫折是我们生命成长的一部分；发掘生命的力量去应对挫折。【本课时教学环节分析】引发学生兴趣，关注本课时学习内容有奖回答以图阅读、感悟“挫折”来信、书写回信为主要线索学生感知什么是挫折以及挫折认知是挫折产生的关键因素第一封信学生明确挫折是我们生命成长的一部分，生活难免有挫折第二封信利

2、用视频素材，帮助学生认识：面对挫折，应该以积极的态度对待，哪怕失败，虽败犹荣。视频：雷德蒙利用给“挫折先生回信”的方式，帮助学生将自己对挫折的体会、感悟写入回信，并由此激发起获得应对挫折的有效方法的渴望。第三封信书写回信【教学过程】一、导入新课：有奖回答在你的记忆中，有哪些“不愉快”的事？你是怎样面对它们的？学生回答，教师课前准备奖品，答对的同学都有奖励。设计意图：引发学生兴趣，关注本节课的学习内容（板书）增强生命的韧性二、讲授新课多媒体展示学习目标：1、什么是挫折？（是什么）2、了解挫折是我们生命成长的一部分。 生活难免有挫折3、面对挫折，怎样发掘生命的力量？（怎么做）第一环节：感知 挫折知

3、识点一、（板书）什么是挫折？（是什么）（一）阅读第一封信问题（1）：（语文考试没及格）在这种时候收到这么一封信，你的心情是怎样的？学生回答可能出现的种种情绪。教师继续提问：问题（2）：一味沉浸在消极情绪中，会学生回答可能会出现的种种危害，教师引导学生面对挫折，及时调节不良情绪。问题（3）同样是语文考试，小娜的反应和“我”是不相同的，原因是什么？学生回答，教师讲解，得出结论：是因为对挫折的认知各不相同设计意图：让学生明白大家对挫折产生这些不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认知不同。 进一步得出挫折的三要素：挫折情境、挫折认知、挫折反应。其中挫折认知是挫折产生的关键因素。问题（4）：你对

4、挫折的印象是怎样的？什么是挫折？学生回答，教师归纳：挫折是在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，遇到的阻碍、失利和失败。设计意图：让学生初步感知挫折。第二环节：感悟 挫折知识点二、（板书）生活难免有挫折勇敢地面对挫折（二）阅读第二封信问题（1）：这封信告诉我们什么道理？生活中的挫折是我们生命成长的一部分。设计意图：明确挫折是我们生命成长的一部分，生活难免有挫折。问题（2）：信中提到的人物身上有哪些品质值得我们学习呢？设计意图：通过名人经历的挫折以及带给我们的启示，让学生明白名人之所以成名是因为他们都能积极地面对并战胜挫折，从而引导学生培养战胜困难的优秀品质。我们中学生应该以积极的态度

5、来对待挫折，为下面内容做铺垫。（三）雷德蒙的视频短片看视频，谈感触：（1）看了视频后，在我心中深深记住了一个人的名字雷 德 蒙（2）同学们看了视频后，让你个感受最深的是什么？（学生回答，教师归纳）设计意图：利用视频素材,帮助学生认识：挫折具有双重影响：消极一面失落、难过、不满，令人讨厌；积极一面磨炼意志，使我们更加坚强。因此面对挫折，应该以积极的态度对待，哪怕失败，虽败犹荣 。第三环节：挫折与生命面对挫折，发掘生命的力量，增强生命的韧性？（怎么做）（四）阅读第三封信问题（1）本学期期末考试时，你希望挫折来吗？问题（2）挫折如果来临，你有哪些好的方法应对呢？请给挫折写一封回信。书写要求：（1）告

6、诉挫折你现在对他的认识是怎样的？（已呈现）（2）今年期考时挫折很想来找你，你最想给他的答复是什么？（3）告诉挫折，你有哪些有效的方法应对他？（要求写具体做法）设计意图：利用给“挫折先生回信”的方式，帮助学生将自己对挫折的体会、感悟写入回信，并由此激发起获得应对挫折的有效方法的渴望，同时初步培养学生实践探究能力。知识点三、战胜挫折，发掘生命力量的方法：（板书）（1）每个人本身蕴含的能力； （2）勇气和坚强的意志；（3）借助外力； （4）欣赏、培养幽默感；（5）培养某方面的兴趣三、课堂总结（详见多媒体）四、板书设计：五、练习巩固在学习和生活中，每个人都会遇到一些挫折和烦恼。以下方法有助于战胜挫折的是（ ）抱怨命运的不公，寻找理由逃避挫折 借助老师、父母、朋友，并借鉴有效的方法 拓展兴趣爱好，积极调节情绪，保持乐观开朗的心境 用名人、伟人的故事鼓励自己，培养坚强的意志品质 A. B. C. D. 六、结束语：人生不是一帆风顺的，有时命运会无情地给我们制造种种困境，设置道道障碍。但生命是有韧性的，经历了生活的风雨之后，我们会变得更加坚强，更有力量。请相信风雨过后终会见阳光。