八年级语文马说教案设计.docx

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1、八年级语文马说教案设计教案八年级语文马说教案设计1.1 设计意图1.1.1 通过马说这篇文章，让学生了解古代文学的魅力，提高他们对语文学科的兴趣。1.1.2 培养学生的阅读理解能力，提高他们的文学鉴赏水平。1.1.3 引导学生思考人与自然、人与动物之间的关系，培养他们的关爱之心。二、知识点讲解2.1 文章背景介绍2.1.1 韩愈，唐代著名文学家、思想家、哲学家，被誉为“文章巨匠”。2.1.2 马说是韩愈的代表作之一，以马为喻，表达了作者对人才的看法。2.1.3 文章通过马的命运，揭示了当时社会人才被埋没的现象。三、教学内容3.1 教学文本3.1.1 全文共分为三个部分：首段总述，中间段落具体阐

2、述，结尾段总结全文。3.1.2 首段：点题，提出“马之千里者，一食或尽粟一石”的观点。3.1.3 中间段落：通过马的不同命运，阐述人才被埋没的现象。3.1.4 结尾段：呼吁重视人才，善用人才。四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够理解并背诵马说全文。4.1.2 了解韩愈的生平和文学地位。4.1.3 分析文章的论证方法，学会欣赏古代文学作品。五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 文中一些生僻字词的理解。5.1.2 文章深层含义的理解。5.1.3 古代文学鉴赏能力的培养。5.2 教学重点5.2.1 熟读并理解马说全文。5.2.2 掌握文章的主要观点和论证方法。5.2.3 提高学生的

3、文学鉴赏能力和批判性思维。请注意，以上教案设计仅供参考，实际教学过程中请根据学生的实际情况进行调整。六、教具与学具准备6.1.1 多媒体教学设备6.1.2 马说原文打印稿6.1.3 注释资料卡片6.1.4 投影仪六、教具与学具准备6.2.1 笔记本6.2.2 马说原文复印件6.2.3 学习资料夹七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 播放与马相关的图片或视频，激发学生兴趣。7.1.2 引导学生思考马在人类生活中的重要性。7.1.3 提问：你们对马有什么了解？马在古代文学中有什么寓意？7.2 自主学习7.2.1 学生自主阅读马说全文，理解大意。7.2.2 学生查找生僻字词的注释，加深对文章内容的

4、理解。7.2.3 学生分享阅读心得，互相交流。7.3 课堂讲解7.3.1 讲解文章的背景知识，包括作者韩愈的生平和文学地位。7.3.2 分析文章的结构，讲解首段、中间段落和结尾段的作用和意义。7.3.3 解读文章中的比喻、象征等修辞手法，帮助学生深入理解文章。7.4 课堂讨论7.4.1 学生分组讨论文章的深层含义，探讨作者的观点。7.4.2 各组汇报讨论成果，进行全班交流。7.4.3 教师引导学生思考文章对现实生活的启示，培养学生的批判性思维。八、板书设计8.1 板书文章马说8.2 板书文章结构：首段、中间段落、结尾段8.3 板书重点字词和修辞手法九、作业设计9.1 作业一：熟读并背诵马说全文

5、。9.1.1 要求学生在课后自主阅读，加强记忆。9.1.2 教师在下一节课前进行检查，鼓励学生发言。9.1.3 学生互相检查，共同进步。9.2 作业二：分析并总结文章的论证方法。9.2.1 要求学生结合课堂讲解，深入理解文章的论证过程。9.2.2 学生通过思考和讨论，形成自己的见解。9.2.3 学生提交作业，教师进行评价和反馈。十、课后反思及拓展延伸10.1 反思教学效果10.1.1 教师总结课堂教学的优点和不足。10.1.2 学生反馈学习收获和困难。10.1.3 调整教学策略，提高教学质量。10.2 拓展延伸10.2.1 学生查找其他关于马的古代文学作品，进行阅读和鉴赏。10.2.2 学生以

6、小组为单位，进行文学创作，如马的故事、诗歌等。10.2.3 学生展示创作成果，进行交流和评价。重点和难点解析一、重点环节1.1 课堂讲解在教学过程中，课堂讲解是一个重点环节。教师需要详细讲解文章的结构、内容以及修辞手法等，帮助学生深入理解文章。1.1.1 文章结构：首段、中间段落、结尾段的作用和意义。1.1.2 修辞手法：比喻、象征等修辞手法的运用及其效果。1.1.3 文章主题：作者通过马的命运，揭示了当时社会人才被埋没的现象。二、难点环节2.1 文章深层含义的理解文章的深层含义理解是本节课的一个难点。学生需要通过深入思考和讨论，理解作者的观点和寓意。2.1.1 作者观点：作者通过马的比喻，表

7、达了对人才的看法。2.1.2 社会现象：文章揭示了当时社会人才被埋没的现象。2.1.3 现实意义：文章对现实生活中的人才使用有何启示。三、补充和说明3.1 课堂讲解的补充在课堂讲解环节，教师可以采用多媒体教学设备，展示与马相关的图片或视频，激发学生的兴趣。同时，可以通过提问方式，引导学生思考马在人类生活中的重要性。3.1.1 图片或视频的展示：帮助学生直观地了解马的形象和特点。3.1.2 提问引导：激发学生的思考，培养他们的批判性思维。3.2 文章深层含义的理解的补充在理解文章深层含义的环节，教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们的理解和观点。同时，教师可以引导学生关注文章中的比喻、象征等修辞手法，帮助学生深入理解文章。3.2.1 小组讨论：鼓励学生分享自己的理解和观点。3.2.2 修辞手法的关注：引导学生分析比喻、象征等修辞手法的运用及其效果。四、全文总结和概括通过本节课的教学，学生应能够理解并背诵马说全文，了解韩愈的生平和文学地位，掌握文章的主要观点和论证方法，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维。同时，学生也应能够从文章中得到对现实生活的启示，关注人才的使用和培养。教师应通过不断的反思和拓展延伸，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养。