基于校本课程的兰州市乡土地理课程资源研究4.docx

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1、 目录一 引言3二 相关概念界定5（一）校本课程5（二）乡土5（三）乡土地理6（四）课程资源6（五）乡土地理课程资源7三 兰州市乡土地理资源概况7（一）兰州市地理概况7（二）兰州市的自然地理环境8（三）兰州市的人文地理概况11四 兰州市乡土地理课程资源的应用14（一）兰州市乡土地理课程资源在具体教学中的应用14（二）兰州市乡土地理课程资源开发内容16（三）兰州市乡土地理教材框架17五 总结与反思18（一）总结18（二）反思18参考文献：19致谢21：基于校本课程的兰州市乡土地理课程资源研究基于校本课程的兰州市乡土地理课程资源研究（西北师范大学 地理与环境科学学院，兰州 730000）摘要：乡土

2、地理资源是地理课程资源的重要组成部分，在课程改革中的地位显得越来越重要。根据2011年版义务教育地理课程标准的要求，乡土地理属于必学的内容；2017年版普通高中地理课程标准虽然没有明确将乡土地理作为必修内容，但其基本理念要求培养学生必备的地理学科核心素养，落实立德树人的根本任务。将乡土地理课程资源划归到各级中学的地理课程里，既可以使他们对自己从小成长的地方有更深入的了解，又能使教学过程充满趣味，提高学生的家国情怀。所以，本文作者通过查阅相关文献资料，梳理了兰州市的乡土地理资源，可以将本市的乡土地理资源通过课堂导入、创设情境以及开展地理实践活动来融入到具体教学中；并且整理出兰州市乡土地理课程资源

3、开发的3大模块，10大地理要素；大致列出了兰州市乡土地理教材编写结构。关键词：校本课程，乡土地理课程资源，兰州市22Study on the curriculum resources of local geography in Lanzhou based on school-based curriculumWu Xia(College of Geography and Environmental Science, Northwest Normal University, Lanzhou 730000)Abstract: As an important part of geography cur

4、riculum resources, local geography resources are becoming more and more important in curriculum reform. According to the requirements of geography curriculum standards for compulsory education in 2011, local geography is a compulsory subject. Although the 2017 edition of general high school geograph

5、y curriculum standard does not explicitly take rural geography as compulsory content, its basic concept requires students to cultivate the essential core quality of geography discipline and fulfill the fundamental task of cultivating people with morality. Local geography curriculum resources are inc

6、luded in the geography curriculum of middle schools at all levels, which can not only make them have a deeper understanding of the place where they grew up, but also make the teaching process full of interest and improve students feelings of home and country. Therefore, the author of this paper has

7、sorted out the local geography resources of Lanzhou city by referring to relevant literature, so as to integrate the local geography resources of Lanzhou city into specific teaching through classroom introduction, setting up situations and carrying out geographical practice activities. And sorted ou

8、t the Lanzhou city local geography curriculum resources development of three modules, 10 major geographical elements; The compilation structure of local geography textbook in Lanzhou city is listed.Key words: school-based curriculum, local geography curriculum resources, Lanzhou city一 引言党的十九大会议强调，应该

9、从各个角度把党的教育方针落实到位，完成立德树人的根本任务。地理课程的内容和我们的生活紧密相连，突出当今社会人口、资源、环境和发展的现状与问题。乡土地理更是可以帮助学生认识身边的地理环境和生活方式，把地理知识应用到实践中去，用实践验证理论，丰富理论；增强学生动手能力，激发学生思考，培养学生的家国情怀、世界眼光，以此有效地落实立德树人根本任务。教育部制定的2011年版的义务教育地理课程标准在第三部分强调了乡土地理属于必学范畴 1。2017年颁布的普通高中地理课程标准（2017年版）里虽然未曾强调其是必修内容，但是它的中心思想是使学生掌握与地理学科相关的基本知识，让学生在完成对高中地理的学习之后，掌

10、握与学科相关的基本素养与调研方法，树立人与自然和谐相处的理念，培养重视世界范围内与地理相关的问题的习惯，怀有大格局，以长远的目光看待各种情况。在关于地方和学校实施本课程的意见中，强调各地都需要因地制宜，在相关部门的统筹下逐步挖掘地理课程资源，修订各辖区内高中地理课程资源的开发情况，大力支持对当地地理课程资源的开发。建议学校与政府在与地理方面有联系的校本课程与地方课程中融入当地的特色，从而与学生学习的需求相契合2。对所有地理课程资源而言，乡土地理资源都是独树一帜并十分关键的，在这方面的研究为今后乡土地理课程开发奠定坚实的基础。在古希腊时，就有关于乡土文化学的地理教育思想。捷克的教育家夸美纽斯曾在

11、17世纪时开设乡土地理课程。根据他的观点，孩子们需要由学习乡土地理着手，进而再认识世界。此外，他还在大教学论里写道，需要将孩子们按照班级划分安排学习，并提出掌握本国的地理知识与以山川、乡村为代表的地理特征有利于培养孩子以地理的思维去思考问题，此即乡土地理课程的开篇3。参与创建了近代地理学的李特尔在19世纪中叶的时候提出这样的观点：要想掌握地理学，需要站在观察的角度对乡土地理进行探讨与观测，而这也是一个成为优秀的地理学家的关键所在。20世纪，德国学者赫特纳出版了地理学：它的历史、性质和方法。在这本书里，他提出，在对地理课程进行实际教学的时候，需要把乡土地理作为教学的基础与出发点4。德国的地理课程

12、也在明治维新时期被传入日本，其中乡土地理方面的内容被奉为关键。20世纪90年代以后，全球纷纷因地制宜，按照自己独有的条件推行地理课程，提高地理课程在乡土方面的相关度，革新学生的学习方法。目前，西方已经拥有了独立的关于乡土地理教育的理论体系。在我国，乡土地理发展比西方晚了近2个世纪。20世纪初期，部分学者受戊戌变法的鼓动，开始把外国的乡土教育作为参考，着手编著一些关于乡土的教科书当作中小学的教学用具；民国时期，乡土教育和乡土地理教材开发依然受到重视；新中国成立到20世纪末，我国的乡土地理在曲折中发展；从21世纪开始至今，我国进行了第八次教育革新，鼓励多种多样的教育资料的存在，并建议各地启动关于地

13、方课程的提案，推进乡土地理的相关进程5。现在，不少学者都科学分析了乡土地理，这些研究集中在乡土地理课程资源的开发方面以及开发过程中的策略研究。其中赵治国于秦安县乡土地理课程资源开发研究里完整做出了有关“乡土”的一些概念界定，秦安县目前的乡土地理资源以及秦安县乡土地理课程资源开发的原则和一些注意事项6。王海霞在中学乡土地理教育及教材建设初步研究中，对地理课程标准深入剖析，对兰州乡土地理当时的现状、存在问题进行分析，并提出乡土地理课程开发建议，尝试制定相关教材山水兰州7。但是直到目前，还缺少与兰州市乡土地理相关资料的发行，此外，关于兰州市乡土地理课程资源领域的探讨也很少。本文通过文献分析法和图表分

14、析法进行研究，首先阅读相关文献资料，明确关于“校本课程”、“乡土”、“乡土地理”、“课程资源”以及 “乡土地理课程资源”的定义划分；然后，整合了兰州市乡土地理资源，指出在具体的教学中，可以将兰州市乡土地理资源应用于课堂导入、创设情境以及开展乡土地理实践活动；并且整理出兰州市乡土地理课程资源开发的3大模块，10大地理要素；最后大致列出了兰州市乡土地理教材编写结构。二 相关概念界定（一）校本课程校本课程是把学校当作主体，由学校教师和其他专业人士编写的课程，是新课程体系中学校课程体系的一个重要组成部分，它较好地满足了不同学生的发展需求，在课程育人方面发挥着重要的作用8。地理校本课程是从我们生活实际出

15、发，取材源于学生的生活，融入地理知识，这样能使学生更好的去学习和理解，从而培养学生获得的地理知识与技能、地理能力、地理意识、地理情感的多种地理素养，提高学生对生存技能的掌握与学习地理的能力，重视能源、自然、人口密度、区域规划等多方面的问题，能使学生更好地理解人与自然的关系，树立可持续发展的理念，树立热爱家乡和祖国，善待环境的情感态度与价值观。（二）乡土乡土一词源于先秦文献列子天瑞：“有人去乡土，离六亲，废家业。”这里指的就是家乡、故土的意思；三国魏曹操步出夏门行：“乡土不同，河朔隆寒。”中的“乡土”即为方位、地区。地理学词典着重于阐明地理的区域范围9。乡土即故乡，是人们出生或久居的地方，它包含

16、三个层面：乡土结构；乡土经验；乡土意识。乡土资源，就是指我们出生、久居的地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等。狭义上它包括自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等。由此我们可以通过对其进行研究，达到利用自然、改进生产技术的目的10。“乡土”范围可以从部落到村、市、县、地方甚至国家11。例如对于出国留学的学生来说，祖国就是乡土；对于在甘肃求学的四川户籍的学生来说，四川就是乡土；对于在兰州就读的天水户籍的学生来说，天水就是乡土。因此乡土很难限定级别，范围划定不同，是一个相对概念。本文研究的乡土范围界定为兰州市，包括兰州的 5

17、个市辖区（城关区、七里河区、安宁区、西固区、红古区）和3个县（榆中县、皋兰县、永登县）。（三）乡土地理乡土地理是区域地理学习的重要组成部分，从“乡土”一词发展而来。乡土地理作为区域地理学中的一个特定的科学概念，因其是从“乡土”一词延伸发展而来的，其所指的区域范围，尚有不同的解释。在辞海中，乡土地理的研宄范围为省区以下的较小区域，而地理学词典则解释为“可以一省、市或地区为单位，也可以一个县、区和乡为单位”。据此，中学地理教学中，对“乡土地理”区域范围的划定，先后也有变动。结合我国“乡土地理”教学的实践并综合考虑我国各地区的特点，2011年版义务教育地理课程标准中对乡土地理的范围作了如下的规定：一

18、般要求以“县一级行政区”为单位；但也考虑到我国各地区教育发展的不平衡，从而规定，也可“根据各地的实际情况，乡土地理的教学可以讲授本省地理，或者本地区（地级市）地理”。乡土地理涉及的范畴包括了自然环境中居民生活的劳动文明、风俗变迁、社会治理与进一步演化出的文化、品质、精神等方面，和受其影响而发展与演变的地理知识12。其研究范围包括自然地理、经济地理、文化地理等方面，解释了这三个方面间交错的关系13。综上所述，乡土地理是小范围里自然地理、人文地理等的结合。本文则是研究兰州市内的自然地理、人文地理等资源。属于自然地理资源的有地形、地貌、土壤等；人文地理资源涵盖了政治、经济文化等方面，如种植业、旅游业

19、等。（四）课程资源课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件统称为课程资源。除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的学习方式、教学策略都是非常宝贵且直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是关键的课程资源。而地理课程资源作为辅助该门课程教学的重要手段，涵盖了具体的、抽象的，以及校内外的所有相关资源14。（五）乡土地理课程资源乡土地理课程资源，即与学生学习思维、思考能力一致的在教育方面存在意义的当地地理资源。也就是说，学生日常见到的所有可以为课程与教学设计、实施及评价利用的各种自然地理和社会经济资源，利于开展地理教学的、有形的或无形的、有助实现地理核心素养目标

20、的教育资源。根据主要因素的区别，将其划分成自然与人文两种乡土地理课程资源；根据地理区域的区别，将其划分为校内与校外两种乡土地理课程资源；根据存在形式 区别，将其划分为抽象与实体两种乡土地理课程资源15。笔者将第一类划分内容当作分析对象，整合了兰州市的自然与人文两种地理课程的抽象资源。三 兰州市乡土地理资源概况（一）兰州市地理概况兰州市地处353420N-370707N，1023558E- 1043429E，是甘肃省省会，位于中国陆域版图的几何中心。市区东西黄河穿城而过，南北群山环抱，属中温带大陆性气候，身负“丝路重镇” “黄河明珠” “西部夏宫” “水车之都” “瓜果名城”等美名16。全市现辖

21、城关、七里河、西固、安宁、红古5个区和永登、榆中、皋兰3个县（图1），有14个乡、47个镇、53个街道办事处，行政区划面积1.32万km2，建成区面积321.75 km2。截至2018年末，全市常住人口375.36万人。户籍人口328.47万人，其中城镇人口231.25万人。图1 兰州市地理位置示意图Fig.1 Geographical location of Lanzhou city（二）兰州市的自然地理环境1.地形与土壤兰州市位于黄土高原的西部地区，是我国地势第一级阶梯（青藏高原）向第二级阶梯（黄土高原）的过渡地区。境内海拔介于13803683m之间，地势西部和南部高、中部和东北部低（图2

22、），境内主要以石质山地、黄土丘陵、河流谷地等地形地貌为主。图2 兰州市地形图Fig.2 Topographic map of Lanzhou city由于自然地理环境与人工干预的区别，各区域形成了独特的土壤种类和分布规律。按照记载，兰州市共有十个土类，分属七个土纲。全市土壤中灰钙土类占67. 15%，居绝对首位；其次是栗钙土、灰褐土、黑垆土三类，所占面积比例依次为8.73%、7. 34%、6.91%；再次为黄绵土和灌淤土，所占比例为4.01 %和3.65%。其余土类所占比例极小17。兰州市的土壤分布受地形地貌的影响，分南、北、西三个规律性（表1）。表1 兰州市土壤分布的规律性Tab.1 Reg

23、ularity of soil distribution in Lanzhou city地区大致范围主要的土壤类型南部地区黄河以南的兰州地区，从黄河谷地向南抬高为南部山地沼泽土，兼有潮土和盐碱化土地；黑垆土，灌淤土和黄绵土；栗钙土、灰褐土、亚高山草甸土和高山草甸土。北部地区黄河以北、庄浪河以东的地区农业地带（水地）的灌淤土、灰钙土和黄绵土。西部地区庄浪河以西、湟水以北，和大通河谷地以东的地区红黏土；灌淤土以及少部分盐渍化土壤；广大草原森林地带分布着灰钙土、栗钙土和灰褐土。2.气候与河流兰州市地处我国内陆中纬度地区，属于中温带，是典型的温带大陆性季风气候。境内地域辽阔，地处季风气候区与非季风气候

24、区的过渡地带，具有典型的温带半干旱大陆性季风气候，冬无严寒，夏无酷暑（表2）。兰州市境内年平均气温8.34，昼夜温差和年较差都比较大，冬季和夏季温差可达26；年平均降水量为517.475mm，主要集中在夏季；年平均日照时数为2456小时，无霜期大约为180天。表2 兰州市四季气候特征Tab.2 Climatic characteristics of four seasons in Lanzhou city季节月份平均温度（）平均降水量（mm）气候特征春季3月-5月11.3588.25干旱，多大风、沙尘天气夏季6月-8月20.425301.075气温高，降水集中秋季9月-11月7.3120.75

25、凉爽，降温快冬季12月-2月-5.77.65低温较冷，降水少，比较干燥注：气温、降水数据来源于兰州统计年鉴18。兰州境内属于黄河流域，黄河自西固区达川乡岔路村南入兰州市境，至榆中县北乌金峡水文站出境，全长150.7km，多年平均径流量337.9亿m3。由于受大地构造体系的控制，黄河多呈西东向或西南东北向流动，河流由西南流向东北时，切穿祁连山东延的余脉，形成了一些峡谷，如八盘峡、桑园峡、大峡、乌金峡等。河流沿山岭从西向东流出峡谷时，又形成了山间盆地，如东川盆地、兰州盆地、什川盆地、青城盆地，这些盆地总长约86km，落差75m，比降0.88%。盆地之中水流平稳，河面宽200250m，河中多心滩，如

26、马滩、雁滩等。黄河的支流湟水、大通河、庄浪河从南北方向注入，给兰州地区人们的生产生活带来水资源；源于南部马衔山、兴隆山的苑川河及其支流、雷坛河等，也因山林破坏，水源减少，上游工农业用水增加，而变成季节性的河流，只有在雨季的时候才有水流通过，其他时间多为干涸的河床17。3.植被兰州市位于黄土高原西部丘陵区，其复杂地形和独特的气候使之具有丰富多样的植被类型。其天然植被以干草原和荒漠草原类型为主，主要建群种是长芒草、短花针茅。根据中国植被书中的中国植被的分类原则、单位和系统，全市共拥有针叶林、阔叶林、灌丛和灌草丛、草原和草甸等6种种类的植被17。4.矿产资源直到2014年，兰州市境内已发现156处矿

27、床、矿点和35个矿种。以耐火黏土、熔剂白云岩、石灰岩、硅铁石英岩为代表的非金属矿比较多。石英岩储量较大，运量储量达3亿吨，向相关产业输送了大量的资源；煤炭存储量约为9.05亿吨，兰州在这方面的需求差不多可以自给自足19。（三）兰州市的人文地理概况1.人口与民族截至2018年末，兰州市常住人口375.36万人。户籍人口328.47万人，其中城镇人口231.25万人。人口再生产模式成功了由“高出生、低死亡、高增长”向“低出生、低死亡、低增长”转变，兰州市已在20002010年进入老龄化社会, 而老龄化速度并没有减慢的迹象20。兰州市是一个多元民族融合的城市，回族、蒙古族、壮族、苗族、瑶族、土家族、

28、藏族、彝族、裕固族、侗族、布依族、土族、哈尼族等51个少数民族，佛教、道教、天主教、基督教和伊斯兰教五大宗教俱全，其中信仰伊斯兰教的群众居多21。2.农业兰州根据其独特的农业区位因素，发展适宜的农业类型，广泛种植的经济作物种类繁多，包括瓜果、豆类、蔬菜及油料作物和棉花等22。因为处在温带地区，地形以沟壑为主，昼夜温差大，是瓜果生长的宝地，作为瓜果之都享誉全国，白兰瓜、籽瓜、西甜瓜、冬果梨、软儿梨、安宁白粉桃都是比较优质出名的水果23。兰州市因地制宜，把自己在地理方面的优势发挥到极致，再加上相关部门制度的扶持，大力推进高原夏菜产业的进步，促进了当地蔬菜产业的腾飞24。它的高原夏菜大致有玫瑰干花蕾

29、、白兰瓜、枸杞、一月红提、甘蓝、芹菜、百合、西兰花、菠菜、娃娃菜、大芥蓝、胡萝卜、甜脆豆、四季豆等等 25。兰州百合具有较高的营养价值。蛋白质含量是其它百根茎蔬菜的25倍，并含有人体所需要的八种氨基酸，还含有较丰富的锌、钾、铁等12种微量元素，可调节机理平衡，增强人体免疫力。就世界范围而言，百合有超过100个品种。但是能够食用且具有极高营养价值的，还是要数生长在兰州七里河西果园的兰州百合。永登苦水玫瑰是兰州的特色食用花卉品种，兰州永登也有“玫瑰之乡”的美誉，包揽了我国大部分的玫瑰产业化种植与输送。兰州是现代观光农业自1984年安宁区桃园举办了首届桃花会拉开了序幕，如今已形成了“一带四线六区多点

30、”的空间分布格局（表3）25：表3 兰州市现代观光农业“一带四线六区多点”的空间分布Tab. 3 Spatial distribution of one belt, four lines and six districts of modern sightseeing agriculture in Lanzhou city空间分布格局一带即东到榆中县青城，西到海石镇的一条顺着黄河蜿蜒的地带。四线东线：从西方榆中来紫堡开始，到东面的三角城结束，南面直到兴隆山，一路顺着苑川河蜿蜒；西线：东起红古区平安镇西到海石镇；西线：从东面的红古区平安镇开始，到西面的海石镇结束；南线:从北面的位于七里河区的雷坛河

31、开始，到南面的阿干镇周围结束；西北线：从东面的永登县苦水开始，到西面的秦王川结束；六区主要分布于六个块状区域：安宁桃园、青城古镇、吐鲁沟国家森林公园、榆中县兴隆山、皋兰县什川梨园、南北两山；多点区域上比较集中的观光农业点：安宁区的刘家堡，城关区的青白石和皋兰山，七里河区的阿干镇和八里镇，永登县的连城、苦水和秦王川，榆中县的和平和三角城，皋兰县的什川镇。3.工业兰州是黄河上游最大的工业城市和西部重要的原材料工业基地，是“一五”、“二五”、“三线”时期国家大力统筹发展的工业基地，在长期的规模扩大之后，建立了致力于发展电力制造、化学制药、重工业生产、金属冶炼、建筑的同西北资源提取相得益彰的，面面俱到

32、的体系26。兰州已形成以石油、化工、机械、冶金、四大行业等主体，门类比较齐全的工业体系，成为我国主要的重化工，能源和原材料生产基地之一。在大型建材公司大力推广对生产过程中产生的废弃物回收并利用的举措，以此发掘出传统产业的亮点，再同时推行多种措施，大致创立了由化学制药、生物发电、绿色材料、绿色能源等几大百亿级产业占重要地位的战略性新兴产业系统，由此使绿色低碳化主导新兴产业。并且，兰州市将举众志成城，提高新区绿色产业扩张与老城区产业发展革新，做到将产业量向空间布局的配置最优化27。目前兰州市工业通过转变发展思路，改善发展环境，创新发展模式，深化体制改革，推进结构调整，狠抓项目建设，实施节能减排攻坚

33、，工业经济发展实现了工业经济好快并进发展、工业固定资产投资与项目带动、产业结构调整与企业技术创新、体制机制创新与所有制结构调整、可持续发展五个方面的大提升。4.旅游业由于地理、历史等原因，兰州与其他旅游强市相比在旅游接待、创收等方面均存在着一定的差距，但兰州也有着其他省市没有的、独特的旅游景观资源如黄河“一水穿城”得天独厚的人文自然景观就是其中最为典型的范例 28。兰州虽说算不得旅游强市，但兰州也不差名优景点。其中4A级景区有永登县连城林区腹地被誉为“神话般的绿色山谷”的吐鲁沟国家森林公园、兰州市滨河路西段的水车博览园、国家级森林公园兴隆山、省级森林生态旅游区五一山，此外还有白塔山公园、黄河铁

34、桥（中山桥）、五泉山公园、官滩沟森林旅游景区、什川古梨园、青城古镇、仁寿山、徐家山、西部欢乐园、连城鲁土司衙门、黄河母亲雕像、雁滩公园、银滩湿地公园以及一些与革命有关的博物馆和纪念馆，这些地方都有着浓郁的文化气息29。兰州市位于甘肃省中部，地处青藏、黄土和内蒙古三大高原的交汇地带，座中四联，作为联系西南与西北的纽带，有较强的辐射集散功能，随着现代交通运输的发展，高速铁路的相继开通运营，兰州的旅游业将会进一步发展，在西部旅游开发中占据了重要的地缘战略地位30。四 兰州市乡土地理课程资源的应用（一）兰州市乡土地理课程资源在具体教学中的应用1.课堂导入课堂导入是教学过程的一个重要环节，有趣的课堂导入

35、是一节优秀课堂的开端。乡土地理资源本身就源于学生的生活实际，所以把乡土资源投放入课堂分析中，作为对学生而言需要认真思考、然而思考以后可以得到答案的分析案例，唤醒他们的积极性，引导他们主动进行学习与思考，更快地沉浸到相关内容的学习中。例如在学习人教版高中地理必修二第三章第一节农业的区位选择这部分的内容时，我们可以用苦水玫瑰的资料来导入（表4）：表4 利用“苦水玫瑰”的课堂导入Tab.4 Uses the classroom introduction of bitter water rose课题图文资料作用意义农业的区位选择苦水玫瑰，甘肃省永登县特产，中国国家地理标志产品。苦水玫瑰为食药兼用型品种

36、，属东方香型的典型代表。苦水玫瑰花蕾紧实，鲜蕾单重0.850.95克，单花直径46厘米，平均花重0.92克，花瓣1824枚，雄蕊已瓣化，为典型的重瓣红玫瑰。花托小呈壶型，花瓣肉质鲜嫩、深粉红色，香味独特浓郁，具丝绸状质感，口感甘甜微涩；干花蕾饱满，萼片色泽黄绿，花蕾紫红色，清香。具有生长茂盛、花色鲜艳、香气浓郁、产量及出油率高，抗逆性强等特点。其又称“中国苦水多枝半重瓣红玫瑰”，属亚洲清香型，其生长的环境气候为温带大陆性气候，四季分明，阳光充足，冬无严寒、夏无酷暑，气候温和，年平均降雨量少，属半干旱区。同学们分析一下：苦水镇作为“玫瑰之乡”享誉全国的原因是什么？苦水玫瑰的种植受到哪些因素的影响

37、呢？用本地区影响力比较广泛深远的苦水玫瑰视频、图文资料，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。通过观看视频、思考老师提出的问题，从而引出本节课程的学习。2.创设情境 “情境”的“境”是指构成和蕴涵在情景中的那些相互交织的因素及其相互之间的关系，从内涵看，情境是丰富、复杂的。地理课程着眼于对情境的运用与探究。谈及情境时不能观赏性地停留在表面，而要深入进去，研究情境背后的故事，找出与地理有关的线索。情境教学法在地理课堂中运用越来越广泛，其中如果将乡土地理课程资源应用于我们地理课堂中来创设情境，将会取得更好的效果。例如在学习人教版高中地理必修二第四章第一节工业的区位选择这部分内容时，可以利用身边的乡

38、土地理资源为学生创造良好的教学情境（表5）：表5 利用乡土地理资源创设情境Tab.5 Use local geographical resources to create the situation课题创设情境作用意义工业的区位选择“假如我是小老板”情境：假如我是“黄河啤酒”厂家的老板，即将扩大本厂规模，进行选址，我会将啤酒厂选择在什么位置？同学们对此展开思考和讨论，发表自己的看法。通过情境创设，角色扮演，学生全身心的投入思考，从而学习工业区位选择的因素。3.乡土地理实践纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。理论源于实践又指导实践，二者相辅相成。因此利用周末或者寒暑假的时间，经过学生本人和家长的同意

39、，可以选择带领学生离开校园，开展乡土地理实践活动，去领略大自然的风光，有利于地理知识的学习，更好的培养地理核心素养。比如可以实地观察黄河沿岸的污染状况，有条件的也可对水资源进行采集，到实验室检验水质；去黄河水文站学习有关于黄河水文特征的知识；去兴隆山观察植被的变化，学习气候、地形对植被分布的影响等。（二）兰州市乡土地理课程资源开发内容笔者对照前面提到的兰州市乡土地理资源分布，根据课程资源的性质分类，整理了高中地理课程的编写与文化背景，确定了兰州市乡土地理课程资源开发的主要内容。如表6：表6 兰州市乡土地理课程资源开发内容Tab.6 Development of local geography

40、curriculum resources in Lanzhou city分类地理要素开发内容开发目的自然地理位置和面积兰州市在甘肃省内位置；土地面积，行政区划和范围。分析兰州市的地理位置与土地面积，讨论该市所处位置的利弊和与经济发展的关系。气候温带大陆性气候特征。认识温带大陆性气候的特征并理解其对生产生活的影响。地形主要地形类型、分布，地势特征和地貌形态。认识本地区的地形特征，加深对地形知识的理解。河流兰州市河流的基本概况；黄河（兰州段）的水文特征。实地调查，理解河流的水文特征，分析其变化原因，增强防洪意识。资源资源数量与集中区域、稀有的矿石与动植物资源。分析当地的自然资源的分布情况，研究其相

41、关资源的运用是否合理。探讨它与兰州市发展的联系，树立正确的观念。人文地理人口与民族人口基数，人口变化（出生率，死亡率，自然增长率）和人口分布特点；民族的构成与分布特征。描述兰州市人口分布特点，运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口政策，举例说明人口问题对环境社会及经济的影响；收集有关兰州民族的风俗、服饰的图片和文字资料，描述这些民族的风土人情。农业农业条件、耕地面积、主要的农作物，现代农业的发展。通过乡土实例，分析农业发展的区位因素，区域农业发展的条件。工业工业的种类与其集中的位置；工业的区位因素。进入兰州市的工厂与企业，深入考察其发展程度，分析该领域的改革与创新，培养可持续发展的思

42、想。旅游兰州市旅游的开发与保护。掌握分析兰州市旅游资源的能力，从正反两方面对其进行评估，树立学生使用多元化目光看待问题的理念。区域地理区域发展兰州市目前发展现状以及未来发展方向。学会评价区域的发展，思考家乡未来如何发展，树立热爱家乡的观念。（三）兰州市乡土地理教材框架乡土地理教材的编写本身难度比较大，笔者根据本文所获取的相关资料以及地理学科的区域性、综合性、思想性、复杂性以及实践性五大特性，认为兰州市今后乡土地理教材可大致围绕四个章节来写。第一章主要是对兰州基本情况的介绍，包括历史的发展脉络，现在的行政区划以及人口民族情况；第二章主要是关于自然地理部分，包括地形、气候、河流以及资源方面等内容；

43、第三章主要是关于人文地理部分，包括农业、工业以及旅游业的发展等；最后一章主要是介绍兰州的发展以及未来规划，以此培养学生热爱家乡的情感。附：兰州市乡土地理教材内容框架：五 总结与反思（一）总结笔者通过综合分析兰州市的地理背景、地理条件，同时结合人教版高中地理教材涉及到的相关方面，对兰州市乡土地理资源有了大致的了解；认为在教学实践中，可以利用兰州市乡土地理资源进行课堂导入、创设情境以及开展地理实践活动；并且整理出兰州市乡土地理课程资源开发的3大模块，10大地理要素；大致列出了兰州市乡土地理教材编写结构。（二）反思由于笔者能力有限，仅仅对兰州市乡土地理课程资源进行了浅层分析，并没有进行乡土地理课程的

44、案例开发，且笔者理论基础较为薄弱，经验不够丰富，列出的兰州市乡土地理课程资源开发内容以及应用于实际教学中的案例和提到的教材框架都可能比较片面。祝愿在未来关于这方面的课题与案例能逐渐走进大众视野，笔者也会把更多的精力投放于此，深入思考关于兰州市的乡土地理教学案例设计，有机会的话进行实践教学。除此之外，希望乡土地理的发展可以使政府更加关注它，同时愿从事地理方面的研究人员和爱好者可以齐心协力，共同致力于乡土地理的发展与规划，为地理发展到一个新高度做出贡献。参考文献：1中华人民共和国教育部.义务教育地理课程标准(2011年版)M.北京：北京师范大学出版社,2011:18.2中华人民共和国教育部.普通高

45、中地理新课程标准(年版)M.北京:北京师范大学出版社,2017:1-2+53-55.3（捷）夸美纽斯,傅任敢（译）.大教学论M.北京：教育科学出版社.4（德）阿尔夫雷特赫特纳,王兰生（译）.地理学：它的历史、性质和方法M.北京：商务印书馆,2012.5张海.我国乡土地理教材:历史变迁与发展思考J.地理教学,2014(10):26-30.6赵治国.秦安县乡土地理课程资源开发研究D.西北师范大学,2017.7王海霞.中学乡土地理教育及教材建设初步研究D.甘肃:西北师范大学,2006.8王红.校本课程开发与实施存在的问题及对策C. 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集,重庆市

46、鼎耘文化传播有限公司,2020. 9辞海.上海辞书出版社,1975.10地理学辞典.上海辞书出版社,1983.11司晓君. 济南市乡土地理资源在高中地理教学中的应用研究D.山东师范大学,2019.12车亚兰. 乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用研究D.湖南师范大学,2018.13邵佳靜. 乡土地理与中学枝本课程开发研究D.华中师范大学,2018.14张琼. 赣州市章贡区乡土地理教学课程资源开发研究D.赣南师范大学，2018.15熊雅丽. 乡土地理资源在高中地理教学中的应用现状及有效性研究D.广西师范大学,2019.16甘肃省统计局.甘肃发展年鉴2019M.北京:中国统计出版社,2019.1

47、7兰州市地方志编纂委员会.兰州市志自然地理志M.兰州：兰州大学出版社,1998.18 兰州市统计局.兰州统计年鉴M.北京:中国统计出版社,2019.19百度百科,兰州市EB/OL. 20史亚楠.兰州市人口老龄化现状研究J.中国市场,2014(29):94-95.21马忠才,郝苏民.兰州市流动人口调查报告J.西北民族研究,2006(03):69-113.22何继红,董孔军,任瑞玉,杨天育.兰州市特色农业资源开发对策研究J.中国农业资源与区划,2008(05):58-62.23许青,颉建明. 兰州市高原夏菜产业现状研究及发展探讨J. 甘肃农业,2017(02):58-60.24周祯莹. 兰州高原夏菜发展对策研究J