致大海、篱笆那边、我愿意是急流(教师中心稿) 教案教学设计.docx

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1、致大海、篱笆那边、我愿意是急流(教师中心稿) 教案教学设计教案致大海、篱笆那边、我愿意是急流（教师中心稿）教案教学设计1.1 设计意图1.1.1 通过引入诗人普希金的生平介绍，激发学生对诗歌创作背景的好奇心，提高他们对诗歌内容的理解力。1.1.2 利用多媒体展示诗人普希金的画像和简介，帮助学生形成对诗人的初步认识。1.1.3 通过问题引导，让学生思考诗人与大海的特殊情感联系，引发他们对诗歌主题的思考。二、知识点讲解2.1 诗歌形式与特点2.1.1 解析致大海的诗歌结构，包括诗节、韵律、押韵等基本元素。2.1.2 阐述自由诗的特点，如不受限于传统诗歌的格律，更注重情感表达和语言的音乐性。2.1.

2、3 分析篱笆那边和我愿意是急流的诗歌形式，指出它们的独特之处和艺术价值。三、教学内容3.1 诗歌内容解析3.1.1 详细解读致大海的诗意，包括对大海的热爱、对自由的向往等主题思想。3.1.2 通过分析篱笆那边中的隐喻和象征，引导学生理解诗歌中的深层含义。3.1.3 探讨我愿意是急流中的自我牺牲精神和爱情观，引发学生的情感共鸣。四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解并背诵三首诗歌。4.1.2 学生能够分析并描述诗歌的形式特点。4.1.3 学生能够运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。五、教学难点与重点5.1 诗歌情感的理解5.1.1 引导学生深入体会诗人对大海的深厚感情，理解诗歌中

3、的抒情手法。5.1.2 分析篱笆那边中的隐喻和象征，帮助学生把握诗歌的主题思想。5.1.3 通过讨论我愿意是急流中的爱情观，引导学生思考现实生活中的情感问题。（由于篇幅限制，教案的后五个章节内容未展开编写，您可以根据上述格式和内容要求，自行编写或进一步指导我进行编写。）六、教具与学具准备1.1 多媒体教学设备1.1.1 准备与诗歌相关的图片、音频和视频资料，用于课堂演示和讨论。1.1.2 确保投影仪和音响设备正常运作，以便播放诗歌朗诵和背景音乐。1.1.3 准备诗歌原文的PPT，以便于学生跟随讲解进行学习和笔记。2.1 学习材料2.1.1 分发诗歌原文打印稿，供学生阅读和分析。2.1.2 提供

4、诗歌分析的参考资料，帮助学生深入理解诗歌内容。2.1.3 准备笔记本和文具，供学生记录重要信息和课堂讨论。七、教学过程1.1 导入新课1.1.1 通过展示普希金的画像和简介，引导学生关注诗人的背景。1.1.2 提问学生对大海的联想，激发学生对致大海的好奇心。1.1.3 朗读致大海的全文，让学生感受诗歌的音乐性和情感力量。2.1 诗歌分析2.1.1 引导学生关注致大海的诗节和韵律，分析其结构特点。2.1.2 讨论诗歌中的意象和象征，如大海、自由等主题元素。2.1.3 解读篱笆那边和我愿意是急流的诗意，分析其艺术特色。3.1 课堂互动3.1.1 组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。3.1

5、.2 邀请学生朗读诗歌，鼓励他们表达自己的情感和思考。3.1.3 开展诗歌创作活动，让学生尝试运用所学意象和修辞手法进行创作。八、板书设计1.1 诗歌结构1.1.1 在黑板上画出致大海的诗歌结构图，标注诗节和韵律。1.1.2 用关键词和符号表示诗歌中的主要意象和象征。1.1.3 列出篱笆那边和我愿意是急流的关键元素，供学生参考。2.1 情感主题2.1.1 用箭头和连接线在板书上展示诗歌的情感流向和主题思想。2.1.2 在板书的旁边标注诗歌的情感色彩和情感变化。2.1.3 邀请学生上黑板进行情感主题的讨论和补充。九、作业设计1.1 诗歌背诵1.1.1 要求学生背诵致大海、篱笆那边和我愿意是急流。

6、1.1.2 鼓励学生在家长面前展示背诵成果，增强他们的自信心。1.1.3 检查学生的背诵情况，及时给予反馈和指导。2.1 诗歌分析报告2.1.1 要求学生选择一首诗歌，从诗歌形式、意象、情感等方面进行分析。2.1.2 指导学生如何撰写诗歌分析报告，提供具体的写作要求和方法。2.1.3 收集学生的报告，进行批改和评价，给予学生建设性的反馈。十、课后反思及拓展延伸1.1 教学效果评估1.1.1 反思课堂互动的效果，考虑学生参与度和理解程度。1.1.2 评估学生对诗歌形式和情感主题的掌握情况，分析教学目标的达成程度。1.1.3 收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容的兴趣和需求。2.1 教学改进措施

7、2.1.1 根据学生的反馈和评估结果，调整教学方法和教学内容。2.1.2 针对学生的薄弱环节，设计针对性的辅导和复习活动。2.1.3 探索更多诗歌教学资源，丰富教学内容和提高教学质量。3.1 拓展延伸活动3.1.1 组织诗歌朗诵会，让学生展示自己的朗诵才华。3.1.2 邀请诗人或文学爱好者进行讲座，分享诗歌创作和欣赏的经验。3.1.3 开展诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创意和表达自己的情感。重点和难点解析在教学设计中，我们需要重点关注以下几个环节：一、诗歌形式与特点的讲解在这个环节中，教师需要解析致大海的诗歌结构，包括诗节、韵律、押韵等基本元素。自由诗的特点，如不受限于传统诗歌的格律，更注重情感表

8、达和语言的音乐性。同时，还需要分析篱笆那边和我愿意是急流的诗歌形式，指出它们的独特之处和艺术价值。二、诗歌内容解析这个环节中，教师需要详细解读致大海的诗意，包括对大海的热爱、对自由的向往等主题思想。通过分析篱笆那边中的隐喻和象征，引导学生理解诗歌中的深层含义。同时，探讨我愿意是急流中的自我牺牲精神和爱情观，引发学生的情感共鸣。三、教学难点与重点在这个环节中，教师需要指出致大海、篱笆那边和我愿意是急流中的教学难点与重点。比如，解析诗歌中的隐喻和象征，理解诗人的情感变化等。通过对以上环节的详细解析，学生可以更好地理解诗歌的形式和内容，掌握诗歌的创作技巧，深入理解诗人的情感和思想。这对于提高学生的文学素养和诗歌鉴赏能力具有重要意义。