以《离骚节选》为蓝本的教案教学关注中华传统文化之美.docx

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1、以离骚节选为蓝本的教案教学关注中华传统文化之美教案以离骚节选为蓝本的教案教学关注中华传统文化之美1.1 背景介绍1.1.1 离骚是屈原的代表作，是中国古代文学的瑰宝。1.1.2 屈原是战国末期楚国的政治家、文学家，忠言逆耳，最终投江自尽。1.1.3 离骚以理想与现实的冲突为主线，展现了屈原的政治抱负和人格精神。1.2 教学意义1.2.1 学习离骚有助于提高学生对中华传统文化的认识和理解。1.2.2 引导学生感受屈原的爱国情怀和高尚人格。1.2.3 提升学生古文阅读能力，传承优秀传统文化。二、知识点讲解2.1 离骚的文学特点2.1.1 韵律：离骚采用楚辞独特的韵律，朗朗上口，富有音乐美。2.1.

2、2 比兴：离骚运用丰富的比兴手法，形象生动。2.1.3 象征：离骚中的象征手法，如龙、凤、蛇等动物，具有深刻的文化内涵。2.2 屈原的人格精神2.2.1 忠诚：屈原对楚国的忠诚，体现在他的政治理想和爱国情怀。2.2.2 正直：屈原正直无私，勇于直言，面对困境不屈不挠。2.2.3 洁身自好：屈原坚守道德操守，不与世俗同流合污。三、教学内容3.1 离骚节选文本解析3.1.1 文本背景：介绍离骚的创作背景，屈原的人生经历。3.1.2 词句解析：分析离骚中的关键词句，如“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”等。3.1.3 意象分析：解读离骚中的意象，如“兰”“芷”“九州”等。3.2 屈原的人格精神传承3.2

3、.1 讨论：引导学生讨论屈原人格精神的现实意义。3.2.2 案例分析：分析现代社会中传承屈原人格精神的人物事迹。3.2.3 实践活动：组织学生进行有关屈原人格精神的实践活动，如征文比赛、朗诵比赛等。四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够准确理解离骚的文本内容。4.1.2 学生能够掌握离骚的文学特点和屈原的人格精神。4.1.3 学生能够运用离骚中的象征手法进行创作。4.2 过程与方法4.2.1 学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高文本分析能力。4.2.2 学生通过对比兴手法的研究，提升文学鉴赏能力。4.2.3 学生通过实践活动，培养传承屈原人格精神的意识。4.3 情感态度与价值观4

4、.3.1 学生能够感受屈原的爱国情怀和高尚人格。4.3.2 学生能够认识到传承屈原人格精神的重要性。4.3.3 学生能够树立正确的价值观，追求真善美。五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 离骚的文本解读：理解屈原运用比兴、象征等手法表达理想与现实冲突的复杂性。5.1.2 屈原人格精神的现代意义：引导学生从传统文化中提取有益于现实生活的精神力量。5.2 教学重点5.2.1 离骚的文学特点：掌握楚辞的韵律、比兴手法和象征意义。5.2.2 屈原的人格精神：理解屈原的忠诚、正直、洁身自好的品质。六、教具与学具准备6.1 教学PPT：制作包含离骚文本解析、屈原人格精神、教学活动的PPT。6.1.

5、1 PPT中包含关键词句、意象分析等教学内容。6.1.2 PPT中插入与离骚相关的图片，如屈原像、楚辞插图等。6.1.3 PPT设计简洁明了，便于学生理解和记忆。6.2 参考资料：准备相关的研究离骚的学术论文、书籍等资料。6.2.1 资料涵盖离骚的文学特点、屈原人格精神等方面。6.2.2 资料用于教师备课和学生课后拓展学习。6.2.3 资料来源可靠，确保学生接触到权威的学术观点。七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 教师简要介绍屈原和离骚的背景。7.1.2 提问：学生对离骚的了解有多少？7.1.3 学生分享自己的了解和疑问。7.2 文本解析7.2.1 教师引导学生朗读离骚节选文本。7.2.2

6、 教师分析离骚的韵律、比兴手法和意象。7.2.3 学生跟随教师分析，做好笔记。7.3 讨论与实践活动7.3.1 教师组织学生进行分组讨论，分享对屈原人格精神的理解。7.3.2 每组选取一名代表进行汇报。7.3.3 教师引导学生进行实践活动，如仿写离骚中的诗句、表演屈原的故事等。八、板书设计8.1 板书内容8.1.1 离骚的文学特点：楚辞韵律、比兴手法、象征意义。8.1.2 屈原的人格精神：忠诚、正直、洁身自好。8.1.3 教学活动：分组讨论、实践活动等。8.2 板书设计8.2.1 设计简洁明了，突出重点。8.2.2 使用清晰的字体和颜色。8.2.3 板书布局合理，便于学生观看和理解。九、作业设

7、计9.1 作业内容9.1.1 让学生翻译离骚节选文本。9.1.2 让学生写一篇关于屈原人格精神的心得体会。9.1.3 让学生结合自己的生活，谈谈如何传承屈原的人格精神。9.2 作业要求9.2.1 翻译准确，语句通顺。9.2.2 心得体会要有自己的思考和感悟。9.2.3 作业字数要求：翻译约200字，心得体会约300字。十、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思10.1.1 教师反思教学目标的达成情况。10.1.2 教师反思教学过程中的优点和不足。10.1.3 教师根据反思结果，调整教学方法和策略。10.2 拓展延伸10.2.1 教师推荐与离骚相关的书籍、文章，供学生进一步学习。10.2.2 学生

8、进行离骚主题的研究性学习，如撰写论文、进行讲座等。10.2.3 学生参加与屈原有关的实践活动，如端午节龙舟比赛、屈原作品朗诵会等。重点和难点解析一、重点环节1.1 文本解析1.1.1 离骚的文学特点：楚辞韵律、比兴手法、象征意义。1.1.2 屈原的人格精神：忠诚、正直、洁身自好。1.2 教学活动1.2.1 分组讨论：学生分享对屈原人格精神的理解。1.2.2 实践活动：学生仿写离骚中的诗句、表演屈原的故事等。二、难点环节2.1 屈原的人格精神现代意义2.1.1 引导学生从传统文化中提取有益于现实生活的精神力量。2.1.2 理解屈原的忠诚、正直、洁身自好的品质在现代社会的价值。三、补充和说明3.1

9、 文本解析3.1.1 楚辞韵律：离骚采用楚辞独特的韵律，富有音乐美。教师可通过朗读、音乐欣赏等方式，帮助学生感受韵律特点。3.1.2 比兴手法：教师举例解析离骚中的比兴手法，如“兰”“芷”“九州”等，让学生理解其形象生动的表达效果。3.1.3 象征意义：教师引导学生深入理解离骚中的象征手法，如龙、凤、蛇等动物所代表的意义，以及其对现实生活的启示。3.2 屈原的人格精神3.2.1 忠诚：教师通过讲述屈原的生平事迹，让学生感受到他对楚国的忠诚。3.2.2 正直：教师分析屈原正直无私的品质，引导学生学习其敢于直言的精神。3.2.3 洁身自好：教师讲述屈原在面对困境时，坚守道德操守，不与世俗同流合污的

10、故事，引导学生学习其高尚品质。3.3 教学活动3.3.1 分组讨论：教师组织学生进行分组讨论，分享对屈原人格精神的理解。鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力。3.3.2 实践活动：教师引导学生进行实践活动，如仿写离骚中的诗句、表演屈原的故事等。通过亲身体验，让学生更加深入地理解屈原的人格精神。四、全文总结和概括本节课通过文本解析、教学活动和课后作业，让学生了解了离骚的文学特点和屈原的人格精神。重点关注了楚辞韵律、比兴手法、象征意义以及屈原的忠诚、正直、洁身自好等品质。在教学过程中，教师应引导学生深入理解离骚的文本内涵，感受屈原的人格魅力，并将这种精神力量应用到现实生活中。通过讨论、实践活动等环节，培养学生的思辨能力和创造力，使他们在传承屈原人格精神的过程中，不断追求真善美，成为有担当、有道德的现代人。