二年级上册语文教案口语交际—商量部编版.docx

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1、二年级上册语文教案口语交际商量部编版1.1 课程背景1.1.1 部编版二年级上册语文教材的口语交际部分，旨在培养学生的语言表达能力、交际能力和团队协作能力。1.1.2 通过本节课的学习，学生将能够运用所学的商量技巧，在日常生活中与他人进行有效的沟通和协作。1.1.3 商量是一种重要的交际方式，能够帮助学生建立良好的人际关系，提高解决问题的能力。二、知识点讲解2.1 商量的方式2.1.1 面谈：面对面的交谈，可以直接观察对方的表情和反应，更容易达成共识。2.1.2 电话：通过电话进行商量，方便快捷，但无法观察对方的表情。2.1.3 书信：通过书信进行商量，形式灵活，可以详细表达自己的想法，但回复

2、速度较慢。2.2 商量技巧2.2.1 礼貌用语：在商量时，使用礼貌用语，如“请问”、“谢谢”等，能够增加对方的好感。2.2.2 倾听：在商量过程中，要注意倾听对方的意见，尊重对方的想法。2.2.3 表达清晰：清楚地表达自己的意见和需求，避免产生误解。2.3 商量场景2.3.1 朋友间的商量：如相约外出、分享物品等，需要表达自己的意愿，并尊重对方的选择。2.3.2 家庭中的商量：如安排家庭活动、分配家务等，需要与家人沟通，达成共识。2.3.3 学校中的商量：如团队合作、活动策划等，需要与同学协作，共同完成任务。三、教学内容3.1 商量的方式3.1.1 面谈：通过角色扮演，让学生模拟面谈的场景，练

3、习面谈的技巧。3.1.2 电话：利用电话设备，让学生模拟打电话的场景，练习电话商量的技巧。3.1.3 书信：让学生写一封商量信，练习书信商量的技巧。3.2 商量技巧3.2.1 礼貌用语：通过情景剧，让学生学会使用礼貌用语，并理解其重要性。3.2.2 倾听：通过小组讨论，让学生练习倾听技巧，提高交际效果。3.2.3 表达清晰：通过辩论赛，让学生锻炼清晰表达自己观点的能力。3.3 商量场景3.3.1 朋友间的商量：设计一个朋友间的商量场景，让学生模拟并进行角色扮演。3.3.2 家庭中的商量：设计一个家庭中的商量场景，让学生模拟并进行角色扮演。3.3.3 学校中的商量：设计一个学校中的商量场景，让学

4、生模拟并进行角色扮演。四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够了解并掌握商量的方式、技巧和场景。4.1.2 学生能够运用所学的商量技巧，与他人进行有效的沟通和协作。4.2 过程与方法4.2.1 学生通过情景剧、小组讨论和辩论赛等实践活动，培养商量能力和交际能力。4.2.2 学生通过角色扮演，提高语言表达能力和倾听能力。4.3 情感态度与价值观4.3.1 学生能够认识到商量的重要性，建立良好的人际关系。4.3.2 学生能够尊重他人的意见，培养团队协作精神。五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生掌握商量的方式和技巧，能够在实际场景中灵活运用。5.1.2 学生能够清晰地表达自己

5、的意见，并倾听他人的意见。5.2 教学重点5.2.1 学生能够了解并掌握商量的方式、技巧和场景。5.2.2 学生能够在实际生活中运用所学的商量技巧，与他人进行有效的沟通和协作。六、教具与学具准备6.1.1 投影仪：用于展示商量场景的图片和视频。6.1.2 角色扮演道具：如帽子、围巾等，用于学生模拟不同角色。6.1.3 电话设备：用于模拟电话商量场景。6.2.1 笔记本：学生用于记录商量技巧和场景。6.2.2 彩色笔：学生用于绘画商量场景和标注重点。6.2.3 商量信模板：学生用于练习写信商量。七、教学过程7.1.1 教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容。7.1.2 教师简要介绍本节课的主

6、题和目标。7.1.3 教师出示商量场景的图片，激发学生的兴趣。7.2 讲解与示范7.2.1 教师讲解商量的方式、技巧和场景。7.2.2 教师进行角色扮演，示范商量的过程。7.2.3 教师邀请学生上台演示，给予指导和反馈。7.3 实践活动7.3.1 学生分组进行角色扮演，模拟商量场景。7.3.2 学生利用电话设备进行模拟商量。7.3.3 学生写信进行商量，教师巡回指导。八、板书设计8.1 商量的方式8.1.1 面谈：面对面的交谈，可以直接观察对方的表情和反应。8.1.2 电话：通过电话进行商量，方便快捷，但无法观察对方的表情。8.1.3 书信：通过书信进行商量，形式灵活，可以详细表达自己的想法。

7、8.2 商量技巧8.2.1 礼貌用语：在商量时，使用礼貌用语，如“请问”、“谢谢”等。8.2.2 倾听：在商量过程中，要注意倾听对方的意见，尊重对方的想法。8.2.3 表达清晰：清楚地表达自己的意见和需求，避免产生误解。八、作业设计9.1 练习题9.1.1 选择合适的商量方式，并说明原因。9.1.2 写一封商量信，与朋友约定一起参加活动。9.1.3 设计一个家庭中的商量场景，并扮演角色进行商量。9.2 实践作业9.2.1 与同学进行一次面谈商量，记录商量过程和结果。9.2.2 利用电话与家人商量一件事情，记录商量过程和结果。9.2.3 写信给老师商量一件事情，记录商量过程和结果。十、课后反思及

8、拓展延伸10.1 课后反思10.1.1 教师总结课堂教学的优点和不足。10.1.2 学生反思自己在课堂上的表现和收获。10.1.3 家长反馈学生在家庭中的商量情况和问题。10.2 拓展延伸10.2.1 学生通过采访同学，了解他们在生活中的商量经验。10.2.2 学生收集不同的商量场景，进行展示和分享。10.2.3 学生利用所学的商量技巧，解决生活中的实际问题。重点和难点解析在以上教案中，需要重点关注的环节有：角色扮演、电话商量、写信商量、实践活动、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸。一、角色扮演1.1 教师指导学生进行角色扮演，关注学生在不同角色中的表现和沟通技巧。1.1.1 教师提供角色

9、扮演道具，如帽子、围巾等，帮助学生更好地进入角色。1.1.2 教师观察学生的表演，给予及时的指导和反馈。1.1.3 学生通过角色扮演，提高语言表达能力和倾听能力。二、电话商量2.1 教师指导学生利用电话设备进行模拟商量。2.1.1 教师讲解电话商量的技巧，如礼貌用语、倾听等。2.1.2 教师提供电话设备，让学生进行模拟商量。2.1.3 教师观察学生的电话商量过程，给予指导和反馈。三、写信商量3.1 教师指导学生写信进行商量。3.1.1 教师提供商量信模板，帮助学生组织语言。3.1.2 教师讲解写信商量的技巧，如明确目的、礼貌用语等。3.1.3 教师巡回指导学生的写信过程，给予指导和反馈。四、实

10、践活动4.1 教师组织学生进行实践活动，如面谈商量、电话商量和写信商量。4.1.1 教师设置合理的商量场景，让学生模拟实际生活中的商量情况。4.1.2 教师观察学生的实践活动，给予指导和反馈。4.1.3 学生通过实践活动，提高商量能力和交际能力。五、板书设计5.1 教师设计板书，帮助学生理解和记忆商量的方式、技巧和场景。5.1.1 教师用简洁明了的语言，将商量的方式、技巧和场景呈现于板书。5.1.2 教师利用图片、符号等元素，使板书更具直观性和吸引力。5.1.3 学生通过观察板书，加深对商量内容的理解和记忆。六、作业设计6.1 教师设计作业，巩固学生在课堂上所学的商量技巧和场景。6.1.1 教

11、师布置练习题，让学生选择合适的商量方式并说明原因。6.1.2 教师布置实践作业，让学生在实际生活中运用商量技巧。6.1.3 教师给予作业指导和反馈，帮助学生提高商量能力。七、课后反思及拓展延伸7.1 教师引导学生进行课后反思，总结课堂教学的优点和不足。7.1.1 教师鼓励学生思考自己在课堂上的表现和收获。7.1.2 教师与家长沟通，了解学生在家庭中的商量情况和问题。7.1.3 教师根据反思结果，调整教学方法和策略。7.2 教师设计拓展延伸活动，让学生在生活中运用所学的商量技巧。7.2.1 教师引导学生采访同学，了解他们的商量经验。7.2.2 教师鼓励学生收集不同的商量场景，进行展示和分享。7.2.3 教师指导学生利用所学的商量技巧，解决生活中的实际问题。本教案以部编版二年级上册语文教材口语交际商量为主题，通过角色扮演、电话商量、写信商量、实践活动、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸等环节，教授学生商量的方式、技巧和场景。重点关注角色扮演、电话商量、写信商量、实践活动、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸等环节，通过详细的指导和反馈，提高学生的商量能力和交际能力。教师应根据学生的反馈和表现，不断调整教学方法和策略，以确保教学效果的达成。