《潼关》知识点+课件+教案+习题.doc

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1、教案潼关知识点+课件+教案+习题一、引言1.1背景介绍1.1.1潼关是唐代著名诗人王之涣的作品，创作于唐朝安史之乱后期。1.1.2这首诗以潼关为背景，描绘了潼关的雄伟壮丽，表达了诗人对国家兴亡的忧虑。1.1.3这首诗在中国文学史上有着重要的地位，被广泛传颂，对后世产生了深远的影响。二、知识点讲解2.1诗歌背景2.1.1唐朝安史之乱：唐朝时期发生的一场大规模叛乱，对唐朝国家和社会产生了极大的影响。2.1.2潼关：位于陕西省渭南市华阴市，是中国古代著名的关隘之一，有着重要的军事战略地位。2.1.3王之涣：唐代著名诗人，擅长写景抒怀，其作品具有很高的艺术价值和文学价值。三、教学内容3.1诗歌原文3.

2、1.1黄河远上白云间，一片孤城万仞山。3.1.2羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。3.1.3黄河泛滥，孤城巍峨，形象地描绘了潼关的雄伟壮丽。3.1.4诗人以潼关为背景，表达了对国家兴亡的忧虑和关切。四、教学目标4.1知识与技能4.1.1学生能够理解并背诵潼关的诗歌内容。4.1.2学生能够分析并解释诗歌中的意象和修辞手法。4.1.3学生能够了解潼关的历史背景和地理意义。五、教学难点与重点5.1诗歌意境的理解5.1.1诗人通过对潼关的描绘，表达了对国家兴亡的忧虑。5.1.2学生需要理解诗人对潼关的情感态度，并能够将其与历史背景联系起来。5.1.3引导学生深入思考诗人的情感表达和寓意，培养学生的文学鉴

3、赏能力。六、教具与学具准备6.1教学课件6.1.1包含诗歌原文、注释、翻译和相关历史背景的课件。6.1.2使用生动的图片、图表和动画，形象地展示潼关的地理位置和特点。6.1.3课件中设置互动环节，如填空、选择题等，激发学生的参与兴趣。六、教具与学具准备6.2学习资料6.2.1提供相关的文学作品、历史资料和学术研究，供学生深入研究和讨论。6.2.2包括对潼关的地图、图片和相关的历史文物，帮助学生更好地理解诗歌内容。6.2.3准备一些关于唐代文化和诗歌创作的视频资料，丰富学生的学习体验。六、教具与学具准备6.3学习用具6.3.1准备笔记本、笔等学习用具，方便学生记录重点内容和进行思考。6.3.2提

4、供诗歌朗诵的音频资料，让学生感受诗歌的韵律和情感。6.3.3准备一些关于潼关的旅游宣传册或照片，让学生更加直观地了解潼关的风貌。七、教学过程7.1导入新课7.1.1通过展示潼关的图片和简要介绍其历史背景，激发学生对潼关的兴趣。7.1.2引导学生思考潼关在中国历史上的重要地位和作用。7.1.3引出诗人王之涣和他的作品潼关，预示本节课的学习内容。七、教学过程7.2诗歌讲解7.2.1让学生朗读诗歌，感受其韵律和情感。7.2.2逐句讲解诗歌内容，解释生僻词语和意象。7.2.3分析诗歌中的修辞手法和诗人的情感态度，引导学生深入理解诗歌。七、教学过程7.3诗歌欣赏与讨论7.3.1让学生分组讨论诗歌的意境和

5、主题，鼓励学生提出自己的见解。7.3.2组织学生进行诗歌朗诵，培养学生的表达能力和审美情趣。7.3.3分享学生对诗歌的理解和感悟，进行互动交流和评价。八、板书设计8.1诗歌结构分析8.1.1在黑板上用框架图或流程图展示诗歌的结构和内容。8.1.2用关键词标注诗歌中的重要意象和修辞手法。8.1.3引导学生通过板书结构分析诗歌的主题和情感。八、板书设计8.2诗歌意境描绘8.2.1在黑板上用文字和图片描绘诗歌中的意境和场景。8.2.2用箭头或连线展示诗歌中的情感变化和寓意。8.2.3引导学生通过板书意境描绘深入理解诗歌的情感和意境。八、板书设计8.3诗歌背景介绍8.3.1在黑板上用时间轴或流程图介绍

6、唐朝安史之乱和潼关的历史背景。8.3.2用关键词标注诗人王之涣的生平和创作特点。8.3.3引导学生通过板书背景了解诗歌的历史背景和诗人的创作动机。九、作业设计9.1诗歌背诵9.1.1要求学生回家后背诵潼关，加强记忆和语言表达能力。9.1.2设置背诵检查机制，如课堂默写或小组竞赛等形式。9.1.3鼓励学生通过朗读、表演等方式，多种形式地展示诗歌背诵成果。九、作业设计9.2诗歌解析9.2.1要求学生回家后对潼关进行深入解析，分析诗人的情感态度和寓意。9.2.3鼓励学生进行批判性思维，提出自己的见解和疑问。九、作业设计9.3创作练习9.3.1要求学生回家后尝试创作一首以潼关为背景的诗歌。9.3.2学

7、生可以模仿王之涣的写作风格，运用类似的修辞手法和意象。9.3.3鼓励学生发挥创意，用自己的语言和表达方式来描绘潼关的景象。十、课后反思及拓展延伸10.1教学效果评估10.1.1对学生的课堂参与度、学习兴趣和理解程度进行评估重点和难点解析一、教学内容1.1诗歌原文1.1.1需要重点关注诗歌原文的朗读和背诵环节，通过多次朗读和默写，使学生熟悉并掌握诗歌内容。1.1.2在讲解诗歌内容时，重点关注诗人对潼关的描绘和表达，引导学生理解诗人对国家兴亡的忧虑。1.1.3通过分析诗歌中的意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌的意境和主题。二、教学难点与重点2.1诗歌意境的理解2.1.1重点关注学生对诗歌意境的理

8、解和感悟，引导学生通过朗读、讨论和写作等方式，表达自己对诗歌情感和意境的理解。2.1.2在讲解诗人情感态度时，重点关注学生对诗人忧虑国家兴亡的理解，引导学生联系历史背景，深入理解诗人的情感表达。2.1.3通过诗歌创作练习，培养学生的文学创作能力和审美情趣，同时加深对诗歌意境的理解。三、教具与学具准备3.1教学课件3.1.1重点关注课件中的互动环节，如填空、选择题等，激发学生的参与兴趣和积极性。3.1.2使用生动的图片、图表和动画，帮助学生形象地理解潼关的地理位置和特点，增强学习效果。3.1.3课件中设置相关问题和小测验，引导学生主动思考和讨论，提高学生的学习参与度。四、教学过程4.1导入新课4

9、.1.1通过展示潼关的图片和简要介绍其历史背景，引发学生对潼关的兴趣和好奇心。4.1.2引导学生思考潼关在中国历史上的重要地位和作用，激发学生对诗歌的学习兴趣。4.1.3引出诗人王之涣和他的作品潼关，预示本节课的学习内容和目标。五、板书设计5.1诗歌结构分析5.1.1在黑板上用框架图或流程图展示诗歌的结构和内容，帮助学生梳理诗歌的思路和层次。5.1.2用关键词标注诗歌中的重要意象和修辞手法，引导学生关注和分析诗歌的艺术特色。5.1.3引导学生通过板书结构分析诗歌的主题和情感，加深对诗歌内容的理解。六、作业设计6.1诗歌背诵6.1.1重点关注学生的诗歌背诵环节，设置背诵检查机制，如课堂默写或小组

10、竞赛等形式，激发学生的学习动力和兴趣。6.1.2鼓励学生通过朗读、表演等方式，多种形式地展示诗歌背诵成果，提高学生的表达能力和审美情趣。6.1.3定期检查学生的背诵情况，及时给予反馈和鼓励，帮助学生巩固记忆和提高语言表达能力。七、课后反思及拓展延伸7.1教学效果评估7.1.1对学生的课堂参与度、学习兴趣和理解程度进行评估，了解教学效果和学生的学习进展。7.1.2分析学生的作业和创作练习，评估学生对诗歌内容的理解和应用能力。7.1.3根据评估结果，调整教学方法和策略，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导和教学改进。本教案重点关注了诗歌原文的朗读和背诵、诗歌意境的理解、教学课件的使用、教学过程的设计、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸等环节。在各个环节中，通过详细的补充和说明，强调了学生的参与和积极性的重要性，同时也注重了对学生理解和应用能力的培养。通过对教学效果的评估和反思，可以根据学生的学习进展和薄弱环节进行针对性的辅导和教学改进，提高教学质量。