幼儿园中班语言教案《雷公公在敲门》.docx

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1、幼儿园中班语言教案雷公公在敲门1.1 设计缘由1.1.1 雷公公在敲门是一首富有童趣的诗歌，通过生动形象的语言描绘了雷雨天气的场景，适合中班幼儿的认知水平。1.1.2 通过学习这首诗歌，可以让幼儿了解雷雨天气的特点，培养幼儿对自然现象的兴趣。1.1.3 此教案旨在通过诗歌教学，提高幼儿的语言表达能力、想象力和创造力。二、知识点讲解2.1 诗歌内容解析2.1.1 诗歌描绘了一个雷雨天气的场景，雷公公在敲门，孩子们在屋里猜测雷公公的身份。2.1.2 诗歌通过拟人化的手法，将雷公公形象生动地呈现在孩子们面前，激发孩子们的想象力。2.1.3 诗歌中融入了押韵、重复等语言特点，有助于培养幼儿的语言感知能

2、力。三、教学内容3.1 学习诗歌雷公公在敲门3.1.1 教师带领幼儿朗读诗歌，让幼儿熟悉诗歌的语言和节奏。3.1.2 教师逐句讲解诗歌内容，帮助幼儿理解诗歌的意义。3.1.3 教师引导幼儿发挥想象力，描绘诗歌中的场景，培养幼儿的创造性思维。四、教学目标4.1 认知目标4.1.1 幼儿能理解诗歌雷公公在敲门的内容，知道雷雨天气的特点。4.1.2 幼儿能认识诗歌中的拟人化手法，了解其作用。4.1.3 幼儿能发现诗歌的语言特点，如押韵、重复等。4.2 技能目标4.2.1 幼儿能流利地朗读诗歌，掌握诗歌的节奏和韵律。4.2.2 幼儿能在教师的引导下，运用想象力进行诗歌创作。4.2.3 幼儿能积极参与课

3、堂讨论，提高语言表达能力。五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 幼儿对雷雨天气的认识和理解。5.1.2 幼儿对诗歌中拟人化手法的把握。5.1.3 幼儿对诗歌语言特点的发现和运用。5.2 教学重点5.2.1 幼儿能熟练地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。5.2.2 幼儿能通过诗歌学习，提高想象力、创造力和语言表达能力。5.2.3 幼儿能理解并喜爱雷公公在敲门这首诗歌。六、教具与学具准备6.1 教具准备6.1.1 诗歌课件或黑板，用于展示诗歌内容和图片。6.1.2 雷雨天气道具，如雨衣、雨伞等，用于增强幼儿的直观感受。6.1.3 诗歌角色头饰，如雷公公、小动物等，用于角色扮演活动。6.2 学具准

4、备6.2.1 绘画纸张和画笔，供幼儿创作雷雨天气画作使用。6.2.2 诗歌朗读录音，供幼儿课后复习使用。6.2.3 诗歌复印件，供幼儿课后家长辅导使用。七、教学过程7.1 课堂导入7.1.1 教师带领幼儿观察教室外的天气，引导幼儿谈论天气变化。7.1.2 教师通过提问，引导幼儿思考雷雨天气的特点。7.1.3 教师出示雷雨天气道具，让幼儿直观感受雷雨天气。7.2 诗歌学习7.2.1 教师播放诗歌朗读录音，让幼儿聆听诗歌韵律。7.2.2 教师逐句讲解诗歌内容，帮助幼儿理解诗歌意义。7.2.3 教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验诗歌中的角色。7.3 诗歌创作7.3.1 教师引导幼儿发挥想象力，创作

5、雷雨天气画作。7.3.2 教师鼓励幼儿用诗歌的语言描述自己的画作。7.3.3 教师选取优秀作品进行展示，让幼儿分享创作喜悦。八、板书设计8.1 板书内容设计8.1.1 在黑板上绘制雷雨天气的场景图，包括雷公公、雨滴等元素。8.1.2 在板书旁边列出诗歌的关键词语，如雷、雨、敲门等。8.1.3 在板书下方标注诗歌的韵律和节奏，帮助幼儿掌握诗歌的朗读技巧。8.2 板书形式设计8.2.1 采用卡通风格的绘画，使板书更具趣味性。8.2.2 利用不同颜色标注关键词语，提高幼儿对诗歌内容的关注度。8.2.3 设计简洁明了的板书布局，便于幼儿观看和理解。九、作业设计9.1 作业内容设计9.1.1 幼儿在家朗

6、读诗歌，家长签字确认。9.1.2 幼儿在家与家长一起创作雷雨天气画作，分享创作过程。9.1.3 幼儿在家思考雷雨天气对生活的影响，与家长交流心得。9.2 作业提交方式9.2.1 幼儿将作业作品交给教师，教师进行评价和反馈。9.2.2 幼儿将作业照片发送至班级群，家长进行评价和交流。9.2.3 幼儿在课堂上分享作业成果，与同学们互相学习和鼓励。十、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思10.1.1 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否适合幼儿的需求。10.1.2 教师关注幼儿在课堂上的参与度和兴趣，调整教学策略。10.1.3 教师针对幼儿在课堂上的表现，制定针对性的辅导计划。10.2 拓展延伸1

7、0.2.1 教师推荐与雷雨天气相关的儿童读物，引导幼儿扩展阅读。10.2.2 教师组织幼儿参观气象站，让幼儿深入了解气象知识。10.2.3 教师鼓励家长参与幼儿的学习活动，共同关注自然现象。重点和难点解析在上述教案中，有几个重点环节和难点需要特别关注，并对每个环节进行详细的补充和说明。一、诗歌内容解析（2.1）环节2.1.1 雷雨天气的特点和雷公公的拟人化手法是本环节的重点。2.1.2 教师需要通过生动的语言和形象的描绘，帮助幼儿理解雷雨天气的形成和特点。2.1.3 教师可以通过现实生活中的雷雨天气现象，以及图片和视频资料，让幼儿更直观地感受到雷雨天气的真实性。2.1.4 对于拟人化手法的讲解

8、，教师可以通过角色扮演的方式，让幼儿更好地理解和体验诗歌中的角色。二、教学内容（3.1）环节3.1.1 诗歌的学习和朗读是本环节的重点。3.1.2 教师需要引导幼儿正确朗读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏。3.1.3 教师可以通过分组朗读、角色扮演等方式，让幼儿更好地理解和体验诗歌的内容。3.1.4 诗歌的创作是本环节的难点，教师需要给予幼儿足够的启发和引导，帮助他们发挥想象力，创作出富有创意的画作。四、教学目标（4.1）环节4.1.1 认知目标是本环节的重点。4.1.2 教师需要通过诗歌的学习和创作活动，帮助幼儿掌握雷雨天气的特点，并培养他们对自然现象的兴趣。4.1.3 教师还需要关注幼儿的技能目

9、标，如朗读技巧和创作能力的培养。4.1.4 在教学过程中，教师需要时刻关注幼儿的学习情况，确保他们能够达到教学目标。五、教学难点与重点（5.1）环节5.1.1 雷雨天气的认识和理解，以及拟人化手法的把握是本环节的重点。5.1.2 教师需要通过现实生活中的雷雨天气现象，以及图片和视频资料，帮助幼儿理解和掌握相关知识。5.1.3 对于拟人化手法的把握，教师可以通过角色扮演的方式，让幼儿更好地理解和体验诗歌中的角色。5.1.4 诗歌语言特点的发现和运用是本环节的难点，教师需要给予幼儿足够的启发和引导，帮助他们发现和运用诗歌的语言特点。全文总结和概括：本教案以诗歌雷公公在敲门为主题，通过诗歌的学习和创作活动，让幼儿了解雷雨天气的特点，并培养他们的想象力和创造力。在教学过程中，教师需要关注诗歌内容的理解、朗读技巧的培养、创作能力的提升等方面，同时也要关注幼儿对雷雨天气的认识和理解，以及拟人化手法的把握。通过本教案的教学活动，幼儿不仅能掌握相关知识，还能提高语言表达能力和创造力。