修辞无处不在教案.doc

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1、教案修辞无处不在教案一、引言1.1修辞的概念1.1.2修辞手法包括比喻、拟人、夸张、排比等，这些都是我们日常交流中常用的表达方式。1.1.3修辞的作用在于让语言更加优美，让表达更加清晰，让沟通更加顺畅。二、知识点讲解2.1比喻2.1.1比喻是一种将两个不同的事物进行类比的修辞手法。2.1.2比喻包括明喻和暗喻两种形式，明喻直接告诉读者两个事物的相似之处，而暗喻则通过暗示让读者自己发现相似之处。2.1.3比喻的作用在于增强语言的形象性和感染力，使读者更容易理解和记忆表达的内容。2.2拟人2.2.1拟人是一种将非人类事物赋予人类特征的修辞手法。2.2.2拟人可以通过给非人类事物赋予人类的行为、情感

2、、思考等特征，使其更加生动形象。2.2.3拟人的作用在于让读者更容易产生共鸣，增强表达的情感色彩，使语言更加富有表现力。2.3夸张2.3.1夸张是一种对事物进行夸大的修辞手法。2.3.2夸张可以通过对事物的大小、数量、程度等方面进行夸大，以突出其特点。2.3.3夸张的作用在于增强表达的效果，使读者产生强烈的印象，引起共鸣。三、教学内容3.1修辞的基本概念和分类3.1.1修辞是指在语言表达中运用一定的修辞手法和技巧，使语言更加生动、形象、有感染力。3.1.2修辞手法包括比喻、拟人、夸张、排比等，这些手法可以分为比喻类修辞和和非比喻类修辞两大类。3.1.3比喻类修辞包括比喻、拟人、夸张等，非比喻类

3、修辞包括排比、对仗、反复等。3.2比喻的运用3.2.1比喻是一种将两个不同的事物进行类比的修辞手法，可以通过明喻和暗喻两种形式表达。3.2.2比喻的运用可以使语言更加生动形象，增强表达的效果。3.2.3比喻的运用需要注意喻词的选择和喻体的合适性，以确保比喻的恰当和自然。3.3拟人的运用3.3.1拟人是一种将非人类事物赋予人类特征的修辞手法，可以使语言更加生动有趣。3.3.2拟人的运用可以通过给非人类事物赋予人类的行为、情感、思考等特征，使其更加形象生动。3.3.3拟人的运用需要注意人类特征的选择和与事物本身的关联性，以确保拟人的恰当和自然。四、教学目标4.1了解修辞的基本概念和分类4.1.1学

4、生能够理解修辞的定义和作用，了解不同的修辞手法及其特点。4.1.2学生能够区分比喻类修辞和非比喻类修辞，并能够举例说明。4.2学习比喻和拟人的运用4.2.1学生能够理解比喻和拟人的概念，并能够运用比喻和拟人进行表达。4.2.2学生能够选择合适的喻词和喻体，使比喻的表达更加恰当和生动。4.2.3学生能够赋予非人类事物人类特征，使拟人的表达更加形象和有趣。4.3提高语言表达的效果4.3.1学生能够运用所学的修辞手法，提高语言表达的效果。4.3.2学生能够在写作和口语表达中灵活运用修辞，使表达更加生动有趣。4.3.3学生能够通过修辞的手法，更好地传达自己的思想和情感。五、教学难点与重点5.1比喻的运

5、用5.1.1比喻的运用需要注意喻词的选择和喻体的合适性，以确保比喻的恰当和自然。5.1.2学生需要通过练习和实例分析，掌握比喻的运用技巧，提高表达的效果。5.2拟人的运用5.2.1拟人的运用需要注意人类特征的选择和与事物本身的关联性，以确保拟人的恰当和自然。5.六、教具与学具准备6.1教具6.1.1PPT演示文稿：包含修辞手法的定义、分类、比喻和拟人的特点和运用方法。6.1.2示例文本：包含不同修辞手法的例子，用于分析和讨论。6.1.3修辞手册或参考书籍：供学生查阅和参考。6.2学具6.2.1笔记本：学生用于记录重点内容和笔记。6.2.2作文纸：学生用于练习写作和运用修辞手法。6.2.3参考资

6、料：学生可以自行准备的与修辞相关的文章、书籍等资料。七、教学过程7.1导入新课7.1.1开场提问：询问学生对修辞手法的了解和认识。7.1.2引导学生回顾：回顾已学的修辞手法，为新课的学习做好铺垫。7.1.3引入新课：介绍本节课将要学习的修辞手法比喻和拟人。7.2讲解与示范7.2.1讲解比喻：解释比喻的概念、分类和运用方法。7.2.2示范比喻：给出比喻的示例，并进行分析和解释。7.2.3讲解拟人：解释拟人的概念、特点和运用方法。7.2.4示范拟人：给出拟人的示例，并进行分析和解释。7.3练习与讨论7.3.1小组练习：学生分组，尝试运用比喻和拟人进行写作练习。7.3.2分享与讨论：学生互相分享自己

7、的作品，并进行讨论和评价。7.3.3教师指导：针对学生的作品进行点评和指导，指出优点和改进之处。八、板书设计8.1比喻的板书设计8.1.1比喻的概念：在黑板上写下“比喻”并简要解释其概念。8.1.2比喻的类型：在黑板上写下“明喻”和“暗喻”，并进行简要说明。8.1.3比喻的运用：在黑板上写下比喻的运用方法，如选择合适的喻词和喻体。8.2拟人的板书设计8.2.1拟人的概念：在黑板上写下“拟人”并简要解释其概念。8.2.2拟人的特点：在黑板上写下拟人的特点，如赋予非人类事物人类特征。8.2.3拟人的运用：在黑板上写下拟人的运用方法，如选择合适的人类特征。九、作业设计9.1比喻的运用练习：要求学生写

8、一段话，运用比喻手法，描述一个物体或人物。9.1.1学生需要选择一个物体或人物，并找到合适的比喻手法进行描述。9.1.2学生可以通过查找资料或自己思考，选择合适的喻词和喻体。9.1.3学生完成作业后，需要进行自我检查和修改，确保比喻的恰当和自然。9.2拟人的运用练习：要求学生写一段话，运用拟人手法，描述一个非人类事物。9.2.1学生需要选择一个非人类事物，并赋予其人类特征进行描述。9.2.2学生可以通过查找资料或自己思考，选择合适的人类特征。9.2.3学生完成作业后，需要进行自我检查和修改，确保拟人的恰当和自然。十、课后反思及拓展延伸10.1课后反思10.1.1教师需要反思本节课的教学效果，包

9、括学生的参与程度、理解程度和运用能力。10.1.2教师可以根据学生的反馈和作业表现，调整教学方法和难度，以提高教学效果。10.2拓展延伸10.2.1学生可以进一步学习其他修辞手法，如排比、对仗、反复等，以丰富自己的语言表达能力。10.2.2学生可以阅读一些经典的文学作品，观察作者如何运用修辞手法，提高自己的修辞能力。10.2.3学生可以参加一些写作比赛或活动，通过实际运用修辞手法，提高自己的写作水平。重点和难点解析一、重点环节1.1比喻和拟人的运用1.1.1比喻的运用：比喻是一种将两个不同的事物进行类比的修辞手法，通过明喻和暗喻两种形式表达。学生需要选择合适的喻词和喻体，使比喻的表达更加恰当和

10、生动。1.1.2拟人的运用：拟人是一种将非人类事物赋予人类特征的修辞手法，可以使语言更加生动有趣。学生需要赋予非人类事物人类特征，使拟人的表达更加形象和有趣。二、难点环节2.1比喻的运用2.1.1喻词和喻体的选择：学生需要选择合适的喻词和喻体，使比喻的表达更加恰当和生动。教师可以提供一些喻词和喻体的例子，帮助学生进行选择。2.1.2比喻的恰当性：学生需要确保比喻的恰当性，避免出现不合适或误导性的比喻。教师可以通过实例分析，引导学生理解和掌握比喻的恰当性。2.2拟人的运用2.2.1人类特征的选择：学生需要选择合适的人类特征，使拟人的表达更加形象和有趣。教师可以提供一些人类特征的例子，帮助学生进行

11、选择。2.2.2拟人的恰当性：学生需要确保拟人的恰当性，避免出现不合适或误导性的拟人。教师可以通过实例分析，引导学生理解和掌握拟人的恰当性。三、补充和说明3.1比喻和拟人的运用练习3.1.1学生可以通过查找资料或自己思考，找到合适的喻词和喻体，进行比喻的练习。3.1.2学生可以通过查找资料或自己思考，选择合适的人类特征，进行拟人的练习。3.1.3教师可以提供一些练习指导和反馈，帮助学生提高比喻和拟人的运用能力。通过本节课的学习，学生了解了修辞的基本概念和分类，学习了比喻和拟人的运用方法，并通过练习和讨论提高了语言表达能力。教师需要注意比喻和拟人的恰当性，提供适当的指导和反馈，帮助学生更好地运用修辞手法。学生可以通过进一步学习和实践，不断提高自己的修辞能力，丰富自己的语言表达。