大班健康课奇妙的我教案.docx

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1、大班健康优质课奇妙的我教案教案大班健康优质课“奇妙的我”教案1.1 设计背景：1.1.1 当前社会，孩子们在成长过程中面临着各种压力和挑战，对自己的认识和接纳程度较低。1.1.2 通过本节课，让孩子们更好地了解自己，培养积极的健康态度，提高自我接纳和自我关爱能力。1.1.3 教案以趣味性、互动性、启发性为原则，引导孩子们探索自己的身体和内心世界。二、知识点讲解2.1 身体结构与功能：2.1.1 介绍人体的主要器官，如大脑、心脏、肺、胃等，并简述其功能。2.1.2 引导孩子们观察和了解自己的身体特征，如身高、体重、肤色等。2.1.3 讲解身体协调能力、感知能力、表达能力等的重要性。2.2 心理发

2、展与需求：2.2.1 讲解幼儿心理发展的基本规律，如自我意识、情感、性格等的发展。2.2.2 引导孩子们了解自己的情感需求，如关爱、尊重、认可等。2.2.3 讲解如何培养良好的心理素质，如积极面对挑战、调整情绪、建立自信心等。2.3 健康生活方式：2.3.1 讲解健康饮食、运动、睡眠等生活方式对身心发展的影响。2.3.2 引导孩子们养成良好的生活习惯，如按时作息、合理膳食、锻炼身体等。2.3.3 讲解如何预防疾病，提高自身免疫力，如勤洗手、戴口罩、避免拥挤场所等。三、教学内容3.1 身体探索：3.1.1 活动一：身体地图3.1.1.1 让孩子们闭上眼睛，用自己的手指触摸身体各个部位，感知身体结

3、构。3.1.1.2 引导孩子们描述自己身体的特点和感受。3.1.1.3 教师总结：每个人都有独特的身体特征，我们要珍惜和关爱自己。3.1.2 活动二：身体器官卡片游戏3.1.2.1 准备人体器官卡片，让孩子们 matching游戏，加深对器官功能的理解。3.1.2.2 引导孩子们讨论如何保护这些器官，提高健康意识。3.1.2.3 教师总结：了解身体器官，关注身体健康。3.2 心理探索：3.2.1 活动三：我的心情日记3.2.1.1 让孩子们画出自己今天的情绪，并分享心情故事。3.2.1.2 引导孩子们学会表达和调整自己的情绪，培养良好心理素质。3.2.1.3 教师总结：关注自己的情绪，学会调节

4、，做情绪的主人。3.2.2 活动四：我的优点和不足3.2.2.1 让孩子们列出自己的优点和不足，并进行分享。3.2.2.2 引导孩子们学会接纳自己的不足，培养自信心。3.2.2.3 教师总结：认识自己的优点和不足，努力提升自己。四、教学目标4.1 知识目标：让孩子们了解自己的身体结构、功能和心理发展特点。4.2 能力目标：培养孩子们自我观察、自我表达、自我调节的能力。4.3 情感目标：提高孩子们对自己身体和心灵的接纳程度，培养积极健康的情感态度。五、教学难点与重点5.1 重点：让孩子们了解自己的身体结构、功能和心理发展特点。5.2 难点：培养孩子们自我观察、自我表达、自我调节的能力，提高自我接

5、纳和自我关爱能力。以上是教案的部分内容，您可以根据实际需要进一步完善和调整。希望能对您的教学有所帮助！六、教具与学具准备6.1 教具：6.1.1 人体器官卡片6.1.2 心情日记模板6.1.3 优点和不足清单6.2 学具：6.2.1 画纸、彩笔6.2.2 贴纸6.2.3 剪刀、胶水七、教学过程7.1 导入：7.1.1 组织孩子们进行简单的身体热身活动，如模仿动物走路、做简单的舞蹈动作。7.1.2 邀请孩子们分享他们对自己身体的认识和感受。7.1.3 教师总结并引导孩子们关注自己身体的特点和功能。7.2 主体活动一：身体探索7.2.1 活动一：身体地图7.2.1.1 让孩子们闭上眼睛，用自己的手

6、指触摸身体各个部位，感知身体结构。7.2.1.2 引导孩子们描述自己身体的特点和感受。7.2.1.3 教师总结：每个人都有独特的身体特征，我们要珍惜和关爱自己。7.2.2 活动二：身体器官卡片游戏7.2.2.1 准备人体器官卡片，让孩子们 matching游戏，加深对器官功能的理解。7.2.2.2 引导孩子们讨论如何保护这些器官，提高健康意识。7.2.2.3 教师总结：了解身体器官，关注身体健康。7.3 主体活动二：心理探索7.3.1 活动三：我的心情日记7.3.1.1 让孩子们画出自己今天的情绪，并分享心情故事。7.3.1.2 引导孩子们学会表达和调整自己的情绪，培养良好心理素质。7.3.1

7、.3 教师总结：关注自己的情绪，学会调节，做情绪的主人。7.3.2 活动四：我的优点和不足7.3.2.1 让孩子们列出自己的优点和不足，并进行分享。7.3.2.2 引导孩子们学会接纳自己的不足，培养自信心。7.3.2.3 教师总结：认识自己的优点和不足，努力提升自己。八、板书设计8.1 板书主题：奇妙的我8.2 板书内容：8.2.1 身体结构与功能8.2.2 心理发展与需求8.2.3 健康生活方式九、作业设计9.1 作业一：我的身体地图9.1.1 让孩子们在家中与父母一起完成身体地图的绘制。9.1.2 要求孩子们在地图上标注出自己认为最独特的身体特征。9.1.3 第二天分享自己的身体地图，并与

8、同学们进行交流。9.2 作业二：心情日记9.2.1 让孩子们每天记录自己的情绪变化，并尝试分析情绪变化的原因。9.2.2 要求孩子们在日记中表达自己的情绪，并思考如何调节情绪。9.2.3 每周选择一篇心情日记与同学们分享，共同交流情绪管理的方法。十、课后反思及拓展延伸10.1 反思：10.1.1 回顾教学过程中的亮点和不足，总结经验教训。10.1.2 征询孩子们和同事的意见，找出改进的方向。10.1.3 制定下一步的教学计划，以更好地实现教学目标。10.2 拓展延伸：10.2.1 组织家长讲座，邀请专业心理医生讲解儿童心理健康的重要性。10.2.2 开展亲子活动，鼓励家长与孩子一起参与，增进亲

9、子关系。10.2.3 组织孩子们参观医院或健康教育馆，加深对健康知识的理解。重点和难点解析一、重点环节：1.1 活动一：身体地图1.1.1 环节目标：让孩子们闭上眼睛，用自己的手指触摸身体各个部位，感知身体结构。1.1.2 重点关注：孩子们对自身身体结构的认知和感知能力。1.1.3 补充说明：在此环节中，教师应引导孩子们关注自己身体的特点和感受，如身高、体重、肤色等。通过触摸身体各个部位，让孩子们更好地了解自己的身体结构。1.2 活动二：身体器官卡片游戏1.2.1 环节目标：准备人体器官卡片，让孩子们 matching游戏，加深对器官功能的理解。1.2.2 重点关注：孩子们对器官功能的认知和理

10、解能力。1.2.3 补充说明：在此环节中，教师应引导孩子们讨论如何保护这些器官，提高健康意识。通过卡片游戏，让孩子们加深对器官功能的理解，培养健康的生活方式。1.3 活动三：我的心情日记1.3.1 环节目标：让孩子们画出自己今天的情绪，并分享心情故事。1.3.2 重点关注：孩子们对自身情绪的认知和表达能力。1.3.3 补充说明：在此环节中，教师应引导孩子们学会表达和调整自己的情绪，培养良好心理素质。通过画出自己的情绪，并分享心情故事，让孩子们更好地了解自己的情绪变化，并学会如何调节情绪。1.4 活动四：我的优点和不足1.4.1 环节目标：让孩子们列出自己的优点和不足，并进行分享。1.4.2 重

11、点关注：孩子们对自身优缺点认知和自我接纳能力。1.4.3 补充说明：在此环节中，教师应引导孩子们学会接纳自己的不足，培养自信心。通过列出自己的优点和不足，并进行分享，让孩子们更好地了解自己，培养自我接纳和自我关爱能力。二、难点环节：2.1 活动一：身体地图2.1.1 环节目标：让孩子们闭上眼睛，用自己的手指触摸身体各个部位，感知身体结构。2.1.2 难点关注：孩子们对身体结构的感知能力和自我表达能力。2.1.3 补充说明：在此环节中，教师应引导孩子们关注自己身体的特点和感受，如身高、体重、肤色等。通过触摸身体各个部位，让孩子们更好地了解自己的身体结构，并鼓励他们用语言描述自己的感受。2.2 活

12、动二：身体器官卡片游戏2.2.1 环节目标：准备人体器官卡片，让孩子们 matching游戏，加深对器官功能的理解。2.2.2 难点关注：孩子们对器官功能的认知和理解能力。2.2.3 补充说明：在此环节中，教师应引导孩子们讨论如何保护这些器官，提高健康意识。通过卡片游戏，让孩子们加深对器官功能的理解，培养健康的生活方式。2.3 活动三：我的心情日记2.3.1 环节目标：让孩子们画出自己今天的情绪，并分享心情故事。2.3.2 难点关注：孩子们对自身情绪的认知和表达能力。2.3.3 补充说明：在此环节中，教师应引导孩子们学会表达和调整自己的情绪，培养良好心理素质。通过画出自己的情绪，并分享心情故事

13、，让孩子们更好地了解自己的情绪变化，并学会如何调节情绪。2.4 活动四：我的优点和不足2.4.1 环节目标：让孩子们列出自己的优点和不足，并进行分享。2.4.2 难点关注：孩子们对自身优缺点认知和自我接纳能力。2.4.3 补充说明：在此环节中，教师应引导孩子们学会接纳自己的不足，培养自信心。通过列出自己的优点和不足，并进行分享，让孩子们更好地了解自己，培养自我接纳和自我关爱能力。本教案以“奇妙的我”为主题，通过身体探索和心理探索两个方面，让孩子们了解自己的身体结构、功能和心理发展特点，培养积极健康的情感态度。在教学过程中，重点关注孩子们对自身身体结构和功能的认知、情绪的认知和表达能力，以及自我接纳和自我关爱能力的培养。同时，通过教具和学具的准备，板书设计，作业布置以及课后反思和拓展延伸，使教学内容更加丰富和有趣。在教学难点方面，着重引导孩子们对身体结构、器官功能、情绪调节和自我接纳能力的理解和掌握。希望这份教案能够为您的教学提供有益的参考。