再别康桥 获奖教案.docx

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1、再别康桥 获奖教案教案再别康桥获奖教案1.1 背景介绍1.1.1 再别康桥是徐志摩创作的一首脍炙人口的现代诗歌，发表于1928年。1.1.2 该诗是中国现代诗歌史上的经典之作，具有极高的艺术价值和历史地位。1.1.3 通过学习这首诗歌，可以让学生领略到徐志摩的才华，感受到诗歌的魅力。1.2 教学意义1.2.1 提高学生对现代诗歌的鉴赏能力。1.2.2 培养学生的文学素养和审美情趣。1.2.3 引导学生理解诗歌背后的历史背景和文化内涵。1.3 教学方法1.3.1 采用问题驱动法，激发学生思考和探索的兴趣。1.3.2 运用情境教学法，让学生感受诗歌所传达的情感。1.3.3 采用小组讨论法，培养学生

2、合作学习和交流分享的能力。二、知识点讲解2.1 诗歌结构2.1.1 再别康桥共七节，每节四行，形成严谨的结构。2.1.2 诗歌采用押韵的形式，韵律优美，富有音乐性。2.1.3 每节诗歌一个字押韵，形成韵脚的呼应。2.2 诗歌意象2.2.1 诗歌中运用了大量自然景物，如“轻轻的我走了”，“正如我轻轻的来”。2.2.2 这些景物既是实景，又富有象征意义，表达了诗人对康桥的留恋。2.2.3 例如，“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”，形象地描绘了康桥的美景。2.3 诗歌情感2.3.1 诗歌传达了徐志摩对康桥的深厚感情，充满了依依不舍之情。2.3.2 诗人以自己的离别体验，抒发了人生离别的无奈和哀愁。2

3、.3.3 诗歌情感真挚，令人感动，具有很强的感染力。三、教学内容3.1 朗读与背诵3.1.1 让学生反复朗读诗歌，感受其韵律美和音乐美。3.1.2 指导学生正确把握诗歌的节奏和重音，提高朗读效果。3.1.3 鼓励学生背诵诗歌，加深对诗歌内容的理解和记忆。3.2 文本解析3.2.1 分析诗歌的结构，讲解每节的韵律和押韵规律。3.2.2 解读诗歌中的意象，阐述其象征意义和表达效果。3.2.3 深入挖掘诗歌背后的历史背景和文化内涵，让学生全面理解诗歌。3.3 创作与拓展3.3.1 组织学生进行诗歌创作，模仿再别康桥的形式和风格。3.3.2 鼓励学生发挥想象，运用象征手法，表达自己的离别之情。3.3.

4、3 展示学生作品，进行评价和交流，提高写作能力。四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够正确朗读和背诵再别康桥。4.1.2 理解诗歌的结构和意象，分析其艺术特色。4.1.3 学会运用象征手法，进行诗歌创作。4.2 过程与方法4.2.1 通过朗读和背诵，提高学生的语言表达能力。4.2.2 运用情境教学法，培养学生感受和体验诗歌情感的能力。4.2.3 采用小组讨论法，提高学生的合作学习和交流分享能力。4.3 情感态度与价值观4.3.1 感受徐志摩的才华，认识到诗歌的魅力和价值。4.3.2 培养学生的文学素养和审美情趣，提高对现代诗歌的鉴赏能力。4.3.3 引导学生理解离别之情，珍惜眼前人和事

5、，学会感恩和珍惜。五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 诗歌的韵律和押韵规律的理解和运用。5.1.2 诗歌意象的象征意义和表达效果的分析。5.1.3 学生诗歌创作的指导和评价。5.2 教学重点5.2.1 诗歌再别康桥的文本解析，理解其艺术特色和历史价值。5.2.2 朗读和背诵诗歌，提高学生的语言表达和审美能力。5.2.3 引导学生六、教具与学具准备6.1 教学PPT6.1.1 制作PPT，包含诗歌再别康桥的全文。6.1.2 在PPT中插入诗歌相关的图片，如康桥的风景等。6.1.3 设计PPT的动画和过渡效果，提高教学的趣味性。6.2 教学课件6.2.1 制作课件，包括诗歌的结构、意象和

6、情感等内容。6.2.2 在课件中标注诗歌的重点和难点，方便学生理解和记忆。6.2.3 准备课件的打印稿，方便学生做笔记和复习。6.3.1 准备诗歌朗诵的背景音乐，为学生创造良好的朗读氛围。6.3.2 提供诗歌创作的纸张和文具，方便学生进行写作练习。6.3.3 准备诗歌解析的思考题，引导学生深入思考和讨论。七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 利用PPT展示康桥的风景图片，引导学生产生对诗歌的兴趣。7.1.2 简要介绍徐志摩的生平和创作背景，为学生理解诗歌提供背景知识。7.1.3 提问学生对离别的感受，激发学生对诗歌情感的思考。7.2 教学内容展示7.2.1 通过PPT展示诗歌再别康桥的全文，

7、引导学生朗读和背诵。7.2.2 利用课件讲解诗歌的结构、意象和情感，引导学生深入理解诗歌内容。7.2.3 组织学生进行诗歌创作和解析思考题的讨论，培养学生的思考和表达能力。7.3 课堂互动与练习7.3.1 组织学生进行诗歌朗诵，鼓励学生表达自己的情感。7.3.2 开展小组讨论，让学生分享对诗歌意象和情感的理解。7.3.3 让学生展示自己的诗歌创作，进行评价和交流。八、板书设计8.1 诗歌结构板书8.1.1 用板书的形式展示诗歌的结构，包括每节的韵律和押韵规律。8.1.2 在板书上标注诗歌的重点和难点，方便学生理解和记忆。8.1.3 通过板书引导学生掌握诗歌的结构特点。8.2 诗歌意象板书8.2

8、.1 用板书的形式展示诗歌中的主要意象，如“轻轻的我走了”等。8.2.2 在板书上标注意象的象征意义和表达效果，引导学生深入理解诗歌内容。8.2.3 通过板书让学生掌握诗歌的意象运用。8.3 诗歌情感板书8.3.1 用板书的形式展示诗歌的情感主题，如“依依不舍之情”。8.3.2 在板书上标注情感的表达方式和特点，引导学生感受诗歌的情感。8.3.3 通过板书让学生理解诗歌背后的情感内涵。九、作业设计9.1 诗歌背诵与朗读9.1.1 要求学生回家后背诵诗歌再别康桥。9.1.2 录制学生的诗歌朗诵视频，用于作业提交和评价。9.1.3 要求学生在朗诵视频中表达出诗歌的情感。9.2 诗歌解析思考题9.2

9、.1 布置相关的思考题，让学生深入理解诗歌的结构、意象和情感。9.2.2 要求学生在作业中写出自己的思考和理解。9.2.3 鼓励学生在思考题中提出自己的疑问和观点。十、课后反思及拓展延伸10.1 教学效果反思10.1.1 反思教学过程中学生的参与情况和理解程度。10.1.2 分析教学方法和教学内容的适宜性，考虑如何改进教学策略。10.1.3 思考如何激发学生的学习兴趣和提高教学效果。10.2 学生作业评价10.2.1 对学生的诗歌背诵和朗读进行评价，给予肯定和建议。10.2.2 对学生的诗歌解析思考题进行评价，鼓励学生的思考和表达。10.2.3 对学生的创作进行评价，提供建设性的意见和指导。1

10、0.3 拓展延伸活动10.3.1 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达和表演能力。10.3.2 邀请诗人或文学专家进行讲座，让学生接触到更多的诗歌作品和创作经验。10.3.3 开展诗歌创作展览，重点和难点解析教案中的重点环节和难点主要包括诗歌的结构和意象分析、情感理解、教学过程设计以及学生的创作与拓展。以下是对这些重点环节的详细补充和说明。一、诗歌的结构和意象分析1.1 诗歌的结构1.1.1 再别康桥的结构特点是七节诗，每节四行，形成严谨的韵律。1.1.2 诗歌的韵律美和音乐性是教学的重点，需要通过反复朗读和解析来引导学生体会。1.1.3 每节的一个字押韵，形成韵脚的呼应，这种形式在教学中

11、应予以强调。1.2 诗歌的意象1.2.1 诗歌中使用了大量自然景物作为意象，如“轻轻的我走了”和“软泥上的青荇”。1.2.2 这些意象既是实景，又富有象征意义，教学中应引导学生理解其深层含义。1.2.3 例如，“轻轻的我走了”不仅描绘了诗人的离去，也象征着无奈和哀愁。二、情感理解2.1 诗歌的情感2.1.1 再别康桥传达了徐志摩对康桥的深厚感情，充满了依依不舍之情。2.1.2 教学中应通过情境创设和朗读指导，帮助学生深入感受诗人的情感。2.1.3 诗歌的情感真挚而强烈，教学中应鼓励学生表达自己的情感共鸣。三、教学过程设计3.1 教学导入3.1.1 利用康桥的风景图片和徐志摩的生平介绍，引发学生

12、对诗歌的兴趣。3.1.2 通过提问离别的感受，激发学生对诗歌情感的思考，为后续学习做铺垫。3.1.3 采用问题驱动法，引导学生主动探索诗歌的意义。3.2 诗歌解析3.2.1 通过PPT和板书的展示，系统讲解诗歌的结构、意象和情感。3.2.2 利用互动讨论和练习，加深学生对诗歌内容的理解和记忆。3.2.3 设计多种教学活动，如诗歌朗诵和创作，提高学生的参与度和兴趣。四、学生的创作与拓展4.1 诗歌创作4.1.1 组织学生进行诗歌创作，模仿再别康桥的形式和风格。4.1.2 引导学生发挥想象，运用象征手法，表达自己的离别之情。4.1.3 学生创作后，进行展示和评价，互相学习和提高。4.2 拓展活动4

13、.2.1 举办诗歌朗诵比赛，提高学生的表达和表演能力。4.2.2 邀请诗人或文学专家进行讲座，拓宽学生的文学视野。4.2.3 开展诗歌创作展览，促进学生之间的交流和分享。全文总结和概括：本教案以再别康桥为教学内容，重点关注了诗歌的结构和意象分析、情感理解、教学过程设计以及学生的创作与拓展。在教学过程中，通过朗读、解析、讨论和创作等多种教学活动，旨在提高学生对现代诗歌的鉴赏能力，培养文学素养和审美情趣。同时，教学设计中注重激发学生的学习兴趣，引导学生理解诗歌背后的历史背景和文化内涵。在学生的创作与拓展环节，鼓励学生发挥想象，运用象征手法，表达自己的离别之情，并通过诗歌朗诵比赛和专家讲座等活动，进一步拓宽学生的文学视野。整体而言，本教案旨在通过深入分析和实践体验，让学生全面理解和欣赏再别康桥这首经典现代诗歌。