王维诗《使至塞上》教案.docx

《王维诗《使至塞上》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《王维诗《使至塞上》教案.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教案王维诗使至塞上教案一、引言1.1背景介绍1.1.1王维：唐代著名诗人，擅长山水田园诗，有“诗佛”之称。1.1.2使至塞上：王维的代表作之一，描绘了边塞风光和戍卒生活。1.1.3诗歌特色：以写景抒怀，情景交融，意境深远。二、知识点讲解2.1词语解释2.1.1使：出使。2.1.2塞上：边塞地区。2.1.3雁：象征远方的使者。2.2句式分析2.2.1单句：如“征蓬出汉塞”。2.2.2对句：如“归雁入胡天”。2.2.3复合句：如“大漠孤烟直，长河落日圆”。2.3修辞手法2.3.1比喻：如“征蓬”、“归雁”比喻诗人自己。2.3.2对偶：如“大漠孤烟直，长河落日圆”。2.3.3夸张：如“萧关逢候骑，都

2、护在燕然”。三、教学内容3.1诗句解析3.1.1“征蓬出汉塞，归雁入胡天”：诗人以自身经历，表达边塞戍卒的辛酸。3.1.2“大漠孤烟直，长河落日圆”：描绘边塞壮丽风光，抒发诗人豪情。3.1.3“萧关逢候骑，都护在燕然”：表达诗人对国家边疆安全的关切。3.2诗歌手法分析3.2.1写景与抒情相结合：通过描绘边塞风光，表达诗人情感。3.2.2运用比喻、对偶、夸张等修辞手法，增强诗歌表现力。3.2.3句式变化丰富，富有韵律美。四、教学目标4.1知识与技能4.1.1理解诗歌的背景及意境。4.1.2掌握诗歌中的重点词语、句式和修辞手法。4.1.3能够鉴赏和分析王维的山水田园诗。4.2过程与方法4.2.1通

3、过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。4.2.2学会通过诗句解析，感受诗人的情感。4.2.3学会运用诗歌中的手法，进行创作实践。4.3情感态度与价值观4.3.1体会边塞戍卒的辛酸，珍惜和平生活。4.3.2感受大自然的壮美，培养热爱自然的情感。4.3.3学习诗人忧国忧民的精神，增强社会责任感。五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1诗歌中边塞风光的描绘及诗人的情感抒发。5.1.2诗歌中修辞手法的运用和理解。5.1.3诗歌的鉴赏和分析。5.2教学重点5.2.1掌握诗歌的基本内容，理解诗人的情感。5.2.2学会运用诗歌中的手法，进行创作实践。5.2.3培养热爱自然、关心社会的情感态度。六、教具与学

4、具准备6.1教学PPT6.1.1包含诗歌全文、注释、图片等。6.1.2用于展示诗歌内容、分析诗句。6.1.3方便学生跟随教学进度，提高学习效果。6.2纸质文本6.2.1包括诗歌原文、翻译、赏析等。6.2.2用于学生朗读、抄写、自主学习。6.2.3方便学生深入理解诗歌，提高文学素养。6.3网络资源6.3.1包括王维诗作、边塞风光图片等。6.3.2用于拓展学生视野，丰富学习内容。6.3.3方便学生自主探究，提高创新能力。七、教学过程7.1导入新课7.1.1朗读诗歌，引起学生兴趣。7.1.2介绍诗人王维及其创作背景。7.1.3提问：诗歌描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？7.1.4学生回答，教师

5、点评，导入新课。7.2自主学习7.2.1学生自主阅读诗歌，理解内容。7.2.2学生结合注释，翻译诗句。7.2.3学生分享学习心得，教师点评。7.3课堂讲解7.3.1分析诗句，讲解词语、句式、修辞等。7.3.2解析诗歌意境，引导学生感受诗人情感。7.3.3讲解诗歌鉴赏方法，提高学生鉴赏能力。7.4课堂练习7.4.1学生模仿诗句，进行创作实践。7.4.2学生互相交流，分享创作心得。7.4.3教师点评，给予鼓励和建议。7.5课堂小结7.5.2强调诗歌中的重点知识点。7.5.3布置作业，巩固所学知识。八、板书设计8.1诗歌结构8.1.1诗歌全文。8.1.2诗句解析。8.1.3修辞手法。8.2诗歌内容8

6、.2.1描绘的景象。8.2.2诗人的情感。8.2.3诗歌的意境。8.3教学要点8.3.1重点词语。8.3.2句式特点。8.3.3修辞手法。九、作业设计9.1抄写诗歌9.1.1要求工整、美观。9.1.2加强学生对诗歌的记忆。9.1.3培养学生的书写能力。9.2诗歌鉴赏9.2.1选取一首王维的山水田园诗。9.2.2分析诗歌中的景物描写、情感抒发等。9.3创作练习9.3.1以边塞风光为题材，进行诗歌创作。9.3.2要求抒发情感，富有意境。9.3.3学生互相交流，提高创新能力。十、课后反思及拓展延伸10.1课后反思10.1.2反思教学方法、教学内容是否适合学生。10.1.3思考如何改进教学，提高教学质

7、量。10.2拓展延伸10.2.1引导学生阅读王维的其他诗作。10.2.2参观博物馆、展览馆，了解边塞文化。10.2.3组织诗歌朗诵会，提高学生的文学素养。重点和难点解析一、自主学习环节1.1学生自主阅读诗歌，理解内容。1.1.1在这一环节中，学生需要通过阅读诗歌，理解诗歌的基本含义和情感表达。教师需要关注学生对诗歌的理解程度，以及他们在阅读过程中遇到的困难和问题。1.1.2教师可以通过提问的方式，引导学生深入理解诗歌的内容，例如询问学生对诗句的理解，以及对诗人情感的把握等。1.1.3在学生自主学习的过程中，教师需要给予学生充分的自由度，让他们自主探索，同时也需要适时地进行引导和帮助，确保学生能

8、够正确理解诗歌的含义。二、课堂讲解环节2.1分析诗句，讲解词语、句式、修辞等。2.1.1在这一环节中，教师需要对诗歌中的重点词语、句式和修辞手法进行讲解，帮助学生深入理解诗歌的结构和表达方式。2.1.2教师需要关注学生的学习反馈，对他们在学习过程中提出的问题进行解答，同时也可以通过提问的方式，引导学生主动思考和探索。2.1.3在讲解的过程中，教师需要注重对诗歌的深入解读，引导学生从多个角度理解和欣赏诗歌，提高他们的文学素养。三、课堂练习环节3.1学生模仿诗句，进行创作实践。3.1.1在这一环节中，学生需要通过模仿诗句，进行自己的创作实践，教师需要关注学生的创作过程和成果。3.1.2教师需要对学生的创作进行评价和指导，给出具体的改进建议，帮助学生提高自己的创作能力。3.1.3在学生创作的过程中，教师需要给予学生充分的自由度，让他们发挥自己的想象力和创造力，同时也需要适时地进行引导和帮助，确保学生的创作能够符合诗歌的基本要求和规范。