小班数学数手指教案.docx

《小班数学数手指教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班数学数手指教案.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小班数学数手指教案1.1 编写本教案的目的：帮助小班幼儿通过数手指的活动，培养对数字的认知和兴趣，提高手眼协调能力和思维能力。1.2 适用对象：小班幼儿1.3 教学时间：共5课时，每课时25分钟二、知识点讲解2.1 数字15的认识：通过数手指活动，让幼儿学会认识数字15，理解数字的大小顺序。2.2 数字0的认识：让幼儿学会认识数字0，理解数字0的特殊性和与其他数字的区别。2.3 数数的基本方法：教授幼儿正确的数数方法，培养幼儿的数数能力和逻辑思维。三、教学内容3.1 手指游戏：设计手指游戏，让幼儿通过数手指完成游戏任务，如数手指、翻转手指、手指交叉等。3.2 数字卡片：制作数字卡片，让幼儿通过

2、触摸和观察卡片，认识数字15和0。3.3 数字连线：设计数字连线活动，让幼儿将数字与对应的手指图片连接起来，加深对数字的认知。四、教学目标4.1 认知目标：让幼儿能够认识数字15和0，理解数字的大小顺序和特殊性。4.2 技能目标：培养幼儿的手眼协调能力，提高幼儿的数数能力和逻辑思维。4.3 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿积极参与学习活动的态度。五、教学难点与重点5.1 教学难点：让幼儿理解和掌握数字0的特殊性，能够正确地数手指到数字5。5.2 教学重点：通过数手指活动，让幼儿认识数字15和0，培养幼儿的手眼协调能力和思维能力。六、教具与学具准备6.1 数字卡片：制作数字卡片，包括数字

3、15和0，每张卡片上有一个数字和对应的手指图像。6.2 手指模具：准备不同颜色的大手指模具，每个模具上有一个数字，用于幼儿数手指时使用。6.3 计数器：准备一些计数器，每个计数器上有一个数字，用于幼儿进行数数练习。七、教学过程7.1 手指游戏导入：开始课程时，引导幼儿进行手指游戏，如数手指、翻转手指、手指交叉等，以吸引幼儿的注意力。7.2 数字卡片认识：向幼儿展示数字卡片，让幼儿触摸和观察卡片上的数字和手指图像，引导幼儿认识数字15和0。7.3 数字连线活动：给每个幼儿发放数字卡片和手指图片，让幼儿将数字与对应的手指图片连接起来，加深对数字的认知。八、板书设计8.1 数字板书：在黑板上画出数字

4、15和0，每个数字下面写上对应的中文读音，方便幼儿学习和记忆。8.2 手指图像板书：在黑板上画出手指的图像，每个手指图像下面写上对应的数字，帮助幼儿理解和识别手指与数字的对应关系。九、作业设计9.1 数字卡片练习：让幼儿在家中与家长一起使用数字卡片进行认识和练习，巩固对数字15和0的认知。9.2 手指游戏作业：让幼儿在家中与家长一起进行手指游戏，提高手眼协调能力和思维能力。9.3 数数练习作业：让幼儿在家中进行数数练习，如数手指、数家庭成员等，培养幼儿的数数能力。十、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思：在课后对教学效果进行反思，观察幼儿在课堂上的参与程度和掌握情况，找出需要改进的地方，以提高

5、教学效果。10.2 拓展延伸：根据幼儿的学习情况和兴趣，设计一些与数手指相关的拓展活动，如数字拼图、手指绘画等，让幼儿在课后继续进行数学学习。10.3 家长沟通：与家长保持良好的沟通，了解幼儿在家庭中的学习情况和进展，给予家长指导和建议，共同促进幼儿的数学学习。重点和难点解析一、手指游戏导入环节1.1 重点关注：幼儿对手指游戏的兴趣和参与程度。1.2 补充和说明：手指游戏是吸引幼儿注意力的重要手段，教师应选择有趣的手指游戏，并通过生动的语言和动作引导幼儿积极参与。二、数字卡片认识环节2.1 重点关注：幼儿对数字卡片的认知和理解。2.2 补充和说明：数字卡片是帮助幼儿认识数字的重要工具，教师应向

6、幼儿清晰地展示数字卡片，并通过触摸和观察引导幼儿对数字进行认知。三、数字连线活动环节3.1 重点关注：幼儿对数字连线活动的兴趣和参与程度。3.2 补充和说明：数字连线活动是加深幼儿对数字认知的重要环节，教师应提供足够的时间和指导，让幼儿顺利完成连线任务。四、数字板书设计环节4.1 重点关注：幼儿对数字板书的兴趣和参与程度。4.2 补充和说明：数字板书是帮助幼儿理解和记忆数字的重要手段，教师应通过清晰的板书和简洁的语言引导幼儿学习和掌握数字。五、作业设计环节5.1 重点关注：幼儿对作业的完成情况和家长的反馈。5.2 补充和说明：作业是巩固幼儿学习成果的重要环节，教师应根据幼儿的学习情况和兴趣设计合适的作业，并与家长保持良好的沟通，共同关注幼儿的学习进展。全文总结和概括：本教案重点关注幼儿在数手指活动中的兴趣和参与程度，以及对手指和数字的认知和理解。通过手指游戏导入、数字卡片认识、数字连线活动、数字板书设计和作业设计等环节，帮助幼儿认识数字15和0，培养幼儿的手眼协调能力和思维能力。在教学过程中，教师应关注幼儿的学习情况和难点，提供适当的指导和帮助，并与家长保持良好的沟通，共同促进幼儿的数学学习。