大班语言活动《春天》教案示例参考.docx

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1、教案大班语言活动春天教案示例参考一、引言（1.1-1.3）1.1活动背景：春天是一个充满生机和活力的季节，大自然万物复苏，孩子们对春天充满了好奇和向往。通过开展春天的语言活动，引导幼儿感受春天的美好，培养他们对语言的表达和欣赏能力。1.2活动意义：春天是一个适合户外活动和观察的季节，通过带领幼儿去户外寻找春天的足迹，让他们亲身体验和感受春天的美好，激发他们对大自然的热爱。1.3活动准备：教具：春天的图片、花朵、小鸟等道具；音乐CD春天在哪里；白板笔和白板。环境：宽敞的户外活动场地，春天的景物装饰。二、知识点讲解（2.1-2.3）2.1春天的特征：2.1.1春天的气温逐渐变暖，冰雪融化。2.1.

2、2春天的植物开始生长，花草树木发芽。2.1.3春天的动物开始活跃，小鸟回来筑巢。2.1.4春天的天气多变，有时会下雨。2.2春天的活动：2.2.1户外游戏：放风筝、踏青、捉迷藏等。2.2.2观察自然：观察花草树木的生长、小动物的活动。2.2.3感受春天的气息：闻花香、听鸟鸣。2.3春天的诗歌和故事：2.3.1春天的诗歌：教唱春天在哪里等春天的儿歌。2.3.2春天的故事：讲述小动物找春天等春天的故事。三、教学内容（3.1-3.3）3.1观察春天的景物：3.1.1带领幼儿去户外活动场地，观察春天的景物变化。3.1.2引导幼儿用词语描述春天的景物，如花朵、小鸟等。3.1.3鼓励幼儿用画画的方式记录下

3、春天的景物。3.2春天的活动体验：3.2.1组织幼儿进行户外游戏，如放风筝、踏青等。3.2.2引导幼儿观察自然，寻找春天的足迹。3.2.3带领幼儿感受春天的气息，如闻花香、听鸟鸣等。3.3春天的诗歌和故事欣赏：3.3.1教唱春天在哪里等春天的儿歌，让幼儿感受春天的美好。3.3.2讲述小动物找春天等春天的故事，引导幼儿理解春天的特征。四、教学目标（4.1-4.3）4.1知识目标：4.1.1让幼儿了解春天的特征，如气温变暖、植物生长等。4.1.2使幼儿知道春天的活动，如户外游戏、观察自然等。4.1.3帮助幼儿熟悉春天的诗歌和故事。4.2技能目标：4.2.1培养幼儿观察春天的景物，并能够用词语描述。

4、4.2.2训练幼儿参与春天的活动，提高他们的动手能力和团队合作能力。4.2.3培养幼儿欣赏春天的诗歌和故事，提高他们的语言表达能力。4.3情感目标：4.3.1激发幼儿对春天的热爱和好奇心。4.3.2培养幼儿对大自然的敬畏之情。4.3.3增强幼儿的团队合作意识和分享精神。五、教学难点与重点（5.1-5.3）5.1教学难点：5.1.1帮助幼儿理解春天的特征，如气温变化、植物生长等。5.1.2引导幼儿观察春天的景物，并能够用词语描述。5.1.3培养幼儿欣赏春天的诗歌和故事，提高他们的语言表达能力。5.2教学重点：5.2.1引导幼儿参与春天的活动，提高他们的动手能力和团队合作能力。5.2.2培养幼儿对

5、春天的热爱和好奇心。5.2.3激发幼儿对大自然的敬畏之情。六、教具与学具准备（6.1-6.3）6.1教具：6.1.1春天的图片、花朵、小鸟等道具；6.1.2音乐CD春天在哪里；6.1.3白板笔和白板。6.2学具：6.2.1绘画纸和彩色笔，供幼儿画下春天的景物；6.2.2记录本和笔，供幼儿记录观察到的春天的特征；6.2.3诗歌本和故事书，供幼儿阅读春天的诗歌和故事。6.3环境：6.3.1宽敞的户外活动场地，春天的景物装饰；6.3.2室内活动场地，布置春天的主题背景；6.3.3安静的阅读区域，供幼儿阅读春天的诗歌和故事。七、教学过程（7.1-7.3）7.1引入活动：7.1.1教师带领幼儿唱春天在哪

6、里，引起幼儿对春天的兴趣；7.1.2教师向幼儿展示春天的图片，引导幼儿观察春天的特征；7.1.3教师提出问题：“你们知道春天有哪些特征吗？”引导幼儿思考和回答。7.2主体活动：7.2.1教师带领幼儿去户外活动场地，观察春天的景物变化；7.2.2教师组织幼儿进行户外游戏，如放风筝、踏青等，让幼儿体验春天的活动；7.2.3教师教唱春天在哪里等春天的儿歌，让幼儿感受春天的美好；7.2.4教师讲述小动物找春天等春天的故事，引导幼儿理解春天的特征。7.3.1教师引导幼儿回顾春天的特征和活动，巩固所学知识；7.3.2教师鼓励幼儿用绘画的方式记录下自己对春天的感受；7.3.3教师组织幼儿分享自己的作品，培养

7、他们的表达和沟通能力。八、板书设计（8.1-8.3）8.1板书设计目标：8.1.1清晰展示春天的特征和活动，帮助幼儿理解和记忆；8.1.2突出春天的主题，营造浓厚的教学氛围；8.1.3引导幼儿关注春天的美好，激发他们对大自然的热爱。8.2板书设计内容：8.2.1使用白板笔在白板上绘制春天的景物，如花朵、小鸟等；8.2.2在白板上列出春天的特征，如气温变暖、植物生长等；8.2.3在白板上写下春天的活动，如放风筝、踏青等。8.3板书设计形式：8.3.1采用图文结合的方式，使板书内容更具直观性和生动性；8.3.2使用不同颜色的白板笔，突出春天的主题色彩；8.3.3设计简洁明了的板书布局，便于幼儿观察

8、和理解。九、作业设计（9.1-9.3）9.1作业内容：9.1.1要求幼儿回家后，与家长一起观察身边的春天的景物，并用词语描述；9.1.2鼓励幼儿回家后，与家长一起创作关于春天的绘画作品；9.1.3建议幼儿回家后，与家长一起阅读关于春天的诗歌和故事。9.2作业要求：9.2.1幼儿在作业中能够准确描述春天的景物特征；9.2.2幼儿在作业中能够发挥创意，画出自己心目中的春天；9.2.3幼儿在作业中能够积极参与阅读春天的诗歌和故事，并与家长分享感受。9.3作业评价：9.3.1教师在课堂上展示幼儿的作业，让大家一起欣赏和评价；9.3.2教师对幼儿的作业进行个别评价，给予肯定和指导；9.3.3教师鼓励家长

9、参与作业的评价，共同关注幼儿的成长。十、课后反思及拓展延伸（10.1-10.3）10.1课后反思：10.1.1教师反思教学活动的组织和实施，是否达到了预期的教学目标；10.1.2教师反思幼儿在活动中的参与程度和表现，是否能够满足他们的学习需求；10.1.3教师反思教学方法和教具的使用，是否能够有效重点和难点解析一、教具与学具准备（6.1-6.3）环节重点：教具和学具的选择与准备是否能够有效地支持教学目标的实现，以及是否能够激发幼儿的兴趣和参与度。补充说明：教具的选择应具有代表性和互动性，如春天的图片、花朵、小鸟等道具，能够让幼儿直观地感受到春天的特征。学具的准备应考虑幼儿的操作性和创造性，如绘

10、画纸和彩色笔，供幼儿画下春天的景物，记录本和笔，供幼儿记录观察到的春天的特征。环境的布置应注重春天的氛围营造，如宽敞的户外活动场地，春天的景物装饰，室内活动场地，布置春天的主题背景。二、教学过程（7.1-7.3）环节重点：教学过程的设计是否能够引导幼儿全面参与，以及是否能够有效地促进幼儿对春天的理解和体验。补充说明：引入活动应注重激发幼儿的好奇心和兴趣，如唱春天在哪里，展示春天的图片，提出问题等。主体活动应注重幼儿的实践和体验，如户外观察春天的景物，进行户外游戏，教唱春天的儿歌，讲述春天的故事等。三、板书设计（8.1-8.3）环节重点：板书设计是否能够清晰地展示教学内容，以及是否能够有效地辅助

11、幼儿的理解和记忆。补充说明：板书设计目标应注重春天的特征和活动的突出，如绘制春天的景物，列出春天的特征和活动等。板书设计内容应注重图文结合和简洁明了的布局，如使用白板笔在白板上绘制春天的景物，写下春天的特征和活动等。板书设计形式应注重主题色彩和创意性，如使用不同颜色的白板笔，设计具有吸引力的板书布局。四、作业设计（9.1-9.3）环节重点：作业设计是否能够有效地延伸幼儿的学习，以及是否能够促进幼儿与家长的互动和参与。补充说明：作业内容应注重幼儿对春天景物的观察和描述，鼓励幼儿发挥创意进行绘画创作，以及与家长一起阅读春天的诗歌和故事。作业要求应注重幼儿在作业中的准确描述和积极参与，培养幼儿的语言

12、表达和创造力。作业评价应注重教师对幼儿作业的评价和指导，以及鼓励家长参与作业的评价。五、课后反思及拓展延伸（10.1-10.3）环节重点：教师对教学活动的反思是否能够发现不足之处并进行改进，以及对教学活动的拓展延伸是否能够提升幼儿的学习效果。补充说明：教师应反思教学活动的组织和实施是否达到预期的教学目标，关注幼儿在活动中的参与程度和表现，以及教学方法和教具的使用是否有效。教师应根据反思结果进行教学调整和改进，提升教学活动的质量和效果。教师应考虑对教学活动的拓展延伸，如引入更多春天的相关活动，让幼儿深入了解春天的特征和活动，以及培养幼儿对大自然的热爱和敬畏之情。本次教学活动以大班语言活动春天为例，通过分析教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸等环节的重点和难点，提供了详细的补充和说明。教学活动的设计和实施应注重幼儿的全面参与和体验，以及教师对教学过程的反思和改进。通过这样的教学活动，幼儿能够对春天有更深入的理解和感受，培养他们对语言的表达和欣赏能力，激发他们对大自然的热爱。