2022年四年级传统文化大学教学计划.docx

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1、2022年四年级传统文化大学教学计划 四年级传统文化高校教学安排 小学四年级传统文化教学安排 一、学情分析： 我任教四年级两个班的传统文化，学生们比较喜爱这门学科，但学生学习实力参差不齐，大多数孩子有肯定的传统文化学问基础，对祖国的文化表现出较浓郁的爱好。但有的孩子不喜爱诵读. 二、教材分析：、教学目的要求： 本套教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品尝艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培育民族气节。 、教材结构： 本册教材包括

2、蒙书诵读、诗词诵读、古城建筑、文学巨匠、文学巨匠、诗词诵读、文学巨匠、传统工艺、陶瓷艺术共十个单元，34个课时。 教材编排原则： 本教材突出了原典性、学问性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、沟通、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。详细体现在以下三方面： 1.坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和爱好特点，营造深厚的探究实践氛围。 2.以提升学生素养为目的，逐步培育其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。 3.注意培育学生的探究学习实力，培育其初步的探究学习实力，形成其主动的人生观和价值观。 三、教学中应留意的问题： 1要关

3、注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培育学生良好的品德。 2.要敬重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在提倡探讨性学习方式。 3.要体现教学过程中的层次性，关注结果没更关注过程。4.要关注学生的情感体验。5.注意评价的过程性和激励性。四、教学重点： 1感悟继承传统文化。2养成良好品德。 3.观赏浓郁文化气息的山山水水，历代文人墨客留下的踪迹4.领会几千年的民族艺术 五、教学难点： 1感悟继承传统文化。2养成良好品德。 3.培育学生酷爱祖国、酷爱家乡的良好情操。六、教学措施 1要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认

4、知规律，符合学生的心理体验，教学中要培育学生良好的品德。 2.要敬重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在提倡探讨性学习方式。 3.要体现教学过程中的层次性，关注结果更要关注过程。4.创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采纳自主、合作、探究的形式学习。 5.加强学科的交叉和渗透，拓展学科学问，改善学问结构。6.开发和利用各种教化资源，创建性地组织学生开展丰富多彩的活动。 七、教学中应留意的几个问题： 1.要关注学生的主体性。2.要注意学习方式的主动性。 3.要体现教学过程的层次性，关注结果，更关注过程。4.要关注学生的情感体验。八、教学进度表： 四年级传统文化教学总结 传统文

5、化的精华表现在刚健有为，自强不息的进取精神。自尊、独立、自爱这种品德，独立人格、坚韧不拔、坚韧进取的精神。在厄运和挫折面前不低头气馁，主动奋起抗争。“君子敬德修业，与时偕行，有所作为。”把这个精神集中在凝合在一句话来表达的话：天行健，君子以自强不息。君子的人格、君子的奋斗，要像上天宇宙这种星系的天体的生生不息的运行一样，只争朝夕、自强不息。个体生无所息，整个群体和民族生生不息，只有多数的个体的生无所息，才能构成我们整个民族的生生不息。这个我们又可以把它概括为凌云志。 经过上学期传统文化教学来看，传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教化的启蒙课程，旨在使民族文化得以血脉相承，使学生受

6、到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培育民族气节。一学期下来，同学们渐渐适应，从容上课，从传统文化的课程中，感到了课本中的养分，体验到了对传统文化更加深刻的相识。上学期的学习总结如下：一、学情分析： 学生经过上学期传统文化学习，对我国博大精神的传统文化有了初步的了解。大多数学生对祖国的文化表现出浓郁的爱好，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培育学生的学习爱好，立志继承和发扬传统文化，教化学生做个具有传统文化素养的中国人。 四年级传统文化教学安排 赤山初级中学 XX-9 四年级语文学困生辅导安排 赤山初级中学于琦 语文学困生辅导安排 一、指导

7、思想： 让每一位后进生都有进步，让他们感到老师的关切与激励，让他们真正感觉到班集体的暖和，让每一位后进生能活泼向上发展，从而提高全班的整体素养。 二、本班学生分析： 后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信念，基础学问驾驭得较差，有的是家庭因素所致。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信念上。 三、转化目标及学生 通过本学期的转化，使后进生能基本驾驭学习的方法，提高学习爱好，树立自信念。对象王凯、刘之凡、姜欣汝、王帅等是多名后进生。 四、差生形成的缘由 1、由于智力较差或纪律较差，许多问题老师讲数遍，他们照样记不住。 2、缺乏自觉学习的主动性，懒散贪玩上课不留意听讲。 3、在家庭方面，学生

8、家长有的是对子女溺爱，因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能刚好辅导。 五、转化措施： 1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感爱好而落下的，因此，要管理好后进生，上课时常常提问他们。 2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学学问刚好驾驭。 3、通过各种方式调动后进生学习的主动性，大多数后进生厌烦学习，要变更学生的厌烦心理，必需调动起学生学习的爱好，由要我学变成我要学。 4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去 5、常常与学生谈心，教化他们端正学习看法，

9、明确学习的重要性，利用课余时间加强基础学问的讲解和指导。 6、做好耐性细致的思想教化工作和家访。 一.学生状况分析： 本期本班共有学生36人，其中男生14人，女生22人。学生在三年级学习基础上，一面着重进行阅读和写作方法的指导；留意培育学生对事物的新奇心和剧烈的探究爱好；让学生视察四周事物，亲身体验，有所感受，有所发觉；使学生有剧烈的参加意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。另外，三年级的孩子的识字量有了肯定的积累，应当加大阅读量，让孩子学会自由地表达自己的想法，喜爱和学会习作。这学期要实行有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文爱好，全面提高教学质量。 二、教材分析 本册

10、共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外 ，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：一走进千山万水;二以诚待人;三中外童话;四酷爱生命;五斗争与和平;六浓浓的乡情;七成长的故事;八执着的追求多彩的生活。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。每组开头都有导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由四篇文章组成，其中精读课文后，有思索练习题，略读课文前有一点连接话，将前后课文连接起来，并提是略读课文的学习要求。在一些课文的后面支配了资料袋或者阅读连接，供应了课文的背景资料，丰富学生的阅读。 语文园地由四五个栏目组成，其中固定的栏目有：口语交际习作我的

11、发觉日积月累另外宽带网趣味语文展示台成语故事这四项分别在本册八个语文园地中各支配两次。 本次要求识字204个，会写186个。要相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出，要求会写的字，支配在精读课文里，以方格的形式排列。为了便于复习检查，每组后支配有词语盘点栏目，包括：读读写写读读记记两栏。读读写写是由精读课文中会读会写的词语组成，读读记记是由是由精读和略读课文中要求相识的词语组成的。 三、教学目标 本册旨在通过精致的选文，在语言学习的过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观；在识字写字、阅读教学、口语着急、作文、综合性学习等的学习和活动中，全面达到

12、中年级的阶段教学目标。本的学习要达到的主要目标： 识字方面 1识字202个，会写186个，养成主动识字的习惯。 2会运用字典、词典，有独立识字的实力；能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔字临摹字帖。 阅读 3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达轻易的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 口语交际 7在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清晰名报地讲解并描述见闻，并说车自己的感受和想法。作文 8留心四周事物，勤于书面表达；能

13、把内容写的比较清晰、详细；会写简短的书信、便条；能修改习作中的有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，能有目的的2搜集资料，提出不懂的问题，并开展探讨，解决生活中的简洁问题。 四、教学内容和教学建议 一识字、写字教学 精读和略读课文中的绳子都注音，学生识字并不困难，可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读懂的生字或易混的生字做指导。在教学中，要是要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文总的生字，为的是让学生在阅读中自主识字，自查字典读精确，培育独立识字实力，老师还可以激励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量，并养成独立识字的习惯。 会写的字支配在随堂

14、教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形做重点指导，引导学生用识字规律认记生字。课内要留有肯定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，支配好字的各部件之间间架结构，把字写的端正，美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。学生的写字重在求质。对于要写的绳子、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，刚好听写检测；也可以就词语盘点中的词语，进行巩固。 刚好订正学生在书写过程中出现的问题，同时培育其书写爱好和爱好。二阅读教学 本册既要完成中年级的阅读学习目标，又要为高年级的阅读做打算，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要赐予足够的重视。 1精读课文的教学 指导朗读，默读。 给学生

15、以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思索，读中理解内容，体悟感情，增加语感。 本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更有利于训练思维，要培育学生一边默读，一边思索的习惯。默读后要有自己的感受，并能对课文中不理解的地方提出疑问，老师可以组织相应的探讨沟通活动。默读实力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的时间来默读，按部就班的提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。 精读词句，积累语言 词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提

16、高运用语言文字的实力。 精读内容，体会思想感情 要依据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡语等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情。精读课文，一是要抓住重点词 高校教案 教学目标： 1.借助工具疏通文意，驾驭常见的文言词汇及重要意义。2.理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。3.理解高校中的“三纲”“八目”并了解这些内容之间的逻辑联系。重点：借助工具上古疏通文意，驾驭常见的文言词汇及重要意义。理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。 难点：理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。一、导入新课 第一届世界儒学大会于XX年9月27日至29日在孔子的故里曲阜举

17、办。来自22个国家和地区的86个儒学探讨机构的逾160位专家学者参会。儒学在世界上为什么会有如此大的影响？今日我们就走进儒学经典作品高校，领会其中的奥义。二、学问积累1.了解文化背景 高校原是礼记里的一篇。一般认为是曾子所作，也有人认为是秦汉时的儒家作品，在宋代以前，高校在儒家思想学术中的地位并不是很突出，由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等，所以中唐以后，渐渐受到儒家学者的重视。唐代韩愈、李翱始把它看做与孟子易经同样重要的“经书”。到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作高校章句，高校成为了儒家经典中重要的篇章。朱熹为高校作成章句，通过注释阐发己意，并将它与中庸论语

18、孟子合编成一书，这就是四书集注。 四书集注刊成于宋光宗绍熙元年，当时没有被封建统治者重视。元仁宗延祐年间复科举，官方规定以四书集注取士，从今四书集注奠定了它在封建正统思想文化中的地位。 原属于礼记中的高校，也从今获得了正式的正式认可与推崇，对古代教化，甚至整个中国社会、传统文化都产生了极大的影响。2.课题释疑 高校是体现儒家思想的一篇政论文。A大人之学 “高校”是对“小学”而言，是说它不是“详训诂，明句读”的“小学”。古人八岁入小学，学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础学问和礼节。B治国安邦的高校问 古人十五岁入高校，学习伦理、政治、哲学等“修己治人，治国安邦”的高校问。后一种含义其实

19、也和前一种含义有相通的地方，同样有“博学”的意思。朱熹把高校重新编排整理，分为“经”一章，“传”十章。朱熹认为，“经一章盖孔子之言，而曾子述之；其传十章，则曾子之意而门人记之也。”高校一文不长，仅有短短的两千余字，但却是先秦、秦汉儒家学说的总括性著作，是儒家人生教化的道德纲领，也是维护封建宗法制度的政治纲领。高校以相当成熟的理论思维构建了一个中国封建社会儒家人生教化的总体框架，构建了一个中国封建社会士人人生发展的宏观图式。全篇将道德修养和政治争论结合在一起，将人生哲学和政治哲学 合而为一，是儒家“入世”思想的全面体现。.高校采纳了许多递进论述的方法 如“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安

20、而后能虑，虑而后能得。”请将文章中的类似论证整理出来，体会其中的逻辑关系，弄明白它们所说的道理。 古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。 这个论述，先是由大至小，条目之间是条件关系：平天下必先治国，治国必先齐家，齐家必先修身，修身必先正心，正心必先诚意，诚意必先致知，致知必先格物。再由小至大，条目之间是因果关系：格物而后知致，知致而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，

21、家齐而后国治，国治而后天下平。条目之间脉络清楚，无论是由大至小的条件关系，或者是由小至大的因果关系，剖析深刻，逻辑严密。高校的论述可谓“微言大义”，精微的言辞中，蕴含着深刻的道理，这些深刻的道理，对现代人也是很有作用的。请以“君子有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人”为例进行分析。 提示：这句话的意思是：品德高尚的人自己身上具备了美德，然后再要求别人拥有美德；首先要去掉自己身上的不足，然后再去指责责怪他人。也就是说，要提高别人的道德水平，首先要提高自己的道德水平，要要求别人，首先要要求自己。 它体现了儒家重视注意内向用功、律己甚严的内省的修养方法。这种方法在现代仍旧是有现实意义的，它告诫我们，不

22、能要求别人甚严，而要求自己甚宽。这对于人与人之间的日常交往，一个部门内部的管理，都有着深刻的启示。五、小结 本文介绍了儒学文化的主体“三纲”“八目”，两者层次分明、逻辑严密。文章告知人们只有通过格物致知，摆脱外在诱惑、困扰，真心诚意地培育高尚的情操，才能够使自己的精神境界得以提高，进而使自己家庭关系符合人伦道德，并最终完成为国建功立业、使天下太平的宏大志向。 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页