岑参《白雪歌送武判官归京》 教案.docx

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1、教案岑参白雪歌送武判官归京教案一、引言1.1背景介绍1.1.1岑参：唐代著名诗人，与高适并称“高岑”。1.1.2白雪歌送武判官归京：岑参创作的一首送别诗，描绘了边塞雪景和送别情感。1.1.3诗歌特色：边塞诗风的典型代表，以豪放、奔放、激昂为特点。二、知识点讲解2.1诗歌结构2.1.1分为三个部分：写景、抒情、送别。2.1.2写景部分：描绘边塞雪景，表现寒冷恶劣环境。2.1.3抒情部分：表达对边塞将士的敬佩和感慨。2.1.4送别部分：表达送别之情和对友人的祝福。三、教学内容3.1诗句解析3.1.1“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”：描绘边塞雪景，表现环境的恶劣。3.1.2“忽如一夜春风来，千树万

2、树梨花开”：以春天的景象比喻雪景，展现边塞的壮美。3.1.3“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄”：描述雪夜的寒冷，表现送别者的担忧。四、教学目标4.1知识与技能4.1.1能够理解并背诵白雪歌送武判官归京。4.1.2分析诗歌的结构和表现手法。4.1.3了解岑参的诗歌风格及其在唐代文学中的地位。五、教学难点与重点5.1重点5.1.1诗歌的意境和情感。5.1.2诗歌中的修辞手法和表现手法。5.1.3岑参的诗歌创作背景和文化底蕴。六、教学过程6.1导入：通过图片或视频展示边塞雪景，引起学生兴趣。6.1.1提问：你们对边塞有什么印象？边塞诗又是怎样的？6.1.2引导学生思考，为学习白雪歌送武判官归京做铺垫

3、。七、诗句解析7.1写景部分：引导学生分析诗句中的景物描写，如“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”。7.1.1提问：诗句中的北风和飞雪描绘了怎样的景象？7.1.2引导学生通过诗句感受边塞的恶劣环境。八、抒情部分8.1引导学生分析诗句中的抒情描写，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。8.1.1提问：诗句中的春风和梨花表达了诗人怎样的情感？8.1.2引导学生通过诗句体会诗人的敬佩和感慨。九、送别部分9.1引导学生分析诗句中的送别描写，如“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄”。9.1.1提问：诗句中的珠帘和狐裘描绘了怎样的送别场景？9.1.2引导学生通过诗句感受送别者的担忧和不舍。10.1.1提问：你们

4、认为白雪歌送武判官归京中最动人的诗句是哪一句？为什么？10.1.2引导学生分享自己的感受和理解。六、教具与学具准备6.1教学课件：制作包含诗文、注释、图片等元素的课件。6.1.1诗文：全文及其注释，方便学生查阅。6.1.2图片：边塞风光、雪景等，帮助学生形象理解。6.1.3音频：朗读版白雪歌送武判官归京，增强学生感官体验。七、教学过程7.1课堂导入（5分钟）7.1.1展示边塞风光图片，引导学生感受边塞气息。7.1.2简要介绍岑参及白雪歌送武判官归京背景。7.1.3朗读诗歌，让学生初步感受诗歌韵律。7.2诗句解析（10分钟）7.2.1分组讨论，让学生分析诗歌结构。7.2.2选取代表性诗句，引导学

5、生深入解析。7.3情感体验（10分钟）7.3.1让学生闭眼聆听朗读，想象边塞雪景。7.3.2讨论诗句中的情感变化，体验送别之情。7.3.3分享个人感受，体会诗歌情感。八、板书设计8.1诗歌结构板书8.1.1写景、抒情、送别三个部分。8.1.2用箭头连接各部分，展示情感变化。8.1.3在重点诗句下加点标注，突出重点。8.2修辞手法板书8.2.1比喻、拟人等修辞手法。8.2.2举例诗句，分析修辞效果。8.2.3引导学生关注修辞在诗歌中的作用。九、作业设计9.1背诵白雪歌送武判官归京。9.1.1要求准确无误地背诵，注意语气、节奏。9.1.2家长签字确认，检查背诵情况。9.2诗歌解析作业9.2.1选取

6、一首边塞诗，分析其结构、意境、情感。9.2.3提交作业，教师批改、反馈。十、课后反思及拓展延伸10.1教学效果反思10.1.1学生对诗歌结构、意境、情感的理解程度。10.1.2教学过程中是否存在不足，如何改进。10.1.3学生参与度、课堂气氛等方面。10.2拓展延伸活动10.2.1组织学生进行边塞诗朗诵比赛。10.2.2邀请家长参与，增强亲子互动。10.2.3优秀作品展示，提升学生自信心。10.3下一课预习提示10.3.1预习下一首边塞诗，了解作者背景。10.3.2分析诗歌结构，准备课堂讨论。10.3.3关注诗歌中的修辞手法，提高鉴赏能力。重点和难点解析一、教具与学具准备1.1课件设计1.1.

7、1需要将诗文的全文及其注释融入课件中，以便学生随时查阅。1.1.2图片的选择要具有代表性，能够帮助学生形象理解诗歌内容。1.1.3音频的选取要和诗歌内容相契合，能够提升学生的感官体验。二、教学过程2.1课堂导入2.1.1图片的展示要具有冲击力，能够迅速吸引学生的注意力。2.1.2背景介绍要简明扼要，为后续诗歌的学习打下基础。2.1.3朗读诗歌要富有感情，让学生初步感受诗歌韵律。2.2诗句解析2.2.1分组讨论2.2.1.1要保证每个小组成员都有充分的发言机会。2.2.1.2引导学生关注诗歌中的关键词语，深入解析诗句。2.2.1.3教师在旁听的过程中，适时给予提示和引导。2.2.2深入解析2.2

8、.2.1重点关注诗歌中的意象和情感变化。2.2.2.2分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。2.2.2.3让学生分享自己的解析成果，增进学生之间的交流。2.3情感体验2.3.1闭眼聆听2.3.1.1创造一个安静的环境，让学生能够专注地聆听诗歌。2.3.1.2教师在朗读过程中，注意情感的把握，传递给学生。2.3.1.3朗读结束后，让学生分享自己的感受和想象。三、板书设计3.1诗歌结构板书3.1.1用简洁明了的方式，展示诗歌的结构。3.1.2在重点诗句下加点标注，帮助学生记忆。3.1.3板书的字体要清晰，布局要合理。3.2修辞手法板书3.2.1举例诗句，分析修辞效果。3.2.2引导学生关注修辞在诗

9、歌中的作用。3.2.3板书设计要既美观又实用。四、作业设计4.1背诵作业4.1.1要求学生准确无误地背诵，注意语气、节奏。4.1.2家长签字确认，检查背诵情况。4.1.3教师在下一节课开始时，检查学生的背诵情况。4.2诗歌解析作业4.2.1选取一首边塞诗，分析其结构、意境、情感。4.2.3教师在批改作业时，注意给予积极的反馈。五、课后反思及拓展延伸5.1教学效果反思5.1.1观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对诗歌的理解程度。5.1.2反思教学过程中可能存在的不足，思考如何改进。5.1.3观察课堂气氛，了解学生的学习状态。5.2拓展延伸活动5.2.1组织学生进行边塞诗朗诵比赛，提升学生的表达能力和自信心。5.2.2邀请家长参与，增进亲子关系，也让家长更好地了解学校的教育教学活动。5.2.3优秀作品展示，提升学生的成就感和自信心。5.3下一课预习提示5.3.1给出下一课的预习任务，让学生提前做好准备。5.3.2提醒学生关注诗歌的结构和修辞手法。5.3.3鼓励学生主动探索，培养他们的独立学习能力。