《彩色的雨》幼儿园大班语言教案：分享彩虹的美丽.doc

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1、教案彩色的雨幼儿园大班语言教案：分享彩虹的美丽一、引言（1.1-1.3）1.1设计缘起：彩色的雨是一首充满童趣的诗歌，描绘了雨后的彩虹和孩子们在彩虹下的欢乐场景。这首诗歌富有想象力，适合激发幼儿对自然美景的热爱和对色彩的认识。通过本节课的教学，让孩子们感受诗歌的魅力，培养他们的语言表达能力。1.2教学意义：本节课旨在通过分享彩虹的美丽，让幼儿了解彩虹的颜色，培养他们的观察力和想象力。同时，通过诗歌的朗读和创编，提高幼儿的语言表达能力和审美情趣。1.3教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。二、知识点讲解（2.1-2.3）2.1

2、诗歌内容解析：彩色的雨诗歌描绘了雨后的天空出现了美丽的彩虹，孩子们在彩虹下欢快地玩耍。诗歌中涉及了红、橙、黄、绿、蓝、紫六种颜色，通过诗歌让幼儿认识这些颜色，并了解它们组成的美丽景象。2.2颜色认知：本节课通过诗歌教学，让幼儿认识红、橙、黄、绿、蓝、紫六种颜色，并学会用这些颜色描述彩虹。在教学过程中，可以结合实物展示或图片，帮助幼儿更好地认识颜色。2.3语言表达：通过朗读、背诵和创编诗歌，培养幼儿的语言表达能力和审美情趣。在教学过程中，引导幼儿注意诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的美。三、教学内容（3.1-3.3）3.1诗歌学习：学习彩色的雨诗歌，让幼儿熟悉诗歌内容，了解彩虹的美丽。通过朗读、背诵和

3、唱诵，让幼儿感受诗歌的韵味。3.2颜色认知游戏：开展颜色认知游戏，让幼儿在游戏中加深对颜色的认识。如：找出隐藏的颜色、颜色配对等。3.3诗歌创编：鼓励幼儿发挥想象力，为自己喜欢的颜色创作诗歌。让幼儿在创编过程中，提高语言表达能力和创造力。四、教学目标（4.1-4.3）4.1知识与技能：让幼儿认识红、橙、黄、绿、蓝、紫六种颜色，了解彩虹的美丽。4.2过程与方法：通过诗歌学习、颜色认知游戏等环节，培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。4.3情感态度与价值观：激发幼儿对自然美景的热爱，培养他们的审美情趣。五、教学难点与重点（5.1-5.3）5.1教学重点：让幼儿认识红、橙、黄、绿、蓝、紫六种颜色，

4、并学会用这些颜色描述彩虹。5.2教学难点：帮助幼儿掌握诗歌的韵律和节奏，培养他们的语言表达能力和审美情趣。5.3教学策略：通过诗歌学习、颜色认知游戏等环节，让幼儿在实践中掌握知识点，克服教学难点。结合实物展示、图片等辅助教学，帮助幼儿更好地理解教学内容。六、教具与学具准备（6.1-6.3）6.1教具准备：1.1.1教学PPT：包含诗歌彩色的雨、颜色认知图片等。1.1.2彩虹挂图：展示彩虹的图像，方便幼儿观察。1.1.3颜色卡片：分别代表红、橙、黄、绿、蓝、紫六种颜色，用于颜色认知游戏。1.1.4诗歌道具：如彩虹挂饰、彩色雨滴等，增强教学趣味性。6.2学具准备：2.1.1画纸：供幼儿绘制自己心中

5、的彩虹。2.1.2画笔：彩色画笔，供幼儿绘画使用。2.1.3颜色手册：用于幼儿查阅颜色名称和图片。2.1.4诗歌折纸：让幼儿动手制作诗歌中的元素，如彩虹、雨滴等。6.3环境布置：3.1.1教室墙面：贴上彩虹挂图，营造氛围。3.1.2座位排列：采取圆圈形式，便于幼儿互动交流。3.1.3教学区域：设置在教室中央，方便全体幼儿观看和参与。七、教学过程（7.1-7.3）7.1导入环节：1.1.1歌曲导入：播放彩虹色的花歌曲，激发幼儿兴趣。1.1.2彩虹展示：展示彩虹挂图，引导幼儿观察彩虹的颜色。1.1.3颜色认知游戏：分发颜色卡片，进行颜色认知游戏，让幼儿熟悉颜色。7.2诗歌学习环节：2.1.1朗读诗

6、歌：教师带领幼儿朗读彩色的雨诗歌，感受诗歌韵律。2.1.2解析诗歌：讲解诗歌内容，让幼儿了解彩虹的美丽。2.1.3诗歌背诵：鼓励幼儿背诵诗歌，增强记忆。7.3实践操作环节：3.1.1绘制彩虹：分发画纸和画笔，让幼儿绘制自己心中的彩虹。3.1.2诗歌创编：鼓励幼儿根据颜色认知，为自己喜欢的颜色创作诗歌。3.1.3成果展示：让幼儿展示自己的绘画和诗歌作品，分享喜悦。八、板书设计（8.1-8.3）8.1板书设计：1.1.1诗歌板书彩色的雨诗歌，突出主题。1.1.2颜色认知：用彩色粉笔在黑板上展示红、橙、黄、绿、蓝、紫六种颜色，方便幼儿认知。1.1.3诗歌关键词：提炼诗歌中的关键词，如“彩虹”、“颜色

7、”等，引导幼儿关注。8.2板书动态更新：2.1.1诗歌内容解析：随着教学进度，动态更新板书内容，展示诗歌的美丽画面。2.1.2颜色认知游戏：在板书上展示颜色卡片，进行颜色认知游戏，让幼儿互动参与。2.1.3幼儿作品展示：将幼儿的绘画和诗歌作品贴在黑板上，展示他们的成果。8.3板书效果评估：3.1.1幼儿参与度：观察幼儿在板书环节的参与情况，了解他们对颜色的认知和诗歌的理解。3.1.2教学目标达成：评估板书设计对教学目标达成的贡献，如颜色认知、诗歌表达等。3.1.3幼儿反馈：听取幼儿对板书设计的反馈意见，不断优化教学板书。九、作业设计（9.1-9.3）9.1作业内容：1.1.1绘画作业：让幼儿回

8、家后，绘制一幅关于彩虹的画，展示自己的想象力。1.1.2诗歌作业：鼓励幼儿回家后，与家长一起创作一首关于颜色的诗歌。1.1.3颜色手册：让幼儿带回家，与家长一起查阅颜色名称和图片，增进亲子互动。9.2作业要求：2.1.1完成时间：给予幼儿一定的时间完成作业，如周末或课后一周内。2.1.2家长协助：家长在作业过程中给予适当协助，引导幼儿发挥想象力。2.1.3作业展示：下次上课重点和难点解析一、诗歌学习环节（7.2）在这个环节中，教师需要关注幼儿对诗歌韵律的感知和对诗歌内容的理解。为了帮助幼儿更好地理解诗歌，教师可以采用生动的语言和形象的动作，如模仿雨滴落下的声音、模仿彩虹的形状等，让幼儿在听觉和

9、视觉上都能感受到诗歌的韵律和内容。教师还可以通过提问的方式，引导幼儿思考和表达自己对诗歌的理解。二、实践操作环节（7.3）在这个环节中，教师需要关注幼儿的绘画能力和诗歌创作能力。为了激发幼儿的创造力，教师可以提供丰富的材料和工具，如不同颜色的画笔、彩色纸张等，让幼儿自由选择和使用。同时，教师还可以通过示范和引导，帮助幼儿掌握绘画的基本技巧，如如何画出彩虹的弧线、如何混合颜色等。在诗歌创作方面，教师可以鼓励幼儿用自己的语言表达自己对颜色的感受和想象，如“我喜欢红色，因为它像热情的太阳”等。三、板书设计环节（8.1）在这个环节中，教师需要关注板书设计对教学的辅助作用。板书设计应该突出诗歌的主题和关

10、键信息，如诗歌的、颜色的名称等。同时，板书设计还应该能够引导幼儿的注意力，如通过不同颜色的粉笔标注不同的内容，或者通过图片和图标展示颜色的形象。教师还应该注意在板书设计中留有一定的空间，以便随时添加和更新内容。对于每个重点环节的补充和说明：一、诗歌学习环节（7.2）1.教师可以通过朗读诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律和节奏。教师可以用夸张的声音和表情，让幼儿更好地感知诗歌的情感。2.教师可以引导幼儿观察彩虹挂图，让幼儿用自己的语言描述彩虹的颜色和形状。通过观察和描述，帮助幼儿理解和记忆诗歌内容。3.教师可以通过提问的方式，引导幼儿思考和表达自己对诗歌的理解。例如，教师可以问幼儿：“你们觉得彩虹是什么

11、样子的？”或者“你们喜欢彩虹吗？为什么？”等。二、实践操作环节（7.3）1.教师可以提供丰富的材料和工具，如不同颜色的画笔、彩色纸张等，让幼儿自由选择和使用。教师可以展示如何使用这些材料，如如何画出彩虹的弧线、如何混合颜色等，并鼓励幼儿自己尝试。2.教师可以鼓励幼儿用自己的语言表达自己对颜色的感受和想象。教师可以提问幼儿：“你们喜欢哪种颜色？为什么？”或者“你们觉得彩虹是什么样子的？”等，引导幼儿用语言表达自己的想法。3.教师可以组织幼儿展示自己的绘画和诗歌作品，让幼儿分享自己的成果。教师可以对每个幼儿的作品进行肯定和鼓励，以增强他们的自信心。三、板书设计环节（8.1）1.板书设计应该突出诗歌

12、的主题和关键信息。教师可以用大号字体写出诗歌的，如“彩色的雨”，并用不同颜色的粉笔标注不同的内容，如用红色标注“红色”，用蓝色标注“蓝色”等。2.板书设计还应该能够引导幼儿的注意力。教师可以使用图片和图标展示颜色的形象，如用一个红色的圆形代表“红色”，用一个蓝色的三角形代表“蓝色”等。3.教师还应该注意在板书设计中留有一定的空间，以便随时添加和更新内容。例如，当幼儿在实践操作环节中创作出新的颜色时，教师可以在板书上添加新的颜色。在彩色的雨幼儿园大班语言教案中，通过诗歌学习环节、实践操作环节和板书设计环节，教师可以有效地引导幼儿认识颜色、表达自己的想法，并激发幼儿的创造力。在教学过程中，教师需要关注幼儿的参与度和反馈，不断优化教学方法和板书设计，以提高教学效果。通过这样的教学，幼儿不仅能学到关于颜色的知识，还能培养自己的语言表达能力和审美情趣。