《有的人》-教案教学设计.doc

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1、教案有的人-教案教学设计一、引言1.1背景介绍1.1.1解释有的人是一首反映社会现实的诗歌，作者通过对比手法描绘了不同人的生活和价值观。1.1.2强调诗歌中的对比手法在表达社会现实中的重要性。1.1.3提到诗歌在培养学生审美情感和思考能力方面的作用。二、知识点讲解2.1诗歌的结构和韵律2.1.1分析有的人的诗歌结构，包括诗节、行数等。2.1.2讲解诗歌中的韵律特点，如押韵、节奏等。2.1.3强调韵律在诗歌表达中的作用。2.2诗歌的主题和象征2.2.1解析有的人中的主题，如社会阶层、人性等。2.2.2指出诗歌中的象征手法，如特定物体或场景的象征意义。2.2.3讨论象征手法在诗歌表达中的重要性。2

2、.3诗歌的修辞手法2.3.1分析有的人中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。2.3.2解释修辞手法在诗歌表达中的效果。2.3.3强调修辞手法对于诗歌的意义和美感的重要性。三、教学内容3.1诗歌阅读和理解3.1.1让学生阅读有的人并理解诗歌的基本情节和主题。3.1.2引导学生关注诗歌中的对比手法和象征意义。3.1.3分析诗歌中的修辞手法并解释其效果。3.2诗歌分析和讨论3.2.1让学生分析诗歌中的对比手法在表达社会现实中的作用。3.2.2引导学生探讨诗歌中的象征手法对于主题的强调效果。3.2.3让学生讨论修辞手法对于诗歌的意义和美感的影响。四、教学目标4.1知识与技能4.1.1学生能够理解有的人的诗

3、歌结构和韵律。4.1.2学生能够解析诗歌的主题和象征意义。4.1.3学生能够分析诗歌中的修辞手法并解释其效果。4.2过程与方法4.2.1学生通过阅读和理解诗歌来培养文学素养。4.2.2学生通过分析和讨论来提高批判性思维能力。4.2.3学生通过诗歌创作或仿写来培养创造力。4.3情感态度与价值观4.3.1学生能够欣赏诗歌的美感和表达技巧。4.3.2学生能够思考社会现实中的不平等和人性问题。4.3.3学生能够培养对文学和艺术的兴趣和热情。五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1学生对于诗歌中的象征手法的理解和分析。5.1.2学生对于诗歌中的修辞手法的识别和解释。5.1.3学生对于社会现实问题的思考

4、和探讨。5.2教学重点5.2.1学生对于有的人的诗歌结构和韵律的掌握。5.2.2学生对于诗歌主题的理解和表达。5.2.3学生对于诗歌中的对比手法和修辞手法的应用。六、教具与学具准备6.1教学课件6.1.1包含诗歌文本、图片、视频等资源的课件。6.1.2课件中包含诗歌的结构和韵律分析图表。6.1.3课件中包含诗歌的主题和象征分析图表。6.2学具6.2.1学生笔记本和笔，用于记录学习内容和思考。6.2.2诗歌阅读材料，包括诗歌原文和注释。6.2.3分析诗歌主题和象征的指导资料。七、教学过程7.1导入7.1.1教师通过引入社会现实问题引发学生思考。7.1.2教师通过展示诗歌相关的图片或视频引起学生兴

5、趣。7.1.3教师简要介绍诗歌的背景和作者。7.2诗歌阅读与理解7.2.1教师引导学生朗读诗歌并理解诗歌的基本情节。7.2.2教师组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。7.2.3教师引导学生关注诗歌中的对比手法和象征意义。7.3诗歌分析和讨论7.3.1教师引导学生分析诗歌中的对比手法在表达社会现实中的作用。7.3.2教师引导学生探讨诗歌中的象征手法对于主题的强调效果。7.3.3教师引导学生讨论修辞手法对于诗歌的意义和美感的影响。7.4诗歌创作或仿写7.4.1教师提供诗歌创作的指导和要求。7.4.2学生进行诗歌创作或仿写，展示自己的理解和创造力。7.4.3教师对学生的创作进行评价和反馈。

6、八、板书设计8.1诗歌结构分析8.1.1板书诗歌的结构，包括诗节、行数等。8.1.2板书诗歌的韵律特点，如押韵、节奏等。8.1.3板书诗歌的主题和象征分析。8.2诗歌修辞手法分析8.2.1板书诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。8.2.2板书修辞手法在诗歌中的具体例子和效果。8.2.3板书修辞手法对于诗歌的意义和美感的影响。九、作业设计9.1诗歌分析报告9.1.2报告包括诗歌的结构、韵律、主题、象征等方面的分析。9.1.3报告还可以包括学生对诗歌的理解和感受。9.2诗歌创作或仿写9.2.1学生进行诗歌创作或仿写，展示自己的理解和创造力。9.2.2创作或仿写的诗歌要求具有一定的结构和韵律。9.2.

7、3学生将完成的诗歌提交给教师进行评价和反馈。十、课后反思及拓展延伸10.1教学效果反思10.1.1教师反思学生对于诗歌结构和韵律的理解和掌握情况。10.1.2教师反思学生对于诗歌主题和象征的理解和分析能力。10.1.3教师反思学生对于修辞手法的识别和应用能力。10.2教学改进措施10.2.1根据反思结果，教师提出改进教学方法和策略的建议。10.2.2教师考虑如何更好地激发学生的兴趣和参与度。10.2.3教师思考如何提高学生的思考能力和创造力。10.3拓展延伸活动10.3.1教师组织学生进行诗歌朗诵或表演活动。10.3.2学生参观诗歌展览或相关艺术展览。10.3.3学生参与诗歌创作比赛或诗歌社团

8、活动。重点和难点解析一、诗歌结构和韵律分析环节1.1重点关注1.1.1诗歌结构和韵律的讲解和分析环节。1.1.2学生对于诗歌结构和韵律的理解和掌握情况。1.1.3学生对于韵律在诗歌表达中的作用的体会和认识。1.2补充和说明1.2.1教师通过课件展示诗歌的结构和韵律分析图表，帮助学生直观地理解诗歌的结构特点和韵律规律。1.2.2教师通过举例和讲解，引导学生关注诗歌中的押韵、节奏等韵律特点，并解释其在诗歌表达中的效果。1.2.3教师组织学生进行诗歌结构和韵律的练习和讨论，巩固学生对于诗歌结构和韵律的理解和掌握。二、诗歌主题和象征分析环节2.1重点关注2.1.1诗歌主题和象征的讲解和分析环节。2.1

9、.2学生对于诗歌主题和象征的理解和分析能力。2.1.3学生对于象征手法在诗歌表达中的作用的体会和认识。2.2补充和说明2.2.1教师通过课件展示诗歌的主题和象征分析图表，帮助学生理解和把握诗歌深层含义。2.2.2教师引导学生关注诗歌中的特定物体或场景的象征意义，并通过举例和讲解进行具体分析。2.2.3教师组织学生进行诗歌主题和象征的讨论和练习，提高学生对于诗歌主题和象征的理解和分析能力。三、诗歌修辞手法分析环节3.1重点关注3.1.1诗歌修辞手法的讲解和分析环节。3.1.2学生对于诗歌修辞手法的识别和应用能力。3.1.3学生对于修辞手法在诗歌表达中的意义的理解和认识。3.2补充和说明3.2.1教师通过课件展示诗歌中的修辞手法，引导学生识别和理解比喻、拟人等修辞手法的效果。3.2.2教师通过具体例句和练习，帮助学生掌握修辞手法的应用技巧，并鼓励学生在自己的创作中进行尝试和运用。3.2.3教师组织学生进行修辞手法的讨论和练习，培养学生的创造力和表达能力。