认识米用米量教案设计.docx

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1、教案认识米用米量教案设计一、引言1.1设计意图通过本节课的学习，让学生初步了解和认识长度单位米，能够运用米作为量词来量物体的长度，培养学生对长度单位的感知和应用能力。1.2适用年级及学科适用年级：一年级学科：数学1.3教学时间课时：2课时二、知识点讲解2.1米的概念2.1.1米是长度单位，用来量物体的长度。2.1.2米的长度等于一千毫米。2.1.3米的符号是“m”。2.2米与其他长度单位的换算关系2.2.11米=10分米2.2.21米=100厘米2.2.31米=1000毫米2.3运用米作为量词的方法2.3.1量物体长度时，用尺子或卷尺等工具，以米为单位进行测量。2.3.2记录测量结果时，使用“

2、米”作为单位，例如：“2米”、“3.5米”等。2.3.3在生活中，观察和估算物体的长度，尽量使用“米”作为单位。三、教学内容3.1认识米3.1.1学习米的概念，了解米的长度。3.1.2学习米与其他长度单位的换算关系。3.1.3观察和测量日常生活中的物体长度，运用米作为量词。3.2运用米作为量词3.2.1学习用尺子或卷尺测量物体长度，并以米为单位记录结果。3.2.2进行长度估算练习，选择合适的米作为单位。3.2.3举例说明在生活中的实际应用，如测量房间、桌子、书本等的长度。四、教学目标4.1知识与技能学生能够理解米的长度概念，掌握米与其他长度单位的换算关系。4.2过程与方法学生通过观察、实践和思

3、考，培养运用米作为量词的能力。4.3情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣，培养学生的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。五、教学难点与重点5.1教学难点学生掌握米与其他长度单位的换算关系，能够灵活运用米作为量词。5.2教学重点学生能够理解米的长度概念，学会用米作为单位量物体的长度。【参考答案】一、引言1.1设计意图让学生通过本节课的学习，初步认识长度单位米，能够运用米作为量词来量物体的长度，培养学生对长度单位的感知和应用能力。1.2适用年级及学科适用年级：一年级学科：数学1.3教学时间课时：2课时二、知识点讲解2.1米的概念2.1.1米是长度单位，用来量物体的长度。2.1.2米的长度等于一千

4、毫米。2.1.3米的符号是“m”。2.2米与其他长度单位的换算关系2.2.11米=10分米2.2.21米=100厘米2.2.31米=1000毫米2.3运用米作为量词的方法2.3.1量物体长度时，用尺子或卷尺等工具，以米为单位进行测量。2.3.2记录测量结果时，使用“米”作为单位，例如：“2米”、“3.5米”等。2.3.3在生活中，观察和估算物体的长度，尽量使用“米”作为单位。三、教学内容3.1认识米3.1.1学习米的概念，了解米的长度。3.1.2学习米与其他长度单位的换算关系。3.1.3观察和测量日常生活中的物体长度，运用米作为量词。3.2运用米作为量词3.2.1学习用尺子或卷尺测量物体长度，

5、并以米为单位记录结果。3.2.2进行长度估算练习，选择合适的米作为单位。3.2.3举例说明在生活中的实际应用，如测量房间、桌子、书本等的长度六、教具与学具准备6.1教具6.1.1直尺、卷尺：用于测量物体长度。6.1.2米尺：展示一米的长度。6.1.3教学PPT：展示米的长度、换算关系和实际应用。6.2学具6.2.1学生尺：每个学生一把，用于测量和实践。6.2.2练习本：用于记录测量结果和练习换算。6.2.3实物：如书本、桌子等，用于实际测量和观察。七、教学过程7.1导入新课7.1.1教师出示一米尺，让学生观察和感知一米的长度。7.1.2提问：你们知道一米有多长吗？长度单位米有什么作用？7.2知

6、识讲解7.2.1教师通过PPT展示米的长度、换算关系和实际应用。7.2.2学生跟随教师一起学习米的长度概念、换算关系和运用方法。7.2.3学生进行小组讨论，分享对米作为长度单位的理解和应用。7.3实践操作7.3.1教师引导学生用直尺或卷尺测量实物长度，并以米为单位记录结果。7.3.2学生进行长度估算练习，选择合适的米作为单位。7.3.3学生互相展示测量结果，讨论和分析测量过程中的问题。八、板书设计8.1米的长度概念8.1.1米：一千毫米8.1.2符号：m8.1.3一米尺：展示一米的长度8.2米与其他长度单位的换算关系8.2.11米=10分米8.2.21米=100厘米8.2.31米=1000毫米

7、8.3运用米作为量词的方法8.3.1测量物体长度，以米为单位记录结果。8.3.2长度估算练习，选择合适的米作为单位。8.3.3实际应用：测量房间、桌子、书本等的长度。九、作业设计9.1测量练习9.1.1测量书本、桌子等实物长度，以米为单位记录结果。9.1.2完成长度估算练习，选择合适的米作为单位。9.2思考题9.2.1米与其他长度单位有什么区别？9.2.2你认为米在生活中的应用有哪些？9.2.3如何在实际测量中准确地使用米作为单位？十、课后反思及拓展延伸10.1教学效果反思10.1.1学生对米的长度概念和换算关系的掌握程度。10.1.2学生在实践操作中运用米作为量词的能力。10.1.3学生对米

8、在生活中的实际应用的理解。10.2改进措施10.2.1对于掌握程度不足的学生，加强个别辅导和练习。10.2.2增加实践操作的机会，让学生更多地进行实际测量。10.2.3结合生活实例，让学生更好地理解米在实际中的应用。10.3拓展延伸10.3.1引导学生探索其他长度单位，如厘米、毫米等。10.3.2让学生思考长度单位在科学研究和工程设计中的应用。10.3.3鼓励学生创造有趣的数学问题，与同学分享和讨论。重点和难点解析一、重点关注的环节1.知识讲解环节（7.2）在这个环节中，学生需要理解米的长度概念、掌握米与其他长度单位的换算关系，以及学会运用米作为量词的方法。这是整个教学过程的核心部分，也是学生

9、掌握知识的关键。2.实践操作环节（7.3）在实践操作环节中，学生需要通过实际测量和长度估算练习，将所学的知识应用到实际中。这个环节可以帮助学生巩固知识，提高运用能力。3.作业设计环节（9.1和9.2）作业设计环节是对学生学习成果的检验和巩固。通过测量练习和思考题，学生可以进一步巩固对米作为长度单位的理解和应用。二、重点环节的详细补充和说明1.知识讲解环节（7.2）在知识讲解环节中，教师可以通过生动的例子和生活场景来帮助学生理解和记忆米的长度概念和换算关系。例如，教师可以提到日常生活中常见的物体长度，如教室的长度、书桌的高度等，让学生对这些长度用米来表示有所感知。同时，教师可以通过图形或实物展示

10、一米的长度，让学生直观地感受一米的长度。教师还可以通过互动提问和小组讨论的方式，激发学生的思考和讨论，帮助他们更好地理解和掌握知识。2.实践操作环节（7.3）在实践操作环节中，教师可以引导学生进行实际测量和长度估算练习。教师可以准备一些实际的物体，如书本、桌子等，让学生用直尺或卷尺进行测量，并以米为单位记录结果。在测量过程中，教师可以提醒学生注意测量工具的使用方法和注意事项，如保持尺子水平的放置、准确读取尺子上的刻度等。教师还可以设置一些长度估算的题目，让学生进行估算练习，培养他们的观察力和估算能力。3.作业设计环节（9.1和9.2）在作业设计环节中，教师可以根据学生的学习情况，设计一些测量练

11、习和思考题。对于测量练习，教师可以让学生测量一些日常生活中的物体长度，并记录下来。这样可以帮助学生将所学的知识应用到实际中，提高他们的运用能力。对于思考题，教师可以设置一些与米作为长度单位相关的问题，让学生思考和讨论，如米在科学研究和工程设计中的应用、如何准确地使用米作为单位进行测量等。通过思考题，可以激发学生的思考和探索欲望，进一步提高他们的理解和应用能力。本节课的重点和难点主要在于让学生理解和掌握米的长度概念、换算关系，以及学会运用米作为量词的方法。在教学过程中，教师需要通过生动的例子、实际测量和长度估算练习，帮助学生理解和应用知识。通过作业设计环节，可以进一步巩固学生的学习成果。在教学过程中，教师需要注意引导学生主动参与和思考，激发他们的学习兴趣和动力。