《比较万以内数的大小》教案.docx

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1、教案比较万以内数的大小教案一、引言1.1设计意图：通过引入实际生活中的情境，让学生感受到比较数的大小在实际生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。1.2教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过观察、思考、交流等方式，探索比较万以内数的大小的方法。1.3教学工具：教学课件、数轴、计数器等。二、知识点讲解2.1数的大小比较方法：2.1.1比较两个一位数的大小，按照数位顺序进行比较，数位多的数大。2.1.2比较两个两位数的大小，先比较十位上的数，十位上的数大的那个数大；如果十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大的那个数大。2.1.3比较两个万以内的数的大小，按照数位顺序进行比较，数位多的数大；如果

2、数位相同，从最高位开始，相同数位上的数大的那个数大。2.2比较符号的运用：2.2.1“”表示前面的数大于后面的数。2.2.3“=”表示前面的数等于后面的数。三、教学内容3.1数的大小比较：3.1.1比较两个一位数的大小，举例：42。3.1.2比较两个两位数的大小，举例：5632。3.1.3比较两个万以内的数的大小，举例：523456。3.2比较符号的运用：3.2.1举例：789123（表示789小于123）。3.2.2举例：456=456（表示456等于456）。四、教学目标4.1知识与技能：4.1.1学生能够掌握数的大小比较方法，能够比较两个一位数、两位数和万以内的数的大小。4.1.2学生能

3、够正确使用比较符号“”、“=”。4.2过程与方法：4.2.1学生能够通过观察、思考、交流等方式，探索比较数的大小的方法。4.2.2学生能够运用数的大小比较方法解决实际问题。4.3情感态度与价值观：4.3.1学生能够感受到数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。五、教学难点与重点5.1教学难点：5.1.1学生能够理解和掌握数的大小比较方法，能够正确比较两个万以内的数的大小。5.1.2学生能够正确使用比较符号“”、“=”。5.2教学重点：5.2.1学生能够掌握数的大小比较方法，能够比较两个一位数、两位数和万以内的数的大小。5.2.2学生能够通过观察、思考、交流等方式，探索比较数的大小的方法。教案

4、比较万以内数的大小教案六、教具与学具准备6.1教具：6.1.1教学课件6.1.2数轴6.1.3计数器6.2学具：6.2.1练习本6.2.2铅笔6.2.3橡皮七、教学过程7.1导入新课：7.1.1创设情境：让学生观察生活中的一些比较大小的事物，如比较水果的重量、比较衣服的价格等。7.1.2引导思考：为什么我们需要比较这些事物的大小？比较大小有什么作用？7.1.3引入课题：比较万以内数的大小。7.2探究新知：7.2.1数的大小比较方法：7.2.1.1比较两个一位数的大小，按照数位顺序进行比较，数位多的数大。7.2.1.2比较两个两位数的大小，先比较十位上的数，十位上的数大的那个数大；如果十位上的数

5、相同，再比较个位上的数，个位上的数大的那个数大。7.2.1.3比较两个万以内的数的大小，按照数位顺序进行比较，数位多的数大；如果数位相同，从最高位开始，相同数位上的数大的那个数大。7.2.2比较符号的运用：7.2.2.1“”表示前面的数大于后面的数。7.2.2.3“=”表示前面的数等于后面的数。7.3巩固练习：7.3.1学生独立完成练习题，教师巡回指导。7.3.2学生相互交换作业，互相检查，教师选取部分作业进行点评。7.3.3教师出示一些生活中的实际问题，让学生运用数的大小比较方法进行解答。八、板书设计8.1数的大小比较方法：8.1.1一位数比较：数位多的数大。8.1.2两位数比较：先比较十位

6、，十位大的数大；十位相同，再比较个位。8.1.3万以内数比较：数位多的数大；数位相同，从最高位开始比较。8.2比较符号：8.2.1“”表示大于。8.2.3“=”表示等于。九、作业设计9.1课后练习题：9.1.1比较两个一位数的大小。9.1.2比较两个两位数的大小。9.1.3比较两个万以内的数的大小。9.2实际问题解答：9.2.1超市里苹果的价格是3元每斤，香蕉的价格是2元每斤，买2斤苹果和3斤香蕉需要多少钱？9.2.2小明的成绩是85分，小红的成绩是90分，谁的成绩更高？十、课后反思及拓展延伸10.1课后反思：10.1.1学生对本节课内容的掌握情况。10.1.2对教学方法的改进意见。10.1.

7、3对教学效果的评估。10.2拓展延伸：10.2.1比较更大范围的数的大小，如比较两个十万以内的数的大小。10.2.2探索比较分数大小的方法。10.2.3运用比较大小知识解决实际生活中的问题。重点和难点解析一、教学内容1.1数的大小比较方法：1.1.1重点关注一位数、两位数和万以内数的比较方法，以及数位顺序的理解。1.1.2难点解析：数位顺序的掌握，特别是万以内数的比较方法。二、教学过程2.1导入新课：2.1.1重点关注学生对生活情境中比较大小的事物和问题的观察和思考。2.1.2难点解析：将生活中的比较问题转化为数学问题的过程。2.2探究新知：2.2.1重点关注学生对数的大小比较方法和比较符号的

8、运用。2.2.2难点解析：学生对比较符号的理解和正确运用。三、巩固练习3.1学生独立完成练习题：3.1.1重点关注学生对练习题的完成情况，特别是对数的大小比较方法的运用。3.1.2难点解析：学生对实际问题中数的大小比较的运用。四、板书设计4.1数的大小比较方法：4.1.1重点关注板书设计中对数的大小比较方法和比较符号的展示。4.1.2难点解析：板书设计中对数位顺序的直观展示。五、作业设计5.1课后练习题：5.1.1重点关注学生对课后练习题的完成情况，特别是对数的大小比较方法的运用。5.1.2难点解析：学生对实际问题中数的大小比较的运用。六、课后反思及拓展延伸6.1课后反思：6.1.1重点关注学

9、生对本节课内容的掌握情况，特别是对数的大小比较方法和比较符号的运用。6.1.2难点解析：教师对教学方法的改进和对教学效果的评估。6.2拓展延伸：6.2.1重点关注学生对更大范围数的大小比较方法和分数比较方法的探索。6.2.2难点解析：学生对实际生活中比较大小问题的解决。本教案重点关注了数的大小比较方法的教学，包括一位数、两位数和万以内数的比较方法，以及比较符号的运用。在教学过程中，导入新课环节需要引导学生观察和思考生活中的比较问题，将其转化为数学问题。探究新知环节中，需要重点关注学生对数的大小比较方法和比较符号的理解和运用。巩固练习环节中，需要关注学生对练习题的完成情况，特别是对数的大小比较方法的运用。板书设计环节中，需要直观展示数的大小比较方法和比较符号。作业设计环节中，需要关注学生对课后练习题的完成情况，特别是对实际问题中数的大小比较的运用。课后反思及拓展延伸环节中，需要关注教师对教学方法的改进和对教学效果的评估，以及学生对更大范围数的大小比较方法和分数比较方法的探索。